谎言带给我500字的自信。
谎言改变了这个淘气的男孩。
据哈尔滨市一所小学的退休教师范蠡介绍，作为一名教育工作者，在教育中，老师们总是会坚持对孩子进行积极的引导，尽力向学生灌输一些积极的思想和良好的行为习惯。如:不说假话，诚实守信。但是，有时候善意的谎言也能达到意想不到的效果。
“我曾经上过一节课，有一个男生生性好动。上课的时候，他不是动这动那，就是和同桌小声说话。我年轻，精力充沛。于是，每次下课，我总是把他叫到办公室训他一顿，而且一次比一次严厉。我当时就想，孩子的不良行为一定要严厉训斥，才会有所收敛。可是，谁知道他还是乖乖的在我面前承认了错误，态度很诚恳。第二天，他又在课堂上做了同样的事情。我看在眼里，很讨厌。过了这么一段时间，我觉得自己很失败，一有时间就在想怎么治治这个调皮的男孩。后来我想，硬的不行，就试试软的。可能这个男生是头驴，所以有一天下课，我像往常一样把他请到了办公室。这一次，我没有板着脸，而是微笑着热情地邀请他坐在椅子上和我聊天。他对我的意图感到困惑。我笑着对他说:‘老师发现你最近成绩进步了，作业写得也快了，纪律也好了很多。老师越来越喜欢你了。我就知道你是一个很执着的年轻人，你想做的事都能做到。如果你能不断进步，上课认真听讲，你一定会成为同学中的佼佼者。"
李老师说:“从那以后，这个调皮的男孩真的变了，我善意的谎言在他身上起了作用。他上课不动了，大眼睛一直跟着老师，有时候同桌想跟他说话，他用眼神制止了。课后，他传播他的快乐。他有一个活跃的大脑和许多技巧。他不像以前那样和别人乱搞了，同学都喜欢和他玩。后来，这个学生考上了市里的一所重点中学，这让所有老师和他的家长都很惊讶。现在三十多岁了，自己开了公司，发展的很好。每次他回来看我，说起那年发生的事，都很开心，很动情。”
善意的谎言帮助学生摆脱困境
据李老师介绍，自从善意的谎言在陶小子身上有了效果，她就从激发学生的心理潜能出发，经常编织一些善意的谎言，帮助学生重拾信心，帮助他们走出困境。
李老师说:“我看到那个曾经很调皮的孩子有了一点克制，就跟他说:你越来越听话了，老师同学也越来越喜欢你了。听了这话，他立刻满面笑容。其实这个学生经常闹，很多同学都不跟他玩；当我看到一个差生的字有了一点进步，我告诉他:你的字越来越好了，很快就会超过某某同学。听了这话，他顿时心花怒放。事实上，他在书法上超过那个同学并不容易；当我听到那个内向的学生在课堂上大声说话时，我告诉他:你的声音真的很美，很感人。老师喜欢听。他一听，立刻皱起了眉头。其实他的声音一点都不好听，更谈不上动人；当我看到一个请了一个多月病假的学生，怕她缺很多课，她心烦意乱的时候，我对她说:你是一个认真踏实的孩子。不要灰心。老师相信你一定会跟上大队伍的。她听了我的话，好像吃了定心丸，静下心来学习。其实她缺课这么久，连我都没信心她能不能赶上。当我看到一个从来不背课文的学生终于能背一小段课文时，我不失时机地夸她:你会背课文。有了第一次，就会有第二次，第三次。老师相信你会多背课文的！她很开心，背得更起劲了。虽然她以后经常因为背不了课文而被老师落下。”
据李老师介绍，很多老师在教学过程中都使用了这些谎言，坚定了很多在学习中遇到问题和困难的学生的自信心，帮助他们一一克服困难。其实这些善意的谎言背后，是老师们对孩子深深的爱和真诚的鼓励。
“霍桑效应”可以培养人才
李老师用的这种方法，心理学上叫做“霍桑效应”，即表现或努力因额外注意而上升的情况。
据了解，“霍桑效应”的发现来自一项失败的管理学研究。1924 165438+10月，美国国家研究委员会组织了以哈佛大学心理学家梅奥为首的研究小组，走进西屋电气公司的霍桑工厂。他们的初衷是试图通过改善工作条件、环境等外部因素来寻找提高劳动生产率的方法。他们随机选取了继电器车间的6名女工作为观察对象。在七个阶段的实验中，主持人不断改变灯光、工资、休息时间、午餐、环境等因素，希望找出这些因素与生产率的关系——这是传统管理理论坚持的观点。但遗憾的是，无论外界因素如何变化，实验组的生产效率一直在上升。
后来，这个令人困惑的结果引发了一场管理革命。经过9年的实验和研究，学者们终于认识到，人不仅受外界因素的刺激，而且有自己的主观诱因，从而诞生了管理行为理论，开始把人当作“人”而不是机器的附属物。就霍桑实验而言，当这六个女工作为一个群体被抽出来的时候，才意识到她们是一个特殊的群体，是实验的对象，也是这些专家一直关注的对象。这种被关注的感觉让他们更加努力地去证明自己是优秀的，值得关注的。
据介绍，“霍桑效应”在学校教育中极为普遍，教育环节的大多数人都知道这样一个典型案例。在国外学校，每个学生入学时都会进行智力测试，根据智力测试的结果将学生分为优秀班和普通班。结果在一次例行检查中，发现一批一年前入学的学生因为一些失误，考试成绩出现了逆转，也就是说现在的优秀班其实都是普通班的孩子，而真正聪明的孩子都在普通班。但今年的课程成绩和往年一样，优秀班明显高于普通班，没有异常。本来普通的孩子都被当成尖子生，自以为很优秀。额外的关注和心理暗示，让丑小鸭真的变成了白天鹅。
“霍桑效应”告诉人们，站在他人的角度，善意的谎言真的可以成就一个人。从你自己的角度来看，你可以成为你认为的那个人。
老师的谎言毁了他儿子的一生。
马克思说，谎言有两种，一种是恶的，一种是美的。来北京哈萨克斯坦做生意的高先生说，儿子的小学老师当年编织了一个美丽的谎言，让儿子有了一个快乐的童年和健康的心灵。
高先生是北京人。十几年前，他和妻子离婚，去哈尔滨开了一家大饭店。当时他儿子才两岁，和他一起来哈尔滨。虽然儿子有时候会问妈妈在哪里，但总是让高老师以“妈妈在外地工作”为由搪塞过去。儿子渐渐感觉到了什么，但懂事的儿子一直没有问。后来孩子上学，总是高老师或者家里的保姆来接。
“有一天，我带儿子进学校，儿子班上一个男生指着他跟其他同学说，高娇没有妈妈。当时很多同学都听到了，大家都笑着盯着我儿子。儿子站在那里看着我，我一时不知道该怎么跟他解释。这时班主任秦老师过来了。她平静而亲切地对我儿子和所有人说，‘高爵，你妈妈刚刚给老师打电话了。她听到天气预报说今天天气要变，让你多加衣服。她怕你父亲太忙，所以特意给我打了电话。看到大家都在看她发愣，秦老师接着说:‘高爵的妈妈在国外工作，工作太忙，离得太远，不能回来。高爵，你要好好学习，以后要出国，这样就可以天天陪着妈妈了。“听了老师的话，同学们都信了，互相拉扯着进了教室。”高先生说，他看到儿子惊讶的眼神，感觉眼眶湿润了。
自从老师这么一说，高老师的儿子变得开朗快乐多了，学习也很努力。儿子上二年级的时候，高先生再婚了。于是对儿子说:“你妈妈从国外回来了。”儿子信以为真，和照片里长得像妈妈的后妈相处得非常亲密。他们之间没有隔阂，他就像自己的母亲和儿子一样。后妈也因为儿子对自己没有偏见，把孩子当成自己的孩子，照顾他们的日常生活，帮他们写作业，陪他们玩。孩子健康成长，考上了名牌大学。
大学毕业后，高先生的儿子考上了一所美国大学，实现了他小时候的一个小愿望:他妈妈以后再出国工作，他也可以和他一起去，经常看看他妈妈。“后来我跟儿子说了实话，他也心疼当年被骗，但也理解和体谅当年秦老师的良苦用心。”多年以后，高先生说起这些事，依然对秦先生充满感激。
我们应该把握善意谎言的“度”
对于白色谎言在家庭或学校教育中的应用，黑龙江省教育科学研究院基础教育研究所所长赵庆福也有自己的看法。赵主任说，善意的谎言的使用会起到很好的鼓励教育作用。可以挖掘孩子的内在优势，及时肯定孩子的闪光点，避免师生矛盾或亲子矛盾的激化，保护孩子的自尊心，增强孩子的自信心。我们不反对家长和老师以鼓励孩子为出发点，在特殊情况下采取善意谎言的策略来激发孩子的学习热情。然而，无论是恶意还是善意，谎言终究是谎言。撒谎总是被我们劝阻，也是违背道德规范的。这些善意的谎言在使用的时候，一定要根据情况和人来使用。因为即使是谎言也有被揭穿的一天，如果孩子不管事不管人都用谎言来安慰，会有负面作用，但多年后因为知道真相而被欺骗和愚弄所困扰。
赵主任强调，教育者和家长要优先对孩子进行正确正面的引导和教育。善意的谎言可以作为一种策略，但一定要把握一个“度”。
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