如何培养大学生信息素养的学术论文

开设信息技术课程的目的是培养学生的信息能力，提高学生的信息素养。信息技术不同于其他学科，它的教学是以各种软件的操作为基础的。从这个角度来说，信息技术教学其实就是在教学生如何使用这些软件。但是新的软件也在以惊人的速度涌现，所以在信息技术的教学过程中，学生不可能掌握每个软件的使用方法。这就需要我们培养学生具备相关能力，不断探索，举一反三，自主探索学习知识。学习知识的过程也是接受和利用信息的过程。只有具备信息获取、传递、分析、处理和应用能力的学生，才能不断学习知识，提高信息素养。这也实现了我们信息技术教学的目标。

第二，了解信息技术与计算机软硬件的关系。

其关系:信息技术的范畴远大于计算机科学的内涵，

在信息技术教学中，学生计算机及其软件操作能力的培养应归结于信息的收集、分析和处理。因此，在信息技术教学中，学生不仅要掌握计算机技术、网络技术和多媒体技术的基本知识、基本原理和基本操作，还要培养他们获取信息的能力和信息素养，即能够快速有效地获取信息、熟练地分析信息、批判性地评价信息、准确地处理信息和创造性地运用信息。使他们具备终身学习的意识和运用信息技术处理生活和学习问题的能力。相对于信息能力和信息素养，计算机硬件和软件是其次的，也是浅薄的。可想而知，如今一些优秀的软硬件，比如CPU、Office、Wps、windows等。，未来可能会被更好的硬件和软件取代，但解决问题的方法和策略却非常相似，就像编程一样，具体的语言是可选的、多变的、越来越强大的、易用的，而算法解决问题的思路不变。这就要求教师不仅要教会学生使用信息工具——计算机，还要教会学生从信息技术的角度正确理解、判断和评价信息，从而开阔学生的视野和思路，提高学生解决实际问题的能力。可以说，信息技术课程的设置是为了培养创新型人才，而不是计算机操作人员。

第三，引导学生树立强烈的信息意识。

首先，在信息技术课上，学生要全面、清晰地掌握信息和信息技术的概念，并给出信息的两种定义。1.信息的通俗定义是:信息是人们表达、传递、保存和处理的有价值的新闻、情报和知识。2.科学定义，信息是人们感知到的各种刺激所包含的内容。注意，这里的刺激必须基于学生已有的概念，即学生产生条件反射时建立的刺激概念，如视觉刺激和听觉刺激中所包含的内容。然后，要向同学们讲解信息的分类、信息传递媒介、信息表现形式，以及表达、传递、加工、保存等与信息相关的操作。有人认为学习信息技术就是学习计算机——计算机。这种观点是错误的。信息技术的范畴比计算机的范畴大得多。因为计算机在信息技术中是作为学习信息的工具出现的，教师要从工具应用的角度引导学生学习使用计算机，处理好信息技术与计算机的关系。

如果在教学中不能有意识地正确引导学生，帮助他们树立正确的信息观念，必然会产生一些负面影响。比如，老师教学生在网络世界里游泳，学生却用它在网上浏览不健康的信息，或者沉迷于网络聊天和游戏而荒废学业，甚至可能走上犯罪的道路。可见，对信息的理解、评价和正确使用在很大程度上比计算机的具体操作更为重要，这就需要信息技术教师定期、有意识地对学生进行信息技术素养、道德规范和规章制度的教育和引导，帮助他们树立正确的信息观，而不仅仅是教学生如何使用计算机。

第四，为学生自主学习和应用信息技术创造条件和情境。

能否应用信息技术解决生活和学习中遇到的问题，一个人信息素养的高低至关重要。学生信息素养的培养绝不是一门信息技术课能解决的问题。各学科教师创造条件，积极倡导学生利用信息技术改变学习方式，让学生有利用信息技术学习的机会，进而学会利用信息技术学习。这是培养学生信息素养的重要途径。1，信息技术教学融入其他学科。

在教学中，我发现学生学习信息技术，但不能很好地使用它。比如学习了Word的应用后，就是想不到把自己喜欢的作文输入电脑排版打印出来。我学过网络搜索引擎，但不知道怎么用它在语文课上查“索溪谷”的相关资料。造成这种情况的原因是我们没有积极引导学生把信息技术的学习与其他学科的学习有机地结合起来，利用信息技术工具为其他学科的学习服务。以Word教学为例，如果单纯从信息技术教材入手，学生掌握了相关的Word知识，会打字、排版、打印，那么他们的信息技能就会得到发展，教学任务也就完成了。从信息素养的角度来看，上述做法远远不够。因为学生还没有把所学的信息技术知识内化为一种素质和能力，还没有学会有意识地使用信息技术工具来学习新知识，所以会出现这样的情况:学会了Word的应用，但实际上不会使用。因此，只有在学用结合的环境下，学生的信息素养才能稳步提高。为此，我们对教材的内容进行适当的充实和调整。单词教学中有机融合数学内容的例子:a .学会用拼音输入数学中的一段汉字、标点符号等字符。b、文本修改社对最后输入文本的内容进行排版C、插入图片社在最后排版的文本中插入合适的图片，并调整图片的大小和位置。d、打印预览学会把上一篇课文的内容打印出来，与课本进行对比。谁更漂亮？e .应用和巩固Word的应用技巧。输入一篇学生满意的作文，排版印刷，参加展览。

从上面可以看出，单词教学将数学内容有机地融合在一起，让学生在掌握相关单词知识后能够积极地应用。学生在数学内容与文字知识有机融合的过程中潜移默化、自觉地使用信息技术，学生的信息素养逐步提高。随着时间的推移，学生将逐渐使用其他信息技能。

2.信息技术教师与其他学科的教师合作开展教学。

信息技术教师要经常联系其他学科的教师，交流教育教学信息，探讨合作教育教学。信息技术作为一种学习工具，一旦学生掌握了，就可以在学习其他知识方面发挥作用。对其他学科的学习有帮助。比如学习“画图、PPT”软件的使用时，可以联系美术老师；学习“EXCEL”，与数学老师交流...讨论教学合作。实践证明，双方的合作有利于信息技术等学科的学习。3.信息技术老师和其他学科的老师共同布置作业。

教师适当安排一些使用信息技术的练习，使学生的信息技能有用。比如语文课的预习作业“见云识天气”:在网上查一些关于云和天气的资料，在课堂上交流。这样，学生就可以在信息技术课中运用网络知识。学会电子幻灯片的使用后，可以联系自然科学老师:让学生把自己的小实验、小调查的结论以电子幻灯片的形式反映出来，展示在多媒体教室里，供大家学习交流。想想看，当学生们站在讲台上展示幻灯片介绍自己的成绩时，会有多开心！你能说他们的信息素养没有提高吗？

通过与其他学科教师的合作，不仅没有增加学生的负担，反而增加了应用信息技术学习的机会，在一定程度上改变了学生的学习方式，大大提高了学生的信息技术应用能力，有效提高了学生的信息素养。

第五，加强信息技术课堂教学，提高学生的信息能力。

信息能力是信息素养的核心。教师要转变观念。师生关系是学习和交流，不是主动和被动。教学应充分体现“以教师为主导，以学生为中心”的原则。强调学生的主体性，让学生真正成为信息处理的主体和知识的主动建构者，让学生在主动学习的过程中提高信息能力。

我相信，通过积极营造信息技术应用氛围，努力创造信息技术应用机会，培养学生积极应用信息技术的意识，提高学生的信息技能，逐步提升学生的信息素养，是指日可待的。