为什么中国近代大部分大学不开设大学语文或国学？

20世纪三四十年代，由于教育界模仿前苏联的教育模式，20世纪50年代取消了“大一中文”。从此，大学语文作为一门公共课消失了，停课近30年。

苏教授在1978的《复旦大学校长任职宣言》中说:“如果允许复旦单独招生，我的意思是先给每个班一次语文考试，考完再发卷子。不合格，以下科目不予测试。你不会中文，也学不会别的。”？

1978年秋，南京大学恢复了大学语文课程，校长匡亚明对当时的语文教材并不满意。徐中玉刚摘掉“右派”帽子，匡亚明就主动联系他，希望两校合作，编写一本高水平的教材。？

后来，他在这本教材的序言中说:“在大学里开设汉语课，意义重大。马克思曾经说过，掌握一种语言，就等于掌握了一种武器。现在很多大学生的语文水平很低。如果我们连汉语这个基本武器都掌握不好，又怎么能正确理解科学知识，完美表达科学研究成果呢？

陈远老师在辅仁大学的时候，亲自负责一年级的汉语教学，在课堂上带头。那时候有些理科生大一就不认真学语文了。王老师亲自动员并提出，理科生如果缺乏深厚的语文功底和文字表达能力，其科研成果无法顺利表达。

陈远老师经常说他教不了语文。他怎么教历史？不懂中文的人怎么看史书？他大一就亲自教语文，选修中国历史的课程。直到20世纪50年代，尽管他越来越受欢迎，年龄也越来越大，他还是坚持了下来。

温如敏

我认为《大学语文》主要是激发和培养学生对语文的兴趣，即对民族语言、文学、文化的兴趣。特别是让过去可能在应试教育中失去的兴趣复活，让学生体会到语文和人文的美，培养对民族语言文化的亲近感和自豪感。兴趣的培养要放在重要的位置。

同时也不要忘记“大学语文”或“语文”，它具有综合性和工具性的特点。我们应该在课堂上借助“语文”能力进行读写训练。我不太赞同《大学语文》应该是一门普通的文学鉴赏课，因为它是一门综合性的课程。——温如民，山东大学文科一级教授，原北京大学中文系系主任。