2022年国学经典阅读实施计划
2022年国民经典阅读实施计划1
一、指导思想:
为进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，带领我校学生通过诵读经典诗词感受祖国传统文化的博大精深，接受人文精神的熏陶，培养他们热爱祖国、孝敬父母、尊师重道、自强不息的优秀品质，努力营造浓郁的书香校园氛围，进一步推进校园文化建设。根据实际情况，制定本校国学经典阅读计划。
二、活动主题:“诵读国学经典美，弘扬中华传统美德”
三。活动时间:2000年3月25日-2000年6月25日。
四、阅读内容:7、8、9年级国学经典教材。
动词 （verb的缩写）活动模式和要求
1，每周阅读两次(周三周五利用晨读时间集体阅读不少于15分钟)。
每周写一次(每周选一首经典诗词等。，并要求学生背诵)；
每周一节课(每周开设经典鉴赏课，国学老师会讲解国学经典，鉴赏名诗)
每学期一次比赛(联合学校每学期组织一次经典诵读比赛，大力推动校园国学经典活动的深入开展)。
2.朗读:以读经典、背经典为主要形式，让学生每天背点东西，积累很多。
3.表演:主要形式是演唱和演绎经典，让学生感受和体验经典文化的魅力。
4.讲故事:了解与诗歌创作和作者有关的故事，通过再创作，变成内容丰富、语言生动的故事，开展讲故事活动。
5.写作:在讲故事的基础上，以信封诗的形式写作；根据自己对诗歌和散文的理解进行改写和拓展。
6、诗画:根据诗歌的内容和意境，创作诗画。
7.诗词书法:以硬笔书法为主，有能力的同学可以用毛笔字的形式写经典诗词。
不及物动词活动安排
第一阶段:活动准备阶段
20_年3月25日前，各班制定系列活动实施方案或各班制定的活动计划，全面启动本次活动。
第二阶段:活动开展阶段(2000年3月25日—2000年6月25日)。
利用早读、课外活动、周末等时间，鼓励学生开展基于阅读的自主活动。各学校定期举办成果展、竞赛等丰富多彩、形式多样的集体活动，培养学生的兴趣，激发学生的积极性。
第三阶段:成果展示。
七。活动摘要
在本次语文教研活动中，我们研究学生的记忆规律，探索经典诵读教学的方法，配合学校的国学知识竞赛，让学生先背诵大量古诗词，实现“量”的积累，充分吸收古诗词的精华，得到古代文化的浸润，将经典诵读、古诗词诵读与语文教学相结合，引导学生学以致用，同时增强领导诵读国学经典的意识，充分认识本次活动的意义。
2022年全国经典阅读实施计划2
为深入开展中华优秀传统文化教育，根据上级有关文件要求，我校特开展以“中国梦爱国成才”为主题的中华经典诵读比赛。
一、指导思想
国学是中华民族的传统文化，蕴含着民族精神和民族情感，承载着中华民族的思想精华。为传承和弘扬中国传统文化，从中国传统文化中汲取精华和智慧，我校特开展中华经典诵读大赛，让学生在活动中获得中华经典的熏陶，提高文化水平和道德品质，增强民族自信心和自豪感，为建设“书香校园”奠定基础。
第二，领导机构
群组长度:
副组长:
成员:
三、活动的内容
1，活动时间和地点
(1)，排练时间:学前班1-7: 9: 10周三，4月27日上午。
一至六年级:4月27日星期三14:50。
(2)正式比赛时间:2000年4月29日，14:00准时。
(3)地点:学校操场
2.活动的内容和形式
(1)，参赛对象:学前班，1-6年级学生在班里参加朗读比赛。鼓励师生同台阅读。
(2)、阅读内容:国学经典。(例如《弟子规》、圣紫晶、唐诗宋词等。，较长的文章可根据时间要求摘编)
(3)竞赛形式:以集体朗读为基本形式，可辅以朗诵、小组朗读、读谱、唱歌、跳舞等不同形式。，也可以辅以其他艺术表现形式。但舞台艺术表现只是辅助手段，不能成为干扰。(每节课的表演时间为3-5分钟。)
四。评估和奖励方法
根据各班的精神面貌、阅读形式、表现特点和整体阅读效果进行现场打分。去掉一个最高分和一个最低分来平均排名。单独设置:
学前班:一等奖2名，二等奖2名。
高一组:一等奖1名，二等奖1名。
二年级组:一等奖一名，二等奖一名。
初三组:一等奖1名，二等奖1名。
四年级组:一等奖一名，二等奖一名。
五六年级组:一等奖
根据各班表现，学校颁发两次精神文明奖，获奖班级给予物质奖励，班主任班级工作考核给予适当加分。
五、具体分工
1，评委组长:
陪审团成员:
2.分数统计组长:
3.舞台设计和场馆规划:
阶段施工和拆除负责人:
4.装配团队负责:
5.制作和审核评分表:
6.舞台监督负责人:成员:
7、主持指导:
8.声音:；拍照:相机:；麦克风和舞台管理:
9.场馆安全负责人:各班班主任。
10，证件制作:
2022中华经典阅读实施计划3
一、活动背景:
为贯彻东明县教育局《关于印发东明县小学国学经典诵读活动实施方案的通知》，促进民族精神教育与现代公民素质培养有机融合，学校开展国学经典诵读活动，集知识性、科学性、教育性、娱乐性、创新性于一体，让中华传统文化精髓渗透学生心灵，不断提高师生文化素养。
二、活动目标:
让小学生进一步发扬民族传统，传承国学经典文化，在师生中形成以圣贤为榜样、勤奋学习、奋发图强、立志成才的思想；形成“人人读国学经典”的校园文化氛围，让学生通过阅读经典诗词感受中国传统的博大精深，培养学生热爱祖国、尊敬父母、尊师重教、团结互助、自强不息的优秀品质，并与小学作文教学相结合，不断提高学生的综合素质和人文素质，让经典诗词更好地引领孩子健康成长。
三、事件的意义:
1，引导学生阅读具有优秀传统文化价值的经典诗词，吸收受益终生的知识精华，塑造健全的人格和高雅的气质，树立民族自豪感和自豪感，获得创作智慧。
2.培养学生浓厚的阅读兴趣，拓展低年级学生在阅读中的素养，让高年级学生在吟诵表演中感受经典诗词的博大精深。学生形成每天大声朗读的习惯，逐渐使其能出口章，引经据典，形成良好的文化素养。
3、通过师生* * *共读，全面提高师生人文素养。
四。活动:
《弟子规》《百家姓》《千字文》《三字经》《小学生古诗词阅读》《语文课程标准》推荐的优秀经典和典故。
动词 （verb的缩写）活动的实施:
1，组织领导
群组长度:
副组长:
成员:语文教研组全体教师
职责:组长负责学校经典诵读的全面工作；副组长负责读书活动的开展、日常管理和检查；小组成员负责协调经典阅读的开展和本班学生的阅读活动，以及活动的安排和实施。
2.活动时间和方法
(1)每周安排一节语文活动课，每天利用十分钟时间让学生阅读国学经典，鼓励学生利用假期和社区后援会，坚持学习和阅读国学经典三十分钟。
(2)充分发挥其他学科的课堂渗透作用。“经典百看不厌，熟读于心。”只要学生能熟练背诵，意思自己就明白了。教师要对一些典故和词语的发音进行适当的指导。
(3)与学校的教育教学活动有机结合，创造性地开展丰富多彩的活动。学校已申报子课题“国学经典阅读研究与小学作文教学”。因此，经典活动的开展应与课题研究相结合，为课题研究提供理论依据和实践材料。此外，充分利用儿童节、校园读书节、经典诵读大赛等系列德育活动，努力让每一个学生都有参与和展示的机会。
(4)建设学习型家庭。引导和鼓励学生家长积极参与，设立“家庭经典时刻”，要求家长或孩子的其他监护人每天放学后、睡前抽出一部分时间与孩子一起学习，“亲子阅读”、家校合作、* * *等，引导孩子走进国学殿堂。
3.活动显示
(1)大型集体阅读:整体展示以成绩为主，辅以队形变换、伴奏、舞蹈等艺术表现形式。
(2)小规模集体朗诵表演:全班展示，辅以队形变换、伴奏、舞蹈等艺术表现形式。
(3)小型阅读表演:以情景喜剧表演、经典读书会、亲子阅读活动、阅读大赛等形式。，展现老师、家长、学生参与读经的喜悦与成果。
(4)读书笔记展示:以学生作品为主，展示阅读体验，突出人文教育。
2022年国民经典阅读实施计划4
为了让每一个学生的终身发展都积累丰富的国学遗产，为了让中华民族的优秀传统文化焕发出勃勃生机，我们应该“向富人学习，向穷人学习”，促进学生的终身发展，积极打造“读国学经典，积文化底蕴”的书香校园。活动实施方案制定如下。
一，经典阅读活动的意义
中国五千年的文明留下了博大精深的优秀传统文化，《圣紫晶》、《弟子规》、《钱文子》等经典作品堪称重要代表。对于学校来说，诵读国学经典是建设书香校园的重要举措，有利于强化学校的文化底蕴，形成和谐进取的工作局面和学校独特的竞争力。对于学生来说，让他们从小受到优秀文化的熏陶，在读书的过程中潜移默化地接受优秀的传统教育，可以为他们的终身发展打下良好的基础。我们教育工作者有不可推卸的责任，引导学生读经典，用好书陪伴他们。
二，经典阅读活动的目的
1，传承中华文化
通过国学经典诵读活动，让学生与书为友，与大师对话，寻根问祖，感受悠久的民族文化和博大精深的儒家思想，从经典中汲取民族精神的活水，收获古圣先贤的智慧，修复文化传承的断层，让学生接受真正的“中国人”的教育。
2.陶冶性情，陶冶情操
与圣贤相伴，与经典同行，心灵美与文采美，与守护同行。在阅读经典中，我们会培养一种仁厚真诚的气质，一种自信自强的人格，一种感恩的品质，一种勇敢的胸怀。
3.提高语文素养。
在背诵过程中，要扩大阅读量，增强语感，感受精华，增加经典的储备，夯实语文学习基础，促进课标中课外阅读背诵任务的落实，提高学生的语文素养。
4.推进素质教育。
诵读经典，陶冶心灵，汲取营养，启迪心智，全面提高学生的道德、文化、智力素质，进一步推进我校素质教育，建设高雅校园、精神家园、和谐乐园。
三，经典阅读活动的主题
活动以“诵读经典、鉴赏书籍、塑造人格”为主题，旨在弘扬中华优秀传统文化，展示我校学生的阅读成果，激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。
四。经典阅读活动的组织
组长:秋微
副组长:李晓辉、邱宝健、杜桂红
成员:凌、刘桃红、李静、罗、、刘福昭。
谢、唐丽玲、陈丽萍、何、何惠萍。
五、经典阅读活动的口号
1，爱书，喜欢读书；热爱母语，欣赏经典。
2.读高雅的书，做一个高雅的人。
3.用知识充实自己，不如用珠宝打扮自己。
4.好好读书，好好读书，好好读书。
5.与书为友，与大师对话。
6.与经典同行，打好人生基础；与名著为伴，塑造美好心灵。
7、朗读，打好精神基础；读书为人生打基础。
8.打造诗意校园，建设精神家园。
不及物动词经典阅读内容
一年级:课标推荐1-15古诗词，鼓励背诵“我每天都有东西要背”。
二年级:课标推荐16-30古诗词，鼓励背诵“天天读”。
初三:课标推荐31-40古诗词，鼓励人们继续背诵三字经。
四年级:课标推荐41-50古诗词，鼓励背诵《弟子规》。
五年级:课标推荐51-60古诗，鼓励继续背诵“千字诗”和10近体诗。
六年级:课标推荐61-70古诗词，鼓励背诵《百家姓》和10近体诗。
另外，每学期至少阅读城关小学课外阅读推荐书目中的2本课外书。
七。经典阅读活动的措施
阅读时间
1.保证学生每天有20分钟的阅读时间。每次语文课前一两分钟，开展“课前背诵”活动，让学生经常读。同时，学生可以由老师来读，学生可以一起读，资优学生可以读，学生可以自由阅读。
2.每个班每月拿出一节语文活动课，全面复习本月读过的古诗词，或者在班里举办一场朗诵表演。
3.每周写作课的时候，会写一周内读过的古诗词，加强记忆，学校教导处每周都会随机抽查。
4.每天回家复习10分钟，和家长一起阅读，营造浓厚的家庭阅读氛围。
在阅读时间上，各班灵活安排，充分利用课余时间，寻找机会让学生多接触经典，多阅读，多背诵，做到学以致用，不增加负担，让经典阅读活动成为学生课外生活的一种乐趣。
(2)阅读措施
1.创造“四种方法”激发阅读兴趣。
听收音机。学校广播站开设“红领巾经典小广播”，由学生主持播出。其内容包括经典诵读、鉴赏和关于经典的轶事。
二、通过校园公告栏、黑板报等形式，让学生欣赏到各地的经典作品和句子，有意无意地记住经典。
三本，让学生做经典卡片，做手抄报，做经典收藏。
第四届比赛每年举办一次经典阅读比赛，鼓励学生扩大经典阅读量。通过活动检验学生阅读的效果，激发学生阅读经典的热情。
2.在广泛开展经典阅读的情况下，学校每学期开展“经典阅读先进班”评比活动，保证了经典阅读活动的质量和数量，进一步促进了学生经典阅读活动的蓬勃开展。
即按照班级、年级、学校，层层举办诗歌朗诵活动，全员参与。阅读环节可以分为多种形式，如背诵指定内容、接龙比赛、挑战比赛、抢答第一、阅读音乐会等。通过举办这个活动，评选出优秀的选手和优秀的班级。奖励在各班经典阅读中表现突出、成绩突出的学生，鼓励学生不断提高经典阅读的数量和质量；班级和老师也要大张旗鼓的奖励。
3.班主任要营造浓厚的班级文化氛围，开辟“经典角”和“经典墙”，采取多种形式提高学生背诵兴趣，争创优雅课堂。
4.在语文教研组开展经典阅读课题校本教研活动，研究学生记忆规律，探索经典阅读教学方法，配合学校“书香校园”建设，让学生先背诵大量经典，实现“量”的积累，充分吸收经典文化的精髓，得到经典文化的渗透，将经典阅读与语文教学相结合，引导学生学以致用。
5.在家长的帮助下，动员家长对孩子课外阅读经典给予支持，让孩子结合生活场景，引导学生将记忆中的经典文化还原到生活中——即看到某处风景或某个生活细节，引导孩子说出与之相匹配的经典名句。这样，孩子在父母的帮助下会更加注重积累，会不自觉地“内化”所学的经典文化。
总结评估
每学期期末，学校根据各班经典诵读活动开展情况，对个人和班级进行评比，奖励先进学生。
2022年全国经典阅读实施计划5
一，经典阅读活动的意义
传统经典文化是中华几千年文明的重要载体，内容博大精深。通过读书活动，使这些传统美德植根于小学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，加强小学生思想道德建设，培养学生人文素质，具有重要的现实意义。古典文化内容丰富，文笔凝练，体现了中国语言文字的高度凝练和表达运用的技巧，在促进学生全面发展方面具有不可替代的作用和意义。
二，经典阅读内容
小学一、二年级:读三字经、弟子规，古诗词10。
小学三年级:读《李翁堆韵》、《钱》古诗二十首。
小学四年级:读《礼翁堆韵》、《论语》，古诗30首。
小学五年级:读《里翁堆韵》、《诗经》，古诗30首。
三。措施和要求
“朗读”就是“朗读”，达到“自然朗读”的理想状态。鉴于此，提出以下要求:
(1)保证阅读时间。每天把早上第一节课前的预习时间和每周一节阅读课固定为阅读时间，每天坚持。结合各科教学，灵活安排，充分利用时间。开展课前背诵和背诵的活动。为了减轻学生背诵古诗词的负担，教师要倡导“积少成多”的阅读方法，每节课要充分利用每天语文课前的一两分钟，开展“课前唱歌”活动，做到“常读常学”。
(2)各班指导老师要根据阅读内容和阅读量，划分每天的阅读量，制定计划，按计划阅读，和学生一起阅读。学生负责每周在各班的黑板报上发表一首诗和一句经典句子。学生在一周内重复记忆。看谁读得好，记得好，鼓励学生多背，多背。班级定期开展古诗词朗诵或朗诵比赛，激发学生的阅读热情。
(3)一至五年级利用每周一节阅读课，安排经典阅读的指导和检查。
(4)布置作业时，可以增加阅读内容。
(5)学校营造良好的阅读氛围和环境，每个班级每月要上交一定数量的展览作品。可以是古诗词配图，阅读内容，抄写小报，改写经典，写古诗词等。
(6)指导老师每天随机抽查学生，动员学生互动检查；表扬先进，鼓励落后；
(7)各科教师要在班主任的统一协调下，有意识地组织和引导学生在规定的时间段内，有序地、创造性地开展各种形式的阅读活动。要充分利用音乐、舞蹈、书法、绘画等功能，让孩子在歌唱活动中大声朗读。
(八)学校每学期组织一次测试，采取抽样、集体阅卷、高年级测试和低年级或点对点测试的方法。并在规定时间内开展唱经典、演经典、读经典诗词、展示经典读物等活动。
(9)每节课主要是带领学生反复朗读，简单句的解读不需要太深太细的讲解，能体现大意；有些难句是不需要翻译的。主张通过频繁的、轻松的、大声的朗读和诵经，让学生自然地成为诵经者，也可以在游戏中引导学生朗读。比如把阅读内容融入到拍手歌中，就不应该“一刀切”。鼓励家长大声朗读，师生一起朗读。
经典诵读活动是一项重要的文化教育工程，重要的是每天坚持，持之以恒。
附:经典阅读演示表(供教师参考)
1，我要告诉你一些美丽的话。
学生告诉同学自己收集和阅读的古诗词。
2.唱经典
古诗本身就有很强的音乐美。在阅读过程中，为了激发学生的阅读兴趣，使他们更好地记忆，我们可以开展唱古诗的活动。比如孟郊的《游子颂》、苏轼的《不归之河》、《明月几时有》、李商隐的《送别》、白居易的《长恨歌(片段)》等古诗词歌曲，学生也可以用自己喜欢的歌曲演唱古诗词。也可以请音乐老师为古诗词谱优美的曲子。
也可以在游戏中创作歌曲(比如跳皮筋)。比如学生在玩拍手游戏时，“你拍一个，我拍一个”就变成了“生命的开始，谁的本性是好的”。学生在整个过程中充分感受到经典阅读的乐趣，并能坚持下去。
3.给经典配图
在经典中，因为作者的深思熟虑，语言非常生动。如“江南岸春风绿，明月几时照我”，“黄丝娘家繁花似锦，万朵压枝”，“碧玉妆树，万缕青丝挂毯垂”，都能在学生脑海中成像美好的画面。
在学生阅读的基础上，为经典作画，加深了学生对经典的理解，培养了学生的思维和想象力。
5、经典我能行
朗读到一定程度时，可以鼓励学生自己写。
(1)重写
贾岛在古代不断推敲“和尚推月下门”、“和尚敲月下门”，王安石反复琢磨“春风使长江南岸绿”。邹忌讽刺齐王。
“照镜自尽，黄昏思之”这句话中的“窥”，表现了邹忌作为一个男人的自惭形秽，却又反复照镜子。
你觉得在大声朗读的过程中可以改变什么让它更生动？让学生有强烈的写作欲望，希望能和古人比一比。
(2)自写古诗
在学生反复阅读的基础上，老师适当引入。学生对古诗词的韵脚有一定的了解，可以让他们尝试自己写诗。
6.写经典选集
学生将阅读的经典进行分类，比如学习、交友、励志人生、绚烂自然等等。由此，我编了一本插图精美的小册子，写了序言，并标注了我主编的话。看着自己的成绩，学生阅读的成就感油然而生。这让他们更愿意阅读。
7.使用经典
学生对经典的阅读能够在实践中得到应用，这比读书更能让他们获得快乐。这也是我们读书的一个目标。在实践中，我们有意识地引导学生运用经典。
如果春天来了，组织学生走出校门。看到桃花，老师有意识地背出“忽遇桃花林，隔岸百步，无杂树于其中，芳草鲜美，英彩缤纷……”等句子、“桃花相映红”，引导学生自己背诵与桃花有关的句子，看谁说得多、说得好、用得恰当。在写作中，学生经常被引导恰当地使用经典句子。比如描写春雨的时候，用“好雨知时节，当春发生”来充分表达你对春雨的喜爱。
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