会计继续教育网_论综合性大学发展继续教育的方向和趋势
随着中国加入WTO和知识经济时代的到来，综合性大学应适应科学技术的迅猛发展，紧跟世界潮流，跟踪世界科技前沿和经济发展趋势，积极为经济、科技、文化、教育等社会各方面的发展服务。有学者指出，继续教育是高校的第三个职能(第一和第二个职能分别指教学和科研)，即直接服务社会的职能。继续教育是高校面对科技、市场、产品和机遇挑战的新途径，是普通高等教育的延伸和补充，是一种特殊的教育形式。在一些西方国家，继续教育已经形成了本科教育和研究生教育三足鼎立的大学结构。早在1987，我国原国家教委就明确指出，专业培养、实践训练和大学后继续教育与研究生教育并行，是培养高级专门人才的一种基本途径。复旦大学在学校发展战略中明确将继续教育列为延伸教育，肯定了其为社会培养人才的重要作用，并指出需要扩大规模，进一步发展。从2000年开始，许多普通高校(多为综合性大学)的成人教育学院更名为继续教育学院。这不是简单的更名，而是为了更好的融入未来发展，拓宽思路，为社会提供更好的教育服务。
另外，综合性大学的继续教育可以促进教学、科研、生产进入良性循环。学校集中了知识制造、加工和传播的职能。企业通过举办各类继续教育培训班，可以准确捕捉专业前沿领域知识更新发展和社会实际需求的最新信息，有助于解决教育与生产脱节的问题，促进学校自身科研的发展，使科研成果更快推向市场，转化为生产力，产生广泛的经济效益和社会效益。还能使学校的专业技术人员在一定时期和场合补充新知识、新信息、新技能，提高解决实际问题的能力，同时也能教育自己。
二、综合性大学发展继续教育的内容和趋势
(1)包含文、理、工、医等学科的综合性大学，可以举办广泛的继续教育项目。
综合性大学理工科的发展与工业企业和科研机构的发展是一致的，双方可以密切合作，相互促进。学校可承担培养高层次理论研究和工程技术人员的任务，为工业企业和科研机构持续输送高素质的理论研究和工程技术人员。继续工程教育是指对从事与工程科学有关的教育、科研、设计、生产、管理等方面的科技人员进行的教育，不断更新知识，扩大差距，以适应新技术的发展。
文科，如新闻学、法学、经济学、管理学等，因其社会性和实用性，需求量很大。举办这样的继续教育不仅培养专门人才，而且对培养和提高劳动者的综合能力也有很大的作用。
医学教育实力较强的综合性大学也可以举办继续医学教育，以使卫生技术人员保持高尚的职业道德，不断提高专业工作能力和专业水平，适应医学科技和卫生事业的发展，这在国外由来已久，我们应该在借鉴前人的基础上做得更好。
(二)综合性大学继续教育的主要趋势
1，在办学指导思想上，树立超前意识和竞争意识。随着社会主义市场经济体制的建立，在激烈的市场竞争中，要求企业的主要管理者不仅要精通专业技术，而且要具备参与市场竞争所必需的一整套综合知识，如业务技能、法律、财务等。因此，企事业单位的主要管理者必须成为高层次的复合型人才。综合性大学的继续教育学院应主动与社会接轨，以培养应用型、复合型人才为目标，使继续教育的路子越走越宽。
2.对行业进行技术培训。对于专业技术人员来说，继续教育是更新观念、补充知识、拓宽知识面、完善知识结构、增强创新意识、提高综合能力、促进科技与经济结合的捷径。也是提高技术人员整体素质和人才竞争实力的有效形式。综合性大学要发挥自身的品牌优势，从实际出发，深入企业，使项目和内容符合企业和员工的需求。按照市场经济供求规律开展培训活动，使继续教育贴近企业生产经营活动，走产学研结合的道路。
3、大力开展资格证书考试培训。在国家职业资格证书和市场体系不断法制化、规范化的形势下，职业资格证书与个人就业和经济发展密切相关，受到了高度重视。综合性大学可以根据自身的学科优势，积极申办政府认可的相应专业的考试中心，积极举办不同学科的考前培训班，如计算机等级考试、外语等级考试、法律和会计资格考试等。，从而提高办学活力，扩大与社会的联系。
4.加强国际合作开展继续教育。面对全球经济一体化，综合性大学应进一步解放思想。除了国内市场的开发和利用，他们还应该抓住机会，将目光和触角伸向国际市场更广阔的空间。开展国际合作办学是一个很好的途径，既能提高企业管理人才创新和掌握社会主义市场经济的能力，又能使学校为国家经济技术发展做出贡献，不断提高知名度。
5.利用远程教育开展继续教育。在教育技术和手段上，要积极运用先进的现代教育技术，大力发展网络教育，推进教育现代化、信息化和教育空间网络化，使继续教育成为一种可以随时随地提供所需知识的学习活动，努力建立“学习型社会”，这也可以在一定程度上改变高校的封闭状态，使其与社会生产生活相融合，更具生机和活力。
三、值得注意和明确的几个问题
(一)需要克服“高校的主要任务是教学和科研，继续教育可有可无”的错误思想。人们认识到，既能创造社会效益又能创造经济效益的继续教育是高校不可或缺的职能之一，应纳入学校发展的总体规划，并随着学校规模的发展，其在高校人才培养中的比重将不断提高。
(2)继续教育必须走产业化道路。教育劳动是培养人的劳动。虽然不以追求经济利益为唯一目的，但它可以培养人才，创造社会文化价值。现代教育理论认为，高等教育是一个特殊的产业。教育界关于教育产业化的争论很激烈，但我们必须看到，继续教育产业化最终会成为一种必然趋势，这在国外甚至中国和香港都有非常成功的先例。
(3)继续教育不应局限于一般意义上的学历教育，而应更加重视具有补充新事物、扩大知识面、提高创新能力的非学历教育，即实践意义上的继续教育。我们必须改变原有教育体制下过分强调传统学历教育而忽视非学历继续教育的局面，把发展非学历继续教育作为人才队伍建设的紧迫任务，以适应知识经济挑战的迫切需要。目前，我国高校继续教育的产业化进程很大程度上偏向于成人教育，一些高校因为成人教育能立竿见影地产生巨大的经济效益而忽视继续教育的现象应该引起我们的重视。然而，高校作为继续教育发展的主力军，不能只求眼前利益，还会过度迎合社会重视文凭、忽视能力的畸形需求。成人学历教育只是继续教育的一种形式，占有一定的地位，但绝不是继续教育的全部。因此，我们应该在完成学历教育的同时主动出击，把继续教育的主战场设在国民经济的第一线，大力发展非学历教育。
(四)优质、特色、创新、实用是继续教育发展的生命线。综合性大学开展的继续教育是对本科生的再教育，不同于文化上的补课，而是高质量的新技术、新信息的传播。他们面对的对象主要是在职人员。受过教育的人一般都有一定的专业基础，所以他们需要的不是接受最系统最完善的学科教育，而是满足工作的需要。最好能快速获取他们的主要内容，掌握或理解新的知识和信息。形象地说，他们需要的是一种“自助式快餐式学习”。另外，在职人员工作忙，家事多，学习时间紧，学习压力大，理解力强，要求他们在短时间内解决更多的实际问题，获取更多的新知识、新理论。因此，总课时不宜过长，要增加动手或实践的比重，以提高学生分析问题和解决问题的能力。