如何将社会主义核心价值观融入大学生班级集体建设

党的十八大报告明确提出了“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观的基本内容。社会主义核心价值观是中国特色社会主义的主流意识形态，是公民思想道德建设的核心，是学校德育的灵魂。班级是学校的基本单位，班级文化建设是校园文化建设的基础。班主任作为班级的组织者和管理者，如何将社会主义核心价值观融入班级管理，让社会主义核心价值观教育真正走进孩子们的心里？班级文化是一个班级的灵魂。班主任要从培养全面发展的建设者和接班人的总目标出发，利用班级文化潜移默化、自我教育的特点，将社会主义核心价值观渗透到班级文化建设中，让学生真正理解核心价值观的内涵，努力在日常学习生活中践行社会主义核心价值观。作为学校教师，如何在班级文化建设中践行社会主义核心价值观？我认为以下做法是践行社会主义核心价值观的有效途径:

一、营造班级文化氛围，建设班级环境文化。

课堂是学生学习、生活和交流的主要场所，是教师教书育人的阵地，是师生情感交流的场所。一个干净、明亮、温馨的课堂环境，可以激发气质，陶冶情操，给人以启蒙教育。因此，从创建班级环境文化开始:

(一)、强调环境的整洁。

一个好的学习场所首先应该是干净整洁的，这就要求我们的教室要保持桌椅、劳动工具等。时刻保持整洁，讲台、电教台、书柜干净，地面无纸屑、无污渍；并且告诉孩子们，干净的教室不是打扫出来的，而是保留下来的。

(2)注意环境的布局。

苏霍姆林斯基曾经说过，教室里的每一面墙都应该具有教育功能。在班级容量和仪容的安排上，要充分利用教室的有效空间资源，将班规、班训、班级标语安排在教室最醒目的位置；两侧墙上张贴着适合班级特点、融入社会主义核心价值观的新版《中小学生行为规范》和《中小学生日常行为规范》。后墙是班级的个性化布置，有展示孩子才艺的文学、绘画、手工作品，有展示团队精神和竞争意识的激励园，有展示孩子风采的“星光闪耀”荣誉榜。

(3)充分发挥黑板报的作用。

黑板报是班级环境文化建设的主要内容，是班级的“眼睛”。很多班主任习惯于从班里挑选几个能写好图的孩子来负责黑板报的出版。其实每个孩子都有表达自己的欲望，只是常常被剥夺了表达的机会。我觉得黑板报可以采取以单位轮流的形式，让每个孩子都有参与的机会。各小组结合季节、节气、学校德育工作计划和班级实际需要，精心设计黑板报版面。每个孩子都可以通过黑板报大胆表达自己的观点、理想和审美感受，黑板报成了孩子们展示才华和个性的舞台。

(4)建立奖励园。

每个孩子都因家庭环境、兴趣爱好、情感价值观等不同而存在性格差异。，但每个孩子都有优点和长处。为了充分调动每个孩子的学习积极性，树立他们的自信心，培养健全的人格，每个教室都可以设置“星星在闪烁”和“心连心，手拉手”激励园。“星星在闪烁”包括学习进步之星、积极劳动之星、助人为乐之星，还有先进学习小组、先进卫生小组、先进劳动小组。“心连心，手拉手”对每个孩子的品德、能力、勤奋、表现都有综合评价贴签，每周评价一次。

实践证明，建设美好的班级环境和文化，可以使孩子在不知不觉中受到自然的暗示、熏陶和感染，可以使每个孩子把班级当成自己的大家庭，产生强烈的归属感，在班级集体中体会到自己存在的价值，更加发自内心地热爱班级集体。

第二，完善班级规章制度，建设班级制度文化。

俗话说，没有规则就没有方圆。科学、民主、健全的班规会极大地促进学生良好行为习惯的形成和主人翁意识、民主意识的培养。著名教育家斯潘塞说过:记住你的学科的目的应该是培养一个能够自主的人，而不是一个需要别人管理的人。在班级制度文化建设的过程中，我认为首先要从学生的需求出发，明确班规的含义，让他们认识到制定各种规范的目的不是为了控制他们，而是为了保证班级所有成员的利益——秩序、公平、良好的习惯和高效率。其次，它体现了民主。全体学生参与，让每个人都能成为“立委”。制定班规前，组织学生学习学校制定的相关规章制度，引导学生分析班级实际情况。然后，以班干部为组长，分组制定班级奖惩条例，收集大家的意见和建议；然后总结整理；然后由班长主持，组织全班讨论，提出反对意见；最后把班规写出来，贴在教室墙上，让所有学生遵守。学生自己制定的班规比我制定的更具体、更实用、更人性化。而且学生觉得这不是老师管自己，而是对自己的约束，针对性强，效果好。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，效果更好。

第三，建立良好的班级氛围，建设班级精神文化。

班级精神文化是全体师生共同创造的一种精神财富，体现了师生认同和维护的理念、情感和价值取向，是规范学生行为、陶冶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。建设班级精神文化，首先要塑造具有感染力和凝聚力的核心精神，让全体学生都有明确的目标。作为班主任，要结合班级的实际情况，尊重学生的主体地位，调动学生的欲望，挖掘学生的潜力，组织全体学生建设班级文化建设的精神，进行宣传讨论，让学生充分发表意见，在班主任的指导下获得知识，确定班级的集体目标。围绕班级目标，每个小组可以制定小组目标，每个人也可以制定个人目标。二是拟定班级培训。班训是用简短的话拟定的口号，鼓励全班同学努力学习，努力工作，激励自己，形成积极健康的班风。其特点是主题鲜明突出，简洁明快，富有教育和劝诫意义。一个好的课堂训练是内容和形式的完美结合。比如“寓教于乐”的班训，独特而有创意，给人一种审美的回味。三是提出阶级口号。口号是班级工作的基点，是班级目标的集中，是激励班级学生积极向上的精神力量。比如我班的班级口号是:“你好，我好，大家好，大家好！”引导班级团结友爱，携手共进。

第四，开展丰富的班级活动，建设班级活动文化。

心理学研究表明，“一个群体如果没有丰富的集体活动，就会毫无生气，缺乏活力，从而阻碍班集体的健康发展”。班级是学生个性发展的基本环境。只有定期开展具有班级特色的活动，才能落实班级制度，深化团队精神、班风和学风建设，形成班级的凝聚力、团队的战斗力和人格的活力。作为班主任，要有目的、有计划、有创意地开展突出班级特色建设的集体活动，为学生搭建展示自我的各种舞台，促进学生的全面发展。在班级团队活动过程中，赋予学生自主设计活动方案、自主组织、参与和评价的主动权。每学期的班级活动丰富多彩，有庆祝节日的游园活动、知识竞赛、“计算机网络的利与弊”等辩论赛、限定诗歌朗诵比赛、各种体育比赛等...尤其是学生自己设计的主题班会活动，不仅包括课件制作、主持人、互动环节，还有“专家评审团”。活动开展得有声有色，像丰富多彩的班级和团队活动不仅活跃了班级气氛，增进了同学之间的友谊，还创造了一个张扬个性的世界。学生还可以增长知识，提高能力，培养兴趣，增强自信，丰富校园生活，促进全面发展。

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分。它以活泼的形态和积极健康的雏鹰，陶冶着孩子们的心灵，滋润着他们的心灵。将社会主义核心价值观融入班级文化建设，不仅有利于促进学生核心价值观的形成，也有利于学生个性的发展和健全人格的形成。