如何看待大学生死亡教育？
中华文明讲究凡事善始善终。好的生命终结有其必要条件:提前知道自己的死亡时间，正确面对；身体没有痛苦；在我心中平静无碍地转身。
可见，直面生死是善终的必要条件，完善的生死教育才能支撑到生命尽头的善终。由于传统观念的影响，死亡教育是我们生活中比较忌讳的话题，在教育体系中也是缺失的。
这就导致了很多人在生命尽头的迷茫和遗憾。这样一个文化现实和需要好死的矛盾，需要通过推广科普来解决。
因此，在高校开设死亡教育通识课程，以多维度增加社会对死亡的科学认识。
公众的死亡教育哪个方面最需要科普？
我们需要从传统文化入手，了解死亡的文化内涵。
“死”和“死”的字面意思是不同的。“死”意味着安静，静止，不再有活力，“死”意味着被遗忘。
有生之年不会被遗忘的作品，会大大贬低对死亡的执念，这就是死后常刻在碑文上的意义。
其次，死亡必然是一个多维度的文化事件，不同视角对死亡的认知往往能从不同角度引导我们理性对待:对生物学的理解是呼吸和心跳的停止，如字面理解，“死亡，离开”，永远离开；心理死亡是指对死亡事件的认识和对死亡事件的情绪反应；在哲学层面上，死亡“是一体两面，无生无死，无死无生”；从社会学的角度来看，死亡是身份的终结，也是关系的终结。
此外，死亡本身也有自己的特点:普遍性、原因性、不可逆性和无机能。
普及关于死亡世界的知识，消除对死亡的黑暗恐惧。面对死亡，人类会本能地产生恐惧，恐惧的根源来自于对死亡世界的无知，所以渴望知道死亡是一个什么样的过程。其实对于死亡的过程，人类经过几百万年的进化，已经有了一个固定的过程:一般是临近生命尽头的病人先失去味觉和嗅觉，也就是不太喜欢自己喜欢吃的东西，也没有这种吃的必要。
重视科技人文教育，让人生完整，有个好的结局。知道了个体死亡的普遍性，就不会对现代医疗技术趋之若鹜，把死亡归咎于医疗技术的失败。在疾病的末期，任何技术都无法让孩子返老还童，任何药物都无法让他们恢复健康。在这个过程中，医疗技术必然显得苍白无力。重要的是我们及时展现人文关怀，让个体褪去生命的光环但同时再现人性的光辉。
科学正向引领，理性直面生死。从我们社会的角度来看，目前期刊和各种媒体上经常充斥着各种各样的死亡画面。我们看到的死亡画面往往是狂风暴雨、电闪雷鸣、萧瑟秋风，或者是以惩罚的形式再现死亡场景，甚至有一种说法认为我们的文化所承载的死亡是以恐惧和惩罚的形式体现出来的，但真正的死亡不应该是这样的。人生有太多的转折是完整的。
死亡教育就是生命教育，就是要做这样的正面引导。只有这样，人才能有勇气面对生死，妥善处理生前死后的事情。
我觉得关于死亡的教育，不是让人们去死，而是在死亡来临的时候，多一些理性，少一些恐惧。能冷静面对，理性处理各种未完成的心愿；我们可以对自己的世界去爱，去感谢，去告别，去道歉，最终寻求生命的永恒意义和价值，通过不断的超越和融合，达到和平的感觉，这就是我们中华文明所期待的:死者和平，生者和平，环境和平。