学校援助工作总结
艰苦的工作结束了。回顾这段时间以来的工作，我们收获颇丰。大家总结一下，记在工作总结里。写之前可以参考范文。以下是我为您整理的学校帮扶工作总结(5篇精选文章)，仅供参考。让我们来看看。
学校帮扶工作总结1这学期学校政教处举办师生帮扶活动，我也帮了一个学生。通过内化教育，极大地调动了学生的学习动机和积极性。无论是尖子生还是学困生，他们现在都能清晰地认识到自己的学习目标，不时为别人，而是为自己；学习氛围和以前相比有了明显的变化。以前是“我要学”，现在是“我要学”。通过不断的强化训练，老师帮助学生取得小的成功，学生的自信心和意志力大大提高；这项工作总结如下:
第一，理解、尊重、包容、善待差生。
英语教学是否成功。它不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情感、态度、学习动机等。因此，教师要注意随时控制自己的情绪，不要动不动、生气、急躁，避免使用斥责、侮辱人格、伤害自尊的语言；不要向家长和班主任抱怨。这些差生往往被班里的同学鄙视，有的老师还把他们定为班级的“败类”和“包袱”。在社会上受到冷遇，在家里受到父母训斥。心里有一种压迫感，厌学。自信心不强，我主动采取适当的形式来培养他们。
二、具体问题具体分析
在工作过程中，可以对个人和群体进行分析，建立发展目标和措施，找出每个学生的优势、劣势、潜在优势、劣势和新的增长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，给予适当的鼓励性评价，各科老师都能热情配合，让每一个学生都能安心课堂学习，把学困生的厌学、逃学抑制在最低限度。
第三，对症下药，开发非智力因素
差生也有事业心，自尊心强，渴望进步。但是由于各种因素，他们的成绩很差。作为老师，应该具体学生具体分析，有所突破。比如父母离异的同学，大多性格内向，自卑，孤僻。我主动给他们母爱，和他们说话，了解他们的情况，在生活上给他们足够的关心。我也注意了解每个贫困生的情况。千万不要把他们当成负担，不要轻视他们，不要放过他们，了解他们的特长和爱好，寻找他们的“闪光点”，表扬和鼓励他们，增强他们的上进心。
第四，争取贫困生家长的配合:
外语是一门语言，需要大量的听、说、读、写四个方面的训练。没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务。我抓住家长普遍关心孩子学习的特点，利用家长会、家长来访等方式，经常与孩子联系，争取他们的配合，督促孩子做作业、听磁带、背单词等等。这对提高差生的成绩有很大的作用。
第五，为差生指出切实可行的目标。
一定的学习目标是学生学习动力的来源。贫困生之所以穷，没有奋斗目标，是一个重要原因。在全面了解每个贫困生的基础上，我给他们制定了一个短期学习目标和一个长期学习目标(一个学期)，并经常检查这个目标，及时修改。一旦发现对他们来说定的太高或太低，我会帮他们一一纠正，激发他们学习的动力。
以上是我这学期帮扶工作的总结。因为我阅历浅，很多地方有很多不足。以后不管多努力，我都会继续努力，多提问，多思考，向前辈学习，争取进步。
学校援助工作总结2。帮助学困生是班级工作的重要组成部分，也是班主任做好班级工作的关键。学困生是教师的重点辅导对象，辅导要及时、全面、坚持。学困生的形成过程决定了转化工作必须持之以恒。
近年来，关于如何转化学困生的研究已经成为学校教学质量管理的重要组成部分。进入初三后，随着教材的深入，学生两级分化越来越严重。关注和转化学困生成为初三毕业班的重中之重。为了实施素质教育，使每一个学生全面而积极地发展，我校采取了多种措施转化学困生，有效地控制了学困生的数量，为全面提高教学质量，落实课改精神做出了一些努力，概括如下:
我们认为，要转化学困生，必须分析学困生的归因。只有充分了解学困生的成因，才能采取正确的方法和途径，事半功倍。为了了解和转化学困生，学校教导处将学困生按成绩列出，并根据他们的数据建立初三学生档案袋，记录每个学困生的家庭背景、学习状况和综合评价。按成因大致分为态度、行为、习惯、基础类。对不同类型的班主任和学习困难的任课教师给予相应的教育教学措施，帮助他们取得进步。
在学困生的教育转化中，我们特别关注他们好的方面，不断放大他们的“闪光点”，注意保护他们的学习兴趣。坚持正面教育为主，表扬与批评相结合的原则。因此，要善于发现、挖掘和放大他们的闪光点，如大力开展成功教育，举办分层次的学科竞赛，增加学生的成功机会，激发他们的学习兴趣。
一个人只要经历一次成功的喜悦，就会激起无数追求成功的努力，对于学困生也是如此。成功的喜悦是他们蜕变的动力。我们定期宣传学困生转化的成功案例，激发他们的学习热情。当学困生看到与自己相似的同学受到表扬时，内心会产生动摇，激发自尊、自重、自强的欲望，从而走上不断奋斗成功的道路。
大多数学困生学习惰性严重，学习缺乏主动性，未能养成良好的学习习惯。因此，学困生有必要明确学习目标，端正学习态度，强化学习意志，养成良好的学习习惯。学校要求老师在课堂上关注学困生的学习习惯和态度，督促老师检查学困生的作业完成情况，课后及时帮助，抓住闪光点及时鼓励和给予肯定。同时，为了给学困生提供更科学、更适合的学习方法，召开不同班级的学生会议，教师根据学生实际提出不同的要求和希望。同时给学生发放阶段目标责任书，让学生结合自己的学习实际，确立不同阶段的学习目标，以目标推动任务，促进学习进步。教导处坚持每周对学困生进行辅导，促进学生学习方式的转变。
分层活动能更有效地实现发展每一个学生的理念。如果说让每一个学生都得到发展是理想的终极目标，那么努力让每一个班级的学生都得到发展无疑是我们应该迈出的第一步。分层活动的实践使我们深刻认识到，学生的学习兴趣和动机与他们的学习成功密切相关，分层活动是帮助学生体验成功的重要途径。学校充分拓展了分层活动的方式，开展了分层学生会(校级、年级级、班级级)。根据不同学生的学习水平，
开展了多层次的学科竞赛，鼓励各层次学生公平竞争。它的参与者不再局限于尖子生，而是所有成绩不好的学生都可以参加比赛，每个人都有机会成功，从而达到人人发展的目的。在作业方面，各科教师根据学生实际设计了基础作业和分层作业，以分层布置、分层成绩为突破口，提高了作业的针对性和有效性。对于学困生，加大基础题比重，加强基础训练，提高通过率，保证学习兴趣和积极性。
传统的教学评价观是以分数为标准，以分数或成绩的高低来划分好坏。如果用这个尺度来衡量，有些学困生永远达不到成绩优秀的标准。这种评价方式不利于开发学生的潜能，提高学生的身心素质，不适合学生的全面发展。老师们正在改变自己的教学观，衡量学困生的进步，让他们自己和自己比较，和昨天比较。允许学生复读，充分相信他们的智力和能力，在评价学习成绩时注意将他们现在的成绩与原来的成绩进行比较，有利于他们心理的健康发展，促进他们尽快转化，取得新的进步。
学校帮扶工作总结3为积极响应省市教育行政部门进一步加强城市学校与农村学校结对帮扶的号召，我校与xx学校结对帮扶。在工作中，我们坚持求真务实、开拓创新的原则，认真研究、精心组织、精心实施结对帮扶工作。使得我们学校在教学理念和教学方法上缩短了城乡差距。工作总结如下:
一是高度重视，严密部署。
城乡结对帮扶是统筹城乡教育发展、优化教师资源配置、解决农村教师弱势问题的重要举措，对提高我校教育质量、促进义务教育均衡发展具有重要的战略意义。学校领导非常重视结对帮扶，这项活动自始至终都在有序有效地进行。
第二，开展各种活动给我们学校的教育教学带来了活力。
在学校工作会议上，校长多次向老师解释结对帮扶的意义。所以，在被帮助的过程中，我们虚心学习，真诚面对，以心换心，以情促行。在工作中，要积极加强联系，建立稳定的互访机制，提高我校的工作效率。
1，领导互访，更新办学理念。学期伊始，两校领导交流了新学期的发展规划和工作计划，并就学校教育管理、教学研究、教育科研等方面进行了深入探讨。了解帮扶工作的实施情况，* * *商学院发展规划，确定工作重点，相互协调，制定帮扶实施方案，确保帮扶工作的顺利开展。
2.老师们互相访问，互相学习。活动开展以来，我校派出优秀教师到xx学校指导实践教学。通过教研活动和专题讲座，取长补短，提高我校课堂教学效果。
3、教学示范，提高能力。20xx年9月，在主管领导和xx学校领导的重视下，带领语文、数学骨干教师为xx学校师生上了四节示范课。简洁新颖的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，让老师们受益匪浅。有效提高了我校教师在实际教学中的应用能力。
4、网络交流，友谊长存。通过一年多的相互了解，我们两个学校和老师之间建立了良好的友谊，通过网络平台交流教学信息，教学方法，解惑解难，使我们老师的教学理念，教学方法，教师心理都得到了改善和发展。
第三，加强学习，不断进步
配对辅助是非常好的一招。通过结对帮扶，为我们的受助学校取得了丰硕的成果。领导的办学理念更新，办学目标更加明确，不仅提高了办学品位，也提升了我们教师的专业素质，为xx学校的进一步发展赢得了更广阔的空间。在结对帮扶工作中，xx学校的领导和老师付出，但xx学校收获的是爱、知识、经验、团结、友谊和理解...
在今后的工作中，我们将借助帮扶活动的东风，积极把自己优秀的办学方法传递给兄弟学校，为实现城乡基础教育均衡发展而努力。
学校帮扶工作总结4素质教育是面向全体学生的，不是针对少数学生的。因此，要坚持面向全体学生，更多地关注困难学生，研究困难学生，转化困难学生。为此，我根据这些问题学生形成的原因，有针对性地对他们进行思想教育，采取措施提高他们的学习成绩。
第一，深入学生，充分了解他们的心态
放弃门下看人的偏见，发现学困生也不是没救了。对学困生的学习目标、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境和行为品德等进行全面调查和深入研究，采取分类教育。用教师美好的理解和理智塑造学生美好纯洁的心灵，让学困生认识到同学和老师对“我”的进步抱有很大的希望，鼓励他们从身边的小事做起，一步步培养他们乐观向上的生活态度。
二，和谐平等，建立和谐的师生关系
作为教师，自己的职业决定了育人的责任。因此，要努力沟通师生特别是学困生的感情，搭建起相互信任的友好桥梁，建立和谐、平等、融洽、纯洁的师生关系。掌握学困生的心态，耐心热情地为他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱影响着老师的心理，老师的得失也成为他们脸上的“晴雨表”。从他们的言传身教中，善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的人生态度，帮助他们确立对目标的追求，激发他们的学习兴趣。
第三，培养兴趣，营造浓厚的学习氛围
学生学习成绩的好坏是由他们的学习责任心和兴趣决定的。兴趣是学习最好的朋友。学生只有主动获取知识和营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中认真调查、研究、比较，掌握每个后进生的特点，一针见血，对症下药。
第四，加强辅导，创造自信的世界
学困生学习进度慢的原因有很多，但我认为最大的原因是基础差，因为在别人面前抬不起头而失去了学习的信心，遇到自己难以解决的问题会感到孤立无助。我针对学困生的心理，具体分析，找出问题的症结和原因，找到突破口。让学困生从思想上、心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻精神压力。在教育方法上，本着鼓励多表扬少批评的原则，引导学困生向优等生学习，在学习中多动脑、多练习、多复习、多运用，让后进生从被动学习变为主动学习。
五、宽容，塑造良好的心理素质。
教师对学困生的宽容，是指教师能够客观地认识和处理学生身上存在的问题。宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是教师赢得学生尊重的重要情感基础。所以，没有包容和忍让，就不可能与学生建立真正的情感关系。
总之，一个学生思想觉悟的提高，道德行为的形成，学习成绩的取得，都离不开老师平时的关心和爱护，要坚持不懈地致力于后进生的转化。在实施素质教育的今天，我们应该更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。
学校帮扶总结5根据省市相关文件精神，高桥中学学区非常重视结对帮扶。学区结对帮扶工作以大学区制为背景，立足于落实党的十八大精神，合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展。坚持求真务实、开拓创新、讲求实效的原则，注重在区域范围内的教学工作中互相帮助、互相学习。一年来，高桥中学学区4所中学先后与1所中学、7所小学建立了“结对帮扶”关系，工作取得了一定成效。现将相关工作总结报告如下。
第一，充分发挥区校长的带头作用。
高桥中学是高桥中学学区王思、斗门、濠井等初中的总校。虽然是区头学校，但都是偏远的农村学校，学校地位、教学设施、师资力量、办公条件差别不大(硬件设施、教学成绩略好)。能被列为区头校，真的是组织的信任和期待。作为一个区校长，我们深知借力的价值和作用。通过学区联席会议，根据各自学校的优势和特点，对学区工作进行分工，积极引导责任学校组织本地区的德育、教学和校本研修交流，充分发挥区校长的引领作用。
学区负责人先后召开了四次学区联席会议，通过会议商定工作，制定各项制度方案，及时总结阶段性工作。校区具体分工如下:市学科带头人的濠井中学负责校本教研中心的管理，素质教育经验丰富的王思中学负责素质教育中心的管理，名师较多的斗门中学负责名师工作室的管理，教育教学成绩较好的高桥中学负责教学中心的管理。
高桥中学学区成立后，学区区长吴权同志亲自到三所成员学校调研。认真的工作和坦诚的态度拉近了四校之间的感情距离，为下一步的工作打下了基础。
二、组织本地区的教学交流，促进教学质量的相互提高。
在高桥中学学区，高桥中学作为校长学校，积极开展“一对多”的教研工作交流和帮扶，各校教育教学水平得到了显著提升。
1，教学交流
3月底和4月初，高桥中学和王思中学联合开展了两次英语和数学的教学交流活动。教学点设在高桥中学。高桥中学两门课的老师开公开课，高桥中学组织课后点评。两校领导对此次活动非常重视，亲自参与了讲座和评审。老师专心听课，认真听讲，公开评课。两次交流活动对两校高效课堂的建立起到了积极的推动作用。
高桥中学校长结合学区教育教学现状，专门组织了以“高效课堂”为主题的“手、骨、头”公益示范之旅。由于准备充分，三所学校的三位市区骨干教师和教学专家精神饱满，教学态度自然大方，多媒体技术与传统教学方式相得益彰，课堂富有层次，师生互动热烈，教学效果显著。每次示范课后，及时组织讲评。因为思想动员工作提前到位，上课的老师可以放下包袱，开诚布公地表达自己的真实想法。测评的老师真诚直白，没有隐瞒和保留；老师边听边记笔记，谦虚认真，态度端正；说到重点，老师们热烈的讨论和辩论，很多老师的发言既感人又鼓舞人心。
除了区域内的教学交流，高桥中学还积极走出去参加学区外的教学观摩活动。6月初，高桥中学副校长带领语文、物理、生物等十位老师参加了68中的教学开放日。上完课，我参加了评课。积极主动的态度和富有创造性的课堂评论显示了高桥中学教师团结、努力和创新的精神。
2、检测引导
期中和期末，根据教育局相关文件和会议精神，高桥中学作为高桥中学学区的总校，以“通知”文件的形式对期中和期末两次大规模考试作出了具体安排。考试期间，学区负责人向各成员学校派出副督学，配合教育局检查指导考试工作，确保了期中和期末考试的顺利有效进行。
针对5月份九年级考试多、主题活动多的特点，高桥中学校长对参加“Xi安初中毕业考试考前实践”和自行组织的“九年级毕业生信息技术考试”提出了具体的指导要求，并积极向成员学校推广高桥中学开发的校本“信息技术考试系统”平台，确保信息技术考试的客观性、公平性和有效性。
3.校本培训
为积极应对教育形势的发展，进一步满足教师的教学愿望，6月，高桥中学学区专门聘请相关专家在高桥中学召开了以“讲座”为主要内容的“教师教学科研能力推进会”。会上，还邀请了灞桥继续教育学校政治研究员、陕西省特级教师杨万里进行了专题讲座。陕西省教学能手刘小娜老师和濠井中学分管教学的副校长范春丽老师展示了物理和思想品德学科的优秀授课范例。高桥中学学区四所学校的老师对本次活动给予了高度评价。通过这次培训会，高桥中学学区教师的教学水平，尤其是备课和讲课水平肯定会有很大的提高。
4.德育互动
为进一步丰富大学区各学校的校园文化生活，努力营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，弘扬民族精神，展示大学区学生释放激情的精神风貌，高桥中学学区于5月特别组织了“红五月”文艺汇演。这次演出，各校组织严密，安排周密，后勤保障有力，工作扎实有序。活动中，同学们热情高涨，与青春共舞。在高桥中学，王思中学进行了友谊演出，为高桥中学的师生带来了精彩的文艺节目和温暖的祝福。这些活动增进了两所学校之间的友谊。
三、充分发挥中学教师的优势，积极参与小学教学和交流工作。
学区遵循“优势互补、资源共享、教育均衡”的指导思想，积极动员和引导学校对师资力量薄弱的小学开展支教交流工作，学校教师申报支教交流的积极性较高。在上一个教学年度，高桥中学校区，尤其是王思中学，有近30名交流人员。高桥学区4所中学与1所中学、7所小学建立了“结对帮扶”关系，分别是:高桥中学-濠井中学、西马坊小学、斗门中学-濠井、洛水、太平小学、濠井中学-新场小学、王思中学-五一、黄堆小学。教学交流老师们的吃苦耐劳精神和过硬的教学技能赢得了受助学校的一致好评。
第四，对“结对帮扶”工作的思考
由于高桥中学学区的学校地处偏远农村，距离相对较远，交通不便，所以在过去的一年里，各校“结对帮扶”的工作主要是与学区的工作同步进行。这样做的好处是省时省力，缺点是缺乏主动性和灵活性，工作有依赖性和依赖性，容易受到客观条件的限制和束缚。其次，“结对帮扶”工作必须保证一定的资金投入和制度建设，才能长期、正常开展。其次，只有解放思想，坚持合作共赢的原则和态度，学校才能取得真正的成效。
在过去的一年里，高桥中学学区所有学校无论是学校管理还是教育教学水平都呈现出良好的发展态势。与上一个教学年度相比，今年四所学校的中考升学率平均提高了七个百分点。尤其是学校校长高桥中学的中考成绩在沣东新城遥遥领先，引起了全区的广泛关注。
新学年，高桥中学学区“结对帮扶”工作不仅要从学区的角度进行安排，还要鼓励成员学校积极、创造性地开展工作；各校不仅要更新和落实办学理念，还要进一步加强校本研究，在教育教学的特色和效果上下功夫，争取在新学年取得新的更大的成绩和最好的社会效益。
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