【培养大学生正确幸福观的对策研究】论大学生的幸福观
关键词:大学生幸福观危机影响因素对策
中国图书馆分类号G641文献识别码A文号1674-4810(2011)23-0061-02。
幸福感是人们在创造物质文明和精神文明的过程中，由于目标和理想的实现而在物质生活和精神生活中获得某种心理满足的心理体验，也是对人们生活的积极评价。大学生幸福观教育是大学生人生观教育的重要组成部分。正确的幸福观有利于大学生以积极乐观的心态面对生活中的快乐和痛苦，科学规划人生道路，更好地实现角色拓展，并在此过程中感受快乐。针对当前普遍存在的大学生幸福感减弱、幸福观不正确的问题，采取多种形式开展社会主义幸福观教育，让大家树立正确的荣辱观和幸福观，增强学生感知幸福和创造幸福的能力。
一名大学生正面临着日益严峻的幸福危机。
大学生幸福观教育存在诸多危机和困境。尤其是在物质丰富、文化生活日益丰富的今天，很多大学生的幸福感已经淡化，“无聊”、“烦躁”、“郁闷”等词汇成为很多大学生评价生活的主流。
1.当代大学生的幸福观是片面的
幸福是人们在社会生活实践过程中感受到人生价值实现的一种精神满足。幸福观是个体在社会生活过程中，为了实现自己的目标和理想，使自己的物质生活和精神生活得到一定程度的满足而产生的心理体验。如果说幸福是一种主观体验，那么幸福的概念就是基于这种主观体验的一些最基本的看法、理解和观点。当代大学生普遍对幸福和幸福观理解混乱，片面地把幸福等同于幸福观。因此，正确引导当代大学生认识和体验痛苦，对培养学生形成正确的幸福观具有重要作用。
2.幸福观教育方法单一。
培养大学生树立正确的幸福观，离不开幸福观教育。当前，大学生幸福教育主要依靠德育。不可否认，美德就是幸福，这是对幸福最古老的理解之一。“道德即幸福”是中西文化的主导观点，苏格拉底和柏拉图在古希腊就明确提出了这一观点。实践证明，构成人的幸福能力有两个重要方面，即感知幸福的能力和创造幸福的能力。因此，除了道德教育，高校还应该开辟其他途径对当代大学生进行幸福观教育。
二，影响大学生幸福观的因素
1.商品浪潮的冲击和西方价值观的影响
受西方价值观的影响，拜金主义和享乐主义在社会上有一定的市场，“金钱万能”、“金钱就是幸福”的观点冲击着人生观形成和发展的重要时期的大学生。而经济利益驱动机制投射在大学生身上，表现为淡化群体、强调自我、追求物质利益等不良现象。这必然导致他们缺乏正确追求幸福的手段，因此他们的幸福目标难以实现。
2.当代大学生面临着巨大的就业压力。
面对日益激烈的就业竞争，大学生显得束手无策。寒窗十几年，终于挤进了大学的大门。现在走向社会，面对父母的期望和自己的理想，却不知道路在何方。甚至有的毕业生面对新的就业制度和严峻的就业形势，心理准备不足，在就业过程中出现各种心理偏差，进而影响就业。所以，不快乐的产生来自于个体心理的不平衡和不和谐。
3.情感困惑
象牙塔里的爱情是很多大学生非常期待的，但是象牙塔里的爱情也是最脆弱的。许多大学生将恋爱动机指向“体验恋爱快乐”和“丰富大学生活”。一项调查显示，近35%的大学生存在情感困惑，恋爱失败导致的大学生心理变异最为突出，有的人走向极端，甚至造成无法挽回的悲剧。
第三，如何培养大学生正确的幸福观。
这里所说的“正确的幸福观”，既包括回归原来的幸福观(前提是原来的幸福观仍然合理)，也包括走向新的幸福观(前提是比原来的道德信仰更合理)。在这双重意义上，大学生幸福观的培养是复杂而艰巨的。大学生幸福观的培养离不开他们的生活世界，但从社会的角度来看，大学生是时代的精英，他们的幸福目标应该是高层次的。有人曾把幸福的生活归结为三个不可或缺的因素:希望、有事可做和能够爱别人。
1.增强大学生的幸福感
加强大学生幸福观教育是培养大学生正确幸福观的基础。加强幸福观教育，有利于使当代大学生具有社会责任感和奉献精神，身心健康，懂得追求真正的幸福和快乐。快乐只是快乐的一种表达。所以在树立正确的观念之前，首先要对这件事情有一个正确的认识。
加强幸福观教育，要求大学生把集体幸福、他人幸福和个人幸福统一起来。要通过多种形式的教育，让大学生认识到社会生活是一个相互联系的整体，个人离不开社会，社会也离不开个人。所以个人幸福和社会幸福是统一的。没有整体的幸福就没有个人的幸福，个人追求幸福的愿望也只能在社会幸福的不断增长中得到实现和保障。
加强家庭和谐幸福教育的影响也是培养大学生幸福感不可或缺的一个方面。和谐幸福的家庭环境是大学生形成健全人格的摇篮。父母要善于因势利导，与他们保持心灵沟通，建立和谐信任的亲子关系。在这些有效的活动中，我们能懂得感恩，学会感知幸福，珍惜幸福，创造幸福，我们自然的幸福感会更强。
2.丰富幸福教育的内容。
幸福是一种主观感受和心理体验，但这种主观感受和心理体验离不开客观世界和现实社会。大学生应该把自己的幸福观放在整个社会历史背景中去审视其正确性和合理性。
大学生幸福观教育还应包括其特殊的教育内容，如感动教育。感动是一种人性善良的体验。每个人的幸福都是不一样的，需要我们用感动的心去体会自己的幸福。近年来，许多大学都开展了感动校园人物的评选。一方面鼓励那些贫困生自立自强，同时让大学生感受到时代的进步和生活的幸福。作为新一代的大学生，要学会通过丰富多彩的教育形式，逐步强化自己感受真善美的能力。
再比如金融教育。不可否认，在市场经济条件下，大学生的不快乐来源于他们对物质生活的不满。上海交通大学人文学院副院长姚坚坚教授表示，我国青少年理财教育应该包括三个基本方面:理财价值观教育、理财基础知识教学和理财基本技能培养。前者涉及对金钱和人生意义的正确理解和价值认同。理财教育可以帮助大学生树立正确的金钱观和消费观，无疑可以提升他们的幸福感。
3.提高大学生的挫折承受力。
正确引导当代大学生认识不幸是幸福教育的重要内容，挫折教育日益成为幸福教育的重要组成部分。近年来，全社会普遍感觉当代青年承受和克服挫折的能力越来越弱。因此，挫折教育迫在眉睫，同时，挫折教育也在培养大学生内心的自信和乐观。我们大多数人都是80年代末90年代初出生的，我们是家里的独生子女。我们伴随着国家和家庭前所未有的经济改善而成长。对一个人来说，不幸往往孕育着真正幸福的形式，痛苦是通往幸福的桥梁。人生在痛苦中磨练，在不幸中快乐，在不完美中成就最大的完美。孟子曾说:“故天必降于斯人，故必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空其身，乱其行，故忍耐而得其所不能。”身处逆境或许不幸，但不一定绝对不幸。关键之一在于人的自我提升。在不幸和痛苦中用自己的积极努力去改变生活的逆境，去争取生活的幸福，这才是积极的生活。
4.加强大学生人文素质教育
大力发展人文素质教育是大学生树立正确幸福观的重要保证。人文素质教育是“以人为本”教育的基本内涵，是通过各种形式的知识传递和环境熏陶，将人类创造的丰富文化财富内化为国民的人格、气质和素养，成为我们身上相对稳定的品格的过程。比如学校举办人文知识系列讲座，举办形式多样、内容丰富的人文知识竞赛，开展人文教育相关的读书活动，外出参观人文景观等。开展丰富多彩的人文教育实践活动，让学生学习和积累人文知识，增强人文意识，提高人文素质，使人文素质教育不再流于形式，真正落到实处。充分利用校园的时间和空间，利用好橱窗、黑板报、广播电视、校报等文化宣传设施，利用好校园绿化美化，使校园环境主题充满人文教育的文化味道，为人文素质教育的有效实施提供优良的教育环境。
幸福是一种知识，也是一种情感和能力。因此，要提升大学生的幸福观，不仅需要教育，更需要自身素质的提高。在现实生活中，并不是物质条件的匮乏使人幸福，而是缺乏对幸福的认知感受，或者说感知幸福的能力低下。当今大学生的幸福观教育将直接影响到正确人生观的形成，关系到学生的健康成长和发展。在某种程度上，大学生的思想引领着社会的思想，这是未来社会的趋势。大学生的幸福观代表着未来社会幸福观发展的基本趋势，甚至关系到中国特色社会主义事业的成败。因此，重视大学生幸福观教育，引导他们树立正确的幸福观，对促进社会和谐发展具有重要意义！
参考
[1]谭传宝。道德教育的美学观[M].太原:山西教育出版社，2002: 25
[2]赵·。论可能的生命[M]。北京:人民教育出版社，1994: 113。
[3]易凌云。论关系到人生幸福的教育[J]。教育理论与实践，2003(5)
[4]吴璇。快乐教育的价值探讨[J].衡水学院学报，2007(9)
[5]高昭明。论幸福[M]。北京:中国青年出版社，2001。
[6][古希腊]亚里士多德。尼各马科伦理学[M]。北京中国社会科学出版社1990
[7]高昭明。论幸福[M]。北京:中国青年出版社，2001: 106。
[8]高昭明。论道德生活[M]。南京:河海大学出版社，1993: 45 ~ 49
[责任编辑:王一夫]