如何在高效课堂中运用激励教育
关键词:动机语言策略，肢体语言
霍姆林斯基曾说:“一个老师无意的话语，可能成就也可能毁灭一个天才。”可见，教师的动机对于培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣是非常重要的。情感教学能让学生乐此不疲地学习。教师的激励性语言在课堂上尤为重要。但是，教师除了要善于运用启发性的语言外，还要充满启发性的情感，即丰富的肢体语言、赞许的点头、赞赏的眼神、赞美的手势、会心的微笑，这些都会让学生快乐地学习。
一，激励性语言的作用
1励志语言改善师生关系。以前老师是“警察或者法官”，课堂气氛紧张，师生关系不和谐，学生缺乏学习热情。但是在实际的教学过程中，我们发现92%的学生希望被老师的语言所启发，被老师的语言所启发后，他们愿意跟随老师的活动。你回答得多好啊！你的分析太正确了，下次我让你当小老师！这是对学生的肯定。学生得到认可，因此敬佩老师。当学生犯错时，老师善意的批评也会给学生带来成功的希望。你的答案接近正确答案，但你应该再考虑一下！只有教师尊重学生的人格，才有师生之间的民主、平等与和谐。如果学生喜欢这个老师，他们就会认真听课，这节课就会有效率。
2 .适当的语言激励能让学生主动学习。教师及时激励学生，师生关系和谐，可以增强学生的学习信心，激发学生的学习动力。你能回答这么难的问题，真令人吃惊！你在这门课上已经讲过几次了。你很会思考！学生充满自信，会积极完成老师布置的任务。有一次，我在课堂上提出了一个很难的学习任务，总结出了It's+ad的句式。+fr sb。某事。来自几个例句。第一节课的时候，没有及时的语言鼓励，79%的同学无动于衷，参与热情不高。接下来在另一节课上，在我的鼓励下，同学们互相帮助，找到了问题的答案。可见，语言动机对学生的学习态度和相互合作起着很大的作用。
二，教师的语言动机策略
1要适当使用激励语言。教师激励学生的目的是鼓励学生学习，提高课堂效率。把握好时机，给予适当的激励，教师可以发挥很大的作用。但如果激励过多、过于随意，激励就显得苍白无力，不仅破坏了良好的课堂氛围，还会让学生对老师产生质疑。
2.抓住教育机会，及时激励。为了事半功倍，教师要学会抓住教育的机会。所以，在课堂上，老师要用自己心中的放大镜，耐心细致地发现学生身上的闪光点。当学生想展示自己却被束缚在身后时，教师可以及时运用语言鼓励，让学生自信地展示自己。
3激励应该面向所有人的需要，并注意差异。在课堂上，老师不要太偏袒成绩好的学生，动机也不是个别学生的专利。中等生或者暂时落后的学生更需要老师的关注和肯定，某种激励可能会成为他们学习的一个大的转折点。同时，教学要因材施教，评价也要因材施教。动机要因人而异。不恰当的激励会让学生认为老师是在讽刺挖苦，降低老师的威信，适得其反。
第三，教师肢体语言的鼓励
在课堂上，教师不仅要用语言，还要用一定的肢体动作来表达自己的意思。越是优秀的老师，越应该注意他的言行。因为学生关注老师的一言一行，并且充满期待，期待老师的表扬。所以，优秀的老师要善于用语言、手势、眼神、微笑传递期望和情绪。
1微笑的力量老师在传道、授业、解惑的时候要以良好的形象为学生服务，不能不苟言笑，拉着脸。只有“微笑服务”才能体现“人性化”的教育。从此，我把微笑带进了课堂，让学生觉得学习英语是一种乐趣而不是负担。如果学生在课堂上正确回答了问题，我会立即给予肯定和表扬；如果答案是错的，用微笑鼓励他们，让他们不要感到气馁，然后鼓励他们更加努力！
2充满鼓励的手势和眼神当学生在课堂上表现良好时，老师向他们竖起大拇指或给他们一个赞许的眼神，他们都能深深体会到老师的鼓励。老师把学生当朋友，弯腰和他们说话，会让他们更信任老师，更喜欢老师，从而喜欢上英语这门学科。当学生遇到困难时，老师用亲切、期待的眼神看着学生，微笑着轻轻点头以示鼓励；遇到不遵守纪律的学生，如果点名批评容易打破融洽的气氛，不妨走近学生，用眼神悄悄制止，鼓励他做出老师期待的反思。
动力建立在尊重的基础上。以前学生没有得到充分的尊重，导致学习主动性差，课堂效率低。但在现代师生关系中，师生关系是平等的，教师通过各种激励充分尊重学生的个性和人格，让学生愿意学习，享受学习。大人还是需要鼓励和表扬的，何况学生。让我们的老师用心、毫不吝惜地欣赏和鼓励学生，让我们的学生爱上学习。
摘录文献
1课堂教学技术与艺术赵主编(1996)西南师范大学出版社
2赵鹏程、赵征、冯文权、福临主编《教育学》(1998)西南师范大学出版社。
3英语课程标准解读陈琳，，程等译(2002)北师大出版社。