斯坦福大学

阿尔伯特·班杜拉(1925-)出生于阿尔伯塔省的蒙达，他的父亲是波兰的小麦农场主。像斯金纳一样，他在一个小镇长大。他上的中学只有20名学生和2名老师。1949年获不列颠哥伦比亚大学学士学位，1951获美国爱荷华大学心理学硕士学位，次年获哲学博士学位。虽然他在爱荷华大学接受了临床心理学的教育，但由于赫尔的学生斯宾塞的影响，他对实验模型的有效性印象深刻。1953，去维基媒体堪萨斯指导中心做博士后临床实习生。同年申请到斯坦福大学心理学系任教，1964晋升正教授。在此期间，受赫尔学习理论家，如n .米勒，j .多拉德和R. R.R .西尔斯的影响，他将学习理论应用于社会行为的研究。此后除1969外，华在行为科学高级研究中心做了一年研究员，一直在该校任教。其中1976至1977任心理学系主任。班杜拉的基础性研究导致了社会学习理论的诞生，这也使他在西方心理学界获得了很高的声誉。1972获美国心理学协会杰出科学贡献奖。1973获得加州心理学会杰出科学成就奖；1974当选美国心理学协会主席。

作品:

青少年的攻击(1959)

社会学习与个性发展(1963)

行为矫正原则(1969)

攻击:社会学习分析(1973)

社会学习理论(1977)

思想和行为的社会基础:社会认知理论(1986)

自我效能:控制的使用(1977)

理论观点:

社会学习理论:很多人类的学习是认知的，反应的结果是人类学习的主要来源，观察是学习的另一个主要来源，展示一个例子可能会有不同的效果，观察学习是规则和创造性行为的主要来源。

相互作用理论

自我调节理论

评估:

1.本质上是一个行为理论体系，但它对认知过程的引入超出了传统行为主义的范畴，形成了“认知-行为主义”，不同于直接的、机械的行为模仿学习。

2.注重理论研究和实际应用。

3.实验情境中的研究和现实生活中的应用还需要进一步验证。

部分内容参考:/view/588171.htm