什么是MBA课程？

工商管理硕士

MBA是英文工商管理硕士的缩写，中文翻译叫MBA。

MBA诞生于美国。经过近百年的探索和努力，培养了大批优秀的企业管理人才，创造了美国经济发展的神话和奇迹。MBA被誉为“天之骄子”、“管理精英”，成为企业界乃至社会推崇和羡慕的特殊人物，甚至被视为公众心目中的“商业英雄”。据统计，美国最大的500家公司的总经理、董事长等高管多为MBA。这个惊人的事实是对MBA教育成功表现的最好解释。MBA意味着超群的能力、勇气和道德；代表财富、地位、权力和荣誉；它象征着希望、成功和辉煌。

七八十年代可以说是世界MBA的黄金时代。以美国为首的西方国家经济形势良好，企业需要大量的管理人才，尤其是名牌大学的商学院毕业生，所以出现了MBA学位供不应求的现象。强劲的供需比和丰厚的薪酬吸引学生蜂拥攻读MBA。世界各地知名和不知名的大学纷纷开设MBA课程，而在美国，MBA课程更是数不胜数，导致泛滥的出现。平心而论，由于师资、图书馆设备、学生学术基础薄弱等因素，一些院校的MBA课程质量确实存在问题。MBA的巅峰是在20世纪80年代末。到1991，MBA学生人数开始略有下降。后来几所高校创新MBA课程，1993开始招生人数再次上升。

对国外(尤其是美国)MBA课程的批评在过去一直存在，但近年来尤为严厉。一些批评来自企业高管，而另一些则是在商学院教书的学者。批评的焦点是各种机构培养的MBA人才达不到企业界的要求。简单来说，商界需要的商业人才应该具备以下几方面的才能:领导能力、解决问题的能力、与人沟通的能力、团队合作精神。

在众多学者中，加拿大麦吉尔大学著名管理学教授亨利·明茨伯格近年来受到的批评最多。他认为:“MBA课程培养出来的毕业生就像雇佣兵。除了少数例外，他们对任何行业或企业都没有责任感。这些MBA课程创造了一套错误的企业价值观。”他对著名的哈佛商学院“纯”案例教学法的批评尤其激烈。他认为案例教学法只是训练人对自己几乎一无所知的事情贸然发言(见《MBA快讯》，1993 11)。此外，也有批评者认为，哈佛商学院的案例教学法强调个人表现而非团队合作，它强调个人竞争而非评分法鼓励的团队合作(每班成绩低的学生占10%)，导致企业的不良后果(见《商业周刊》，1993 July 19)。

除上述之外，对管理教育(包括MBA和BBA)的其他批评还包括以下几点:支离破碎的课程、毕业生沟通能力差以及缺乏商业道德。

作为对批评的回应，著名商学院对MBA课程进行了反思和一系列创新:

(1) MBA课程是按照一体化原则设计的，不是按照功能独立授课，其中美国巴布森学院是有效的。印第安纳大学商学院也对课程进行了重组和整合，减少重复，使教材更具逻辑性。据相关资料显示，哈佛商学院将MBA第一年的十一门必修课浓缩为四门综合课(见《MBA快讯》，1993 11)。明尼苏达大学也在9月份开始整合MBA课程，1993，分为三个“核心”:基础核心、功能核心、领导核心。

(二)注重团队精神:团队文化的建立已经成为MBA课程的主流理念。印第安纳大学要求学生在课内外进行小组合作。哈佛大学还将MBA一年级的团队项目增加了25%，并规定团队合作研究项目的数量要达到最低限度。此外，它还将改变科目的评分会议，减少目前学生之间的激烈竞争。

(3)注重学生“软”技能的训练。美国有几所大学精心设计了一些相关课程(尤其是行为科学)，并进行了实验，比如通过学期研究计划、课堂报告、人际活动等来训练领导力的软技能。香港中文大学的MBA项目还要求新两年全日制学生参加由拓展训练学校开设的为期一周的课程，训练学生的毅力、领导力和团队精神，效果显著。

(四)重视商业道德的培养:重视商业道德是全球MBA课程的一大趋势。法国ISA的MBA课程甚至采用一种新颖的方法，将学生送到阿尔卑斯山的一座修道院进行道德训练。学校并不认为在一些MBA课程中加入道德观念可以让学生变得更加以商业为导向。

(E)注重沟通技巧的训练:达特茅斯大学塔克商学院和纽约大学都聘请了专门的教授教授管理沟通技巧。

(6)课程全球化:在负责评审质量的组织AACSB的指导下，美国商学院使自己的课程更加国际化和全球化，这一趋势始于20世纪80年代中期。目前，法国著名大学商学院(LBS)和INSEAD在课程和学生构成方面都标榜自己是国际化的。

以上是MBA课程发展的几大趋势，是对批评者的回应。可以预见，未来的MBA课程会更加实用、严谨、理性。

MBA传入中国后，迅速与中国实际相结合，产生了EMBA、PMBA、SMBA、IMBA、BIMBA等。声势浩大，如星星之火，已成燎原之势。

补充；

MBA和MBA的区别

首先，报考条件不同。工商管理硕士只要符合全国统一报名条件，也就是说，应届毕业生和在职人员都可以报考。申请MBA，必须是大学毕业后有3年及以上工作经验的人；大专毕业后有5年及以上工作经验的人员；取得硕士学位或博士学位并有两年及以上工作经验的人员(毕业日至录取日)。

其次，考试科目不同。MBA的入学考试要参加全国62所试点高校的入学考试，入学考试科目为政治、数学、英语、管理、语文、逻辑。

第三，试题难度不同。一般来说，参加工商管理硕士全国统一入学考试的英语和数学比MBA难。然而，由于近年来中国MBA申请人数激增，竞争日趋激烈。

第四，培养方式不同。工商管理硕士学生一般由国家培养，每个月有200元以上的补贴，还有委托和自费的学生。所有MBA学生都是自费或者单位委托。

第五，培养目标不同。MBA的培养目标是优秀的企业家和实践工作者。比如清华大学经济管理学院的MBA毕业生，应该能胜任工商企业和经济管理部门的中高层岗位，是能适应未来社会激烈竞争的复合型人才。北京大学光华管理学院MBA项目面向跨国公司、大型国企、大型民企、大型金融机构。光华管理学院致力于帮助跨国公司的管理团队本土化，民族企业的管理国际化，民营企业的管理现代化。所以MBA课程讲究实用性。企业管理硕士既要培养企业的实际管理者，又要重视对学生的管理科学理论教育，为学科发展培养接班人。

一般情况下，工商管理硕士毕业生理论基础扎实，MBA学生由于入学前有相当的实践经验，学习过程中注重与实践的结合，能够很快适应企业的实际工作。

MBA是第一个被广泛接受的国际学位。MBA是研究生学历，对MBA最需要的素质、知识和学术水准。一般要有第一学历才能进入MBA学习，除了少数专业经验丰富的人。

MBA是有工作经验的学位，在三年的职业经历后，被视为职业加速器或转型的手段。

MBA课程涵盖了会计、财务、金融、市场与销售、物流(生产)管理、信息系统管理、法律、人力资源管理等现代管理的所有主要职能。它还提供基本的经济和定量分析。该课程非常全面，包括工业和商业政策和战略。此外，课程还要求学生获得理论联系实际的知识和技能，如决策能力、团队合作、领导能力、创业潜力、谈判能力、沟通和汇报能力等。在学习过程中，学生要有选修偏好，选择专业。

MBA最低学习年限为全日制一年或相应的在职学习时间权重。MBA至少需要400小时的课堂学习，整个课程至少需要1200小时的个人作业。MBA项目需要对知识的渴望和个人的奉献和努力。

进入MBA项目必须经过严格的筛选过程，以确保只有那些合格的候选人才能获得MBA学位。所有学生都必须经过严格的考试、阅卷和评分，以确保学习目标能够达到MBA学位的标准。

不是所有的商学院都能达到这些标准，如果达不到这些标准，就不能称之为真正的MBA。

MBA英文是(工商管理硕士)的缩写，中文是MBA。MBA是市场经济的产物，培养高素质、领先的专业企业管理人才，使其掌握生产、财务、金融、市场营销、经济法规、国际商务等多学科知识和管理技能，具有战略规划眼光和敏锐的洞察力。MBA学位是一种注重复合型、综合性人才培养的学位，是一种能力培养重于知识传授的学位。它教的是面对实战的“管理学”，而不是注重研究的“管理学”。它要求其毕业生具有适应能力、预测能力、综合能力和组织能力，在瞬息万变的世界市场和国际竞争中不断发展和取胜。其课程内容涉及管理学、经济学、财政学、金融学、法学等。能力培养不仅注重组织和领导能力，还涉及以口才为基础的沟通能力、把握全局、敏锐思考、判断和处理问题的能力等。