让孩子上双语幼儿园还是普通私立幼儿园？
双语教育有不同的“沉浸”模式。沉浸式双语教学是指最大限度地将第二语言作为幼儿在园生活的交流媒介语言，为幼儿提供输入和使用双语的环境，让幼儿在使用过程中真正掌握两种语言及其思维模式和文化内涵。沉浸分为部分沉浸和完全沉浸，主要区别在孩子接触和使用第二语言的频率上。部分沉浸在两种语言中的机会是相同的，完全沉浸在第二种语言中的机会更多。部分沉浸有三种类型:简单的课堂英语部分沉浸，或全天部分沉浸，或每隔一天全天部分沉浸。●简单的课堂英语部分沉浸式。意味着孩子在英语课上只沉浸在英汉对比中，老师的教学语言，也就是课堂教学组织语言，既有英语也有汉语，课堂外没有英语。●全天部分沉浸。是指儿童在日常活动中使用的语言，一部分是英语，一部分是汉语(语言活动中使用汉语，艺术、卫生、科学、社会活动等其他领域主要使用英语)。●隔天沉浸双语部分一整天。是指每隔一天让孩子部分沉浸在英语中，即老师在除语言场以外的所有教学活动中用英语授课，一天中的所有环节基本都用英语组织，用英语与孩子交流，让孩子沉浸在英语环境中。另一方面，所有的教育活动完全用中文进行，这样两天轮流交叉。了解了部分沉浸式双语教学模式后，我们就很容易引入全沉浸式双语教学模式:即在上述三种沉浸式教学模式中，教师都是用英语来进行孩子日常生活的方方面面。
如何选择双语幼儿园？1合格的外语教师不仅仅是会说外语。双语幼儿园必须配备合格的外语教师，这是幼儿园双语教育的关键。外语教师必须是合格的幼儿园教师。外语教师需要了解孩子身心发展的特点，组织孩子的日常生活、游戏等活动，合理满足孩子的需求。这是学前教育专业对外语教师专业素质的要求。同时，外语教师的外语发音必须准确、熟练、流利，符合外语国家的文化特点。幼儿园外语教师除了要有扎实的外语知识外，还要能自然流畅地组织幼儿的活动，使用的外语要有生活化、童心化的特点，而不是死板的课本外语。教师还应该能够熟练地使用非语言手段来帮助孩子更好地理解外语。2创建双语幼儿园要为孩子创造双语环境。双语教育的核心是用两种语言给孩子创造两种自然或模拟的语言环境。因此，幼儿园的双语教育需要在一定时期内为幼儿创造自然的母语交流环境，为幼儿创造外语环境。在这种环境下，老师应该尽量自己使用外语，鼓励而不是强迫孩子用外语交流。
3 .母语和外语组织的活动要结合起来。幼儿园双语教育课程应包括用母语组织的活动和用外语组织的活动。这两类活动应该明确划分和协调。在实际的教育活动中，每个班级的一名教师通常在一天的部分时间用外语组织活动，而在其他时间和另一名教师始终使用母语。这样既能保证孩子每天对外语的接触达到一定量，又能为选择合适的活动留有余地，因为不是所有的活动都适合用外语组织。4实现外语学习的目标在双语幼儿园，外语学习是一个追求的目标，并伴随着它。用外语组织的活动不仅能促进孩子的全面发展，还能达到外语学习的目的。这些目标并不主要表现在孩子对语言形式(如单词、句型)的掌握上，而是表现在获得对外语学习的兴趣、对外语的敏感性以及与外语文化相关的体验上。这些目标虽然是老师刻意追求的，但对于幼儿来说，却是无意中自然习得的。5孩子自身的实际情况最后，家长是否需要给孩子上双语幼儿园，首先要考虑孩子的实际情况。如果孩子能经常接触说外语的人，经常在书籍、玩具、衣服、电视节目和生活场景中看到或听到外语，孩子就会有学习外语的潜在动机和愿望，学习和理解外语就会成为孩子生活、游戏和学习的自然要求。没有足够的环境支持，孩子很难真正对外语学习产生兴趣，双语教育也很难达到预期的效果。因此，如果自己的孩子有学习一门外语的需求，所选择的双语幼儿园配备了合格的外语教师，课程设计和组织兼顾了两种语言的合理分布，并能提出适合幼儿发展特点的双语教育目标，那么家长可以毫不犹豫地把孩子送到这样的双语幼儿园，让孩子在两种语言的渗透下得到更全面的发展。