如何看待大学生手机上课管理

我们学校做类似的事情已经一年多了。实施后效果如何？认真来说，我个人觉得这种方法看似有效，但实际上并没有根本的效果。换句话说，它治标不治本。

我们学校是高职院校，学生上课玩手机比较多。起初，学校提倡学生在课堂上主动收起手机，专心听讲。后来逐渐推广到每个班级的手机袋管理，个别部门要求班主任每天上课前给学生手机袋拍照，督促学生上课上交手机。

对于一些同学来说，以前上课偷偷玩手机，现在不能玩了。我该怎么办？一个手机壳或者一部二手手机就能解决他们的烦恼。

或者个别同学说，我的手机是苹果的某个型号。掉了怎么办？我脑子里一盘算，唉，这点工资我付不起，那到底该不该付？

大部分同学还是交了，但是上课效果不好。上课的学生永远是那些。他们收不收手机都无所谓。上课说话吃饭照镜子睡觉的人多了。至于其他科目写作业，上课看其他书的，我很感激，因为这样不会给我添麻烦。

学校会经常查课，看到学生上课玩手机、睡觉等不良行为会拍照，并告知正在上课的任课老师。

我可能是一个能力很差的老师。我要认真听课，同时还要观察学生是否像小偷一样睡觉玩手机，及时制止。我做不到！所以有一段时间特别着急，特别怕被通知。压力像河流一样淹没了我的头，我感到无法呼吸。

于是我去读了教育学和心理学的专业书籍，并在课余时间询问学生对手机教室管理的看法。

学生上课玩手机、睡觉等行为主要是不愿意上课。原因有三:一是学生自身；第二，教师的原因；第三，硬件条件或政策。

学生自身原因:1。学生自己的习惯。我们学生都是职业院校的学生，基本都是成年人了。他们形成了固有的学习习惯，很多学生的学习能力、习惯、自制力都很差。成年人不依靠自己的毅力，只靠大学老师的说教，是很难改变固有习惯的。

有时候听不进去，上课会走神。特别是一些学生，学习态度出现偏差，甚至出现愤怒行为，不打算上课。所以对于装睡的人，我们老师是永远叫不醒他的。

2.个别同学身体不舒服，或者家里有问题，会影响心情，上课心情不好。

3.学生对教学内容不感兴趣。假设:老师讲课内容符合教学大纲，讲课内容没有偏差。原因:(1)课程难。学生一旦听不懂，不想努力，就很容易不愿意上课。比如我们的核心专业课《铁路交通组织》就很难，学生学习起来需要时间和精力。

(2)课程不难，但内容特别枯燥。老师搞笑还行，但不能保证所有老师都像脱口秀主持人一样，所以学生不一定喜欢听课。比如xxx条例。

(3)该课程不是核心专业课。如果是学生不认可，但又不得不学的课程，学生可能会在课堂上做其他事情。

老师的理由:1。(假设老师讲课内容符合教学大纲，按教案授课)教学经验不足。年轻老师可能因为经验不足，对知识点、课堂节奏(互动、休息)、讲课风格把握不好。

2.教学方法不注重因材施教。老教师和年轻教师都可能出现这种情况。在教学过程中，教学方法并不适合本班学生。

3.(老师没有按照教学大纲，没有按照教案教学)在教学过程中，存在教学失误。学生会认为老师自己不懂怎么教。

4.学生对老师本身的一些习惯或行为不满意，会出现学习冲突。

硬件条件或策略:1。硬件条件不好。比如有些课程需要配套的实验室或实训场地，但学校没有提供相应的条件，会影响学生的积极性和接受度。

2.学校出台的政策缺乏人性化，部分学生有抵触情绪，很大程度上影响了上课效果。

很多学校视手机为洪水猛兽，简单粗暴的控制，只能产生短期效益。久而久之，必然会重蹈覆辙，甚至带来其他问题。不如静下心来，认真考虑学生和老师的真实诉求。了解学生不愿意上课的真正原因，然后针对不同的原因给出不同的解决方法。我们都是成年人了。我们不告诉你玩手机睡觉的利弊，只是采取粗暴的控制。这种方法行不通。作为高校的教育工作者，我们更多的是作为引路人，而不是幼儿园阿姨，不管怎么样。

手机只是一个工具，不是玩具。大家* * *鼓励。