上海不允许期末考试的学校。
对于上海市教委宣布本学期将没有中小学统一期末考试，家长们有点担心。学校怎么评定？能反映孩子的学习情况和真实水平吗？
沪上两位超级校长希望通过论文(www.thepaper.cn)告诉家长，不用担心，学校已经为“非传统”期末考试做好了充分准备。
华东师范大学附属小学党支部书记、校长严告诉本报记者，小学期末考试也是一个过程性评价，是为了检验学生的学习情况，诊断教师的教学质量，促进学生更好地发展。基于此，我们可以通过其他形式来达到这个目的。“我们可以组织学生对所学学科的知识进行梳理，建立知识之间的联系，从而复习过去，学习新的东西。我们还可以加强学科之间的联系，用专题或项目的方法链接学科知识之间的关系，用学科知识解决真实情境中的问题。”
上海奉化初级中学校长琳琳表示，传统的线下学习期末考试是以纸笔形式进行的。今年的线上学习给了学校很好的尝试空间，拟以学科综合素质为主攻方向。“没有必要用纸笔考试来考察综合素养。有一些活动旨在让学生在小组中通过独立学习和独立探究来分享他们的学习成果。”琳琳说。
论文记者第一次看到奉化初中6-8年级临近本学期期末阶段的安排计划，主题是“以素养为导向的各科行业素质评价”。6月17日(第18周)所有被试完成新课学习任务，6月20-30日(第19-20周)所有被试完成新课学习任务。
“以素养为导向的各类科学专业素质评价”活动有几个要求:一是以各科核心素养为主要维度(可以选择其中一项或多项)，结合课程内容和学生学习进度，以学习期目标为基础设计学习结果，从整体上刻画学生学业成绩的表现特征；二是分层设计评价标准，体现阶层差异；第三，要综合考虑学生的任务总量。建议调查学科尽量将评价任务设计为“组合学科”，以保证活动实施的可行性。得到的评价结果对应K12中各科学行业(学科实践板块)的综合评价。
在考核形式上，选择已有的实践学习活动主题，优化方案，提高效果，开展小组合作；从培养学生的学习能力入手，比如选择合适的学习策略，独立解决问题，整理总结学习方法，比如英语科目可以借助上下文猜测词义进行总结，而语文科目则进行整本书阅读、分享交流等策略。，这些都需要学生独立完成。
琳琳说:“学校也希望通过这个特殊的时间点，让老师有更进一步的时间和空间去观察学生，思考学生的核心素养如何才能得到充分的呈现和实现。如果探索方法和路径，也会考虑这些新的尝试。"
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