个性化教育实现了李如彬的梦想
记者:李先生您好！我们知道你2001年9月从北京科技大学毕业后自己创业。那么是什么样的机遇让你选择了自己创业呢？
李如彬:主要受环境影响。1999到2000年，互联网的诞生和普及，影响了我们这一代人的生活方式和思维方式。那时候互联网创业的事情很多，尤其是在北京海淀。平均几天就有创业融资的消息传来，我们这一代年轻人真的很兴奋。我们学校在中关村附近，信息灵通，一些人的创业故事也启发着我们。
2001大学毕业，在清华同方做网络架构师。我被分配了做一个叫中国医学网的网站的任务。这个项目完成后，我很快拿到了4000万人民币的风险投资，对我触动很大。感觉自己还年轻，有技术。我必须抓住这么好的机会做点什么。当时有很多想法，也想做新浪那样的网站，谷歌那样的搜索引擎，娱乐网站。当时互联网还处于年轻时代，新浪和搜狐上市不到两年。四通李芳公司于1999变更为Sina.com，并于2000年上市。当时它的市值远远超过了大家心目中的互联网龙头企业联想，但对于创业者来说，这是一个前所未有的机会。在创业激情的激发下，我产生了将互联网与观察到的校外教育市场相结合的想法，我认为这一定会创造良好的经济价值和社会价值。我们的想法也是当时市场的空白点，也是市场的机会。
记者:在我大学的心理学课上，老师曾经做过一个调查。记得当时我们系200多人，只有一个人的答卷是“自主创业”，得到了老师的表扬和肯定。我想问一下，你大学的时候有过这样的梦想吗？
李如彬:对，是我大学时候的想法，在高三的时候形成的。本人1996从山东考入北京科技大学。从山东到北京后，我的眼界开阔了很多。
大学期间，我和很多大学生一样，通过勤工俭学赚取生活费。勤工俭学是大学生做家教的常见方式。当时需求很大，大二大三的导师工作给了我很大的启示。有些孩子家境很好，但学习成绩不是很乐观。
学生的心理不一样，影响孩子学习的因素更加多元化。我曾经教过一个初二的学生，他非常喜欢弹吉他。他一直梦想组建自己的乐队，不想学习，甚至有过退学的想法。他的父母非常焦虑。通过自己的努力，我一次又一次的为他工作。我一边教他正确的学习方法，一边耐心的帮他上大学，实现他的音乐梦想。最后，他重新拾起学业，顺利考上高中。正是这种一对一的辅导，挽救了一个学生的未来，也让我明白了教育的意义。
从那时起，我就有一个梦想，我可以为更多的孩子提供这种有针对性的课外指导，这不仅是学习上的指导，也是他们树立正确态度和人生观的指导。
通过与家长和学生的交流，我发现由于学校教育的一些局限性，家长和学生对课外辅导的需求很大，但没有正规系统的公司来运营。我意识到这是一个好机会。应该说，那时候我的创业动力是很强的。再加上互联网创业，这个例子的力量也是时代的想法。
记者:现在你把企业做得很大很成功，收获了七年的辉煌。创业之路当然不是一帆风顺的，尤其是在起步阶段，你肯定会遇到很多困难，大大小小的风浪。是什么推动你前进，取得现在这样的成绩？
李如彬:从一开始，我们就认识到了互联网的力量，并更加关注教育市场。我们坚信教育市场值得做。教育行业有很大的市场，比如英语培训等。况且中小学校外教育也没有一个知名的品牌，当今国内也没有一个成熟的校外辅导机构。另外，通过家教，我觉得教育是一个神圣的职业，尤其是中小学教育承载着中国的未来和希望。父母焦急的表情，孩子无助的眼神，让我觉得教育的力量是如此的深刻。做教育是一件很有意义的事情，是对社会的一种责任。这种价值观支持我们坚持下去，永不退缩。
记者:我们知道一个优秀的企业需要优秀的企业文化，学大就是这样一个有竞争力的优秀企业。你怎么看待这种企业文化，你是如何在公司塑造这种文化的？
文化报是贵公司企业文化的外在体现。它的内在灵魂是什么？
李如彬:随着社会的发展和市场经济秩序的逐步完善，企业要做大做强，就必须承担起建立企业文化的责任和历史使命。只有这样，企业才能保持持续的竞争力，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。
文化报和任学海沃星作为企业文化信息的载体，是企业的内部刊物，主要发布内部消息，讨论员工的工作心得和交流经验，定期向特定公众免费发放。我们的定位是:对内沟通信息，对外塑造形象；企业的目标受众以内部员工为主，外部传播对象为辅。
这两份刊物是企业发展的产物，是企业文化的风向标。文化报作为内部团结的纽带，是对外沟通的桥梁，二者都是企业文化的外化形式，在企业文化传播中发挥着重要作用。从某种意义上说，企业内部刊物作为企业文化建设的有效平台，是企业凝聚力不断增强的工具，也是企业竞争尤其是文化竞争的直接参与者。
公司的发展要经历初创期、青春期、成熟期。前五年是创业期，现在处于青春期，所以要严格按照“五化”来，即制度化、流程化、标准化、技术化、企业文化化。其中，企业文化的作用是巨大的。企业文化让公司的所有员工建立并认同这样的价值观。借鉴大教育公司和学校教育的特点，尊重制度和服务意识是公司核心价值观的体现。我们提供给客户的不仅仅是满意，还有惊喜。* * *相同的价值观和爱激励着学生。适合企业人员培训，形成职业意识素质。
记者:文化报上有一篇“美式管理加日本式生产”的文章。你在管理中是否也吸收了一些国外的前沿信息或教育理念？
李如彬:美国化的管理主要是职业化的管理，这种管理不是靠个人，而是靠制度。它是一种系统管理。我们在每个地区都设立了教研中心，研究当地的教学资源、命题方向、考试趋势等等。这种模式还借鉴了美国的教育管理框架，建立学区和校监，为各地提供不同的教学支持。我们的教研中心积极与全国各地的教育机构和教育专家、顾问沟通，保证我们的教学能够随时调整，符合政策方向。
此外，学大教育借鉴了美国教师的绩效考核体系。为了贯彻学大教育的服务质量和核心教学理念，公司建立了一套教师培训和考核体系。互联网系统创建的管理平台可以优化和控制教学过程和教学质量。听课，反馈，调查，还有老师的资料，定期的工作汇报，各方面的信息汇总在一起，成为每个老师评价的标准和依据。
日本企业的管理模式基本上是一种混合模式，中国的儒家思想是其企业文化的基础，美国式的科学管理方法。在日本企业中，一方面可以看到各种先进技术和管理方法的广泛采用(如工艺设计和质量管理)；另一方面，可以看到一些具有日本特色的管理理念的坚持(如信守承诺、以人为本、普遍的人文关怀、广泛采纳员工合理化建议、年度绩优序列等。).在我看来，管理模式没有好坏之分，只有适合和不适合。学大借鉴日本管理经验，体现了对人、对各级下属、对老师、对老师的尊重。
记者:学大的个性化教育中，借鉴了导师一对一的教学模式，根据孩子的学习情况和学习问题量身定制教学方案的服务体系。是否可以理解为孔子曾经提倡“因材施教”？
李如彬:可以理解为“因材施教”是学大个性化教育的特色之一。个性化来自国外。20世纪80年代，美国哈佛大学心理学教授加德纳提出了多元智能理论。由于环境和教育的影响，不同的人有不同的优缺点，也就是说每个人的智力类型都有自己的特点。
学生是具有不同智力特征的活生生的个体，这些潜力只有在适当的情况下才能得到充分开发。这就要求教育要根据学生的智能特点创造条件，使学生的各种智能相互开放，尽可能把学生发展的可能性变成现实。
其本质是因材施教，与孔子的教育思想如出一辙。学大主张尊重学生的智力个性，了解学生的智力特点，掌握每个学生的优势智力和弱势智力，掌握现代教育教学理论，根据智力特点设计教学，依靠优势智力促进学生更好地完成学习任务，发展其他智力，实现全面发展和个性发展。
最适合的教育是最好的教育。学大的个性化教育是孔子“因材施教”和国外“个性化”在新世纪背景下的一种丰富，是结合中国现代教育环境的一种深度发展。
记者:看到贵公司网站和刊物上有一些励志的经历或故事，“励志”也是公司教育的重要内容吗？
李如彬:是的。上面提到的尊重学生的智慧人格，因材施教，是学大个性化教育的特色之一。其他特点还包括:根据学生的个体心理倾向培养学生的学习兴趣；尊重学生的学习特点，帮助学生学会学习；尊重学生的个性特点，帮助学生形成良好的品质。“励志”教育是指我们提倡榜样教育和精英教育。由于家庭和社会环境的影响，很多学生存在依赖、任性、情绪不稳定等人格缺陷。在教育教学中，我们有义务帮助学生克服人格上的缺陷和弱点，促进他们形成热情、开放、诚实、勇敢、果断、坚韧、勤奋、自信等良好的人格品质，为21世纪的国家培养具有丰富科学文化知识、高尚道德情操和健康心理素质的合格人才。
记者:学大教育主要针对中小学生，培养目标是提高成绩。但我们知道，终身教育是世界教育的发展趋势，也是中国教育发展的一个目标。学大也在考虑推动和发展“终身教育”吗？
李如彬:可以说学生的成绩代表了他们的学习能力。高分不一定高能，低能的人肯定考不到高分。在现代社会中，学习不仅是学生掌握知识、形成技能的必经过程，也是他们未来必不可少的生活方式。学会学习成为立足社会的基本功。在个性化学习中，要培养学生独立思考、善于学习的能力。以“5w”沟通理论为基础，让学生明白为什么要学(为什么)，谁该学(谁)，学什么(什么)，什么时候学(什么时候)，怎么学(怎么学)。教会学生善于总结和反思，从自己的学习经历中形成适合自己个性的有效学习方式，并坚持下去，成为终身学习的伙伴。我们向学生渗透的是“终身学习”的理念，我们教给学生的是一种“终身学习”的方式。但如果说有什么发展“终身学习”产业的计划，学大目前没有，将来也不一定有。我们可以看到，目前我国企业的多元化并不顺利，国内一些大型企业在多元化的道路上遭遇了挫折，有的经营得非常艰难，有的已经走回头路。所以，与其多元化，不如投入100%的精力做好我们的生意！
在教育业务的运营上，学大教育一直遵循这样一个原则，那就是“专业、专注”。能够为人民和国家创造价值是我们存在的理由和发展的希望。该公司不谋求暴利。“坚强、踏实、真实”是我们一直追求的。
记者:在腾讯“回声中国”2007中国教育年度盛典的最终评选中，学大教育位列“教学辅导十大品牌机构”之首，同时也是“中国教育集团十大品牌”之一。两个大奖上了大学。可见学大已经成为同行业的佼佼者。学大要在未来的发展中保持这种势头需要做哪些努力？
李如彬:回顾过去七年走过的路，学大教育取得了一些成绩，占据了两个第一:第一个导师网；第一种主张个性化，以一对一教育为主。研究时间长，经验丰富。这些都是学大可以在同领域遥遥领先的综合优势。学大正在快速成长，从去年20个城市80多名员工，发展到28个城市超过65，438+000个校区，近6000名员工的大家庭。其规模庞大，发展迅速，也可能存在一些问题，比如培训，人才储备，教学效果是否能跟上商业发展的需要等等。针对这样的情况，后期管理需要改进。在接下来的时间里，学大要做好近期的管理和教学，关注客户的评价、意见和反馈，分阶段每周定期电话联系，课后提问，关注企业的经验和把握，关注细节。用五年时间完善制度，强化服务特色和教学管理，确保每一步都稳健实用。
学大得到了CDH的风险投资，也能得到CDH的认可。也是对我们学大教育七年来不懈努力的一个很好的肯定，说明我们在管理团队、产品、服务、客户资源等方面都有一定的核心竞争力。这种选择也是双向的。对于学大来说，融资会让我们的企业更健康、更规范。比如我们的管理模式、财务规范、抗风险能力，以及我们的管理框架、正在开发的面向教育教学的技术产品等。有足够的支持。
风险投资有利有弊。一方面有巨大的资金支持，有利于品牌价值的提升；但另一方面，融资也是对企业的考验。企业本身就有危机感，不学习就会被淘汰。再者，创始人要有宽容的心态，适应专业管理的要求，不断学习。
总的来说，学大教育和CDH创投的结合是为了中国个性化教育的未来增长和可持续发展。我们的合作也将更加注重我们的社会责任和历史使命。双方将更多考虑合作带来的各种附加值，包括政府资源、资本市场、管理规范、品牌营销、企业发展规划、成功运营上市公司的经验、其他资源的整合等。我们希望通过我们的努力和企业的发展，为国家和社会尽一份应尽的责任。