大学生人际交往调查报告

导语:以下是我为大家收集整理的一份大学生人际交往调查报告。欢迎阅读参考。希望对你有帮助！

大学生人际交往调查报告综述

和谐的人际关系不仅是大学生心理健康的重要组成部分，也是大学生健康心理的重要来源。当代大学生基本都是xx年后出生的。由于社会、学校、家庭和自身的影响，部分大学生存在明显的人际交往困难，导致一系列不良的校园问题，偶尔成为社会关注的焦点之一。本文试图找出大学生沟通问题的原因和解决方法。

关键字

大学生交往问题的成因及建议

首先，大学生有各种沟通障碍

大学生按专业分班，按学科分系。班级和部门是他们生活的群体。如果一个单纯的高中生，上了大学后被别人鄙视或者被集体活动拒绝，不善于沟通，不通过改变得到改善，就有可能进入孤独抑郁的状态，这种状态可能会困扰他四年的生活，甚至影响他以后的行为。大学生因为阅历浅，普遍缺乏处理人际关系的经验。大学生的交往困难一方面是本能驱使，另一方面是习惯了后天的以自我为中心的行为模式。有时他们无法适应、接受和理解同龄人之间平等争吵、合理碰撞、正常磨合的自然规律，所以群体客观上无法容忍他们。主观上我自己容纳不了群体。主要症状①自我封闭:活在自己的世界里，对外界事物不适应或不感兴趣，不愿意与人交往。2冲动型:对于身边发生的一件小事，往往通过过激的行为来解决。大学生在学校处理人际关系的好坏直接影响到他们的学习、生活和工作。和谐的人际关系能使人身心愉快，从而促进学习，提高工作效率。但是，现在有相当一部分大学生处于冷漠疏离的人际关系中。他们不快乐，有时会有敌对和仇恨的态度，导致攻击性行为，对身心健康有害。

二，大学生沟通障碍的原因

影响大学生沟通问题的原因很多。总的来说，有以下几点:

1，社会人口政策的发展和家庭生活的影响。新人口政策下的家庭生活，往往使孩子形成以自我为中心的行为模式。当这些孩子聚在一个群体里，就会出现一个中国特色的人口问题。在上世纪xx以前，中国的家庭之间不仅有纵向关系，也有横向关系。横向关系体现在每个家庭基本都有两个以上的孩子，邻里的孩子互相看望。小伙伴们在嬉笑打闹中难免受伤、吵架、哭闹，但孩子在玩游戏的过程中学会了竞争与合作，形成了人际交往观念。自从我国实行一对夫妇一个孩子的计划生育政策以来，我国大部分家庭都是独生子女，横向关系没有了。孩子享受垂直血缘亲属(奶奶、父母)带来的照顾甚至溺爱，从小集体环境的缺失导致集体荣誉感和合作精神的缺失；父母的过度安排，使得独生子女上大学后缺乏最起码的独立生活和与人交往的能力；缺乏坦诚的心态和极端的理解等。小武上了大学。没多久，他就觉得宿舍太窄，上课没意思。他一个人在校外租房，带了一个西北的女同学一起住。他免费给她提供吃住，她每天洗衣做饭，陪他睡觉。不清楚这是一对年轻夫妇还是主仆关系。消息传到小武老家，母亲觉得孩子闹得太大，打长途电话来找茬。没想到孩子还挺通情达理地掐着脖子:你从小把我惯坏了，我不会洗衣做饭。一个人要怎么生存？。颇为关键的是，从小吴的家庭可以看出当代校园的新问题。

2.校园环境的影响。大学有一个相对开放的学习环境，生活在其中的学生吸收了很多观念和行为，如果处理不当就会产生矛盾。相比中学，大学的管理模式相对宽松，强调个人兴趣和发展。中学期间，住宿集中或住在家里，日常安排固定。班主任也服务了几年，天天见面。熟悉的面孔，相似的语言和习俗，构成了他们熟悉的生活环境。踏入大学，身边的人来自不同的地域，素未谋面，语言不同，习俗各异。你得靠你的沟通能力来适应这个环境。大学是通向社会的桥梁。大学生可以和社工交流，可以在宿舍自由出入网吧甚至直接上网。

3.大学生自身因素。大学是一个人一生中心理变化最强烈、最明显的时期之一。如果不能正确评价自己和他人，不能正确选择和发展自己，就会影响一生。大学生在校园里有更大的自主权。大学生可以钻研浩瀚的专业知识，遨游于广阔的虚拟互联网空间。可惜痴迷游戏的同学无法从反恐、传奇的界面中自拔，忽略了同学、朋友、老师之间的人际交往，因为现实远没有虚拟的精彩。这样的大学生如果自制力弱，会觉得自己不顺利，甚至会出手打人。此外，不注重人际关系培养的大学生，在竞争激烈的社会中喜欢单打独斗，容易自我封闭，不善于与人沟通合作，防止自我暴露，丧失竞争力。小玲是一个安静内向的学生。她以高分从农村考上了大学。起初，她充满激情，但很快她发现她不知道如何与他人交流。看到别人开心地聊天，开心地参加各种活动，她感到极度紧张和不安，甚至不想出现在人多的地方。她有回家的想法。从认知心理学的角度来看，人际交往的认知意象来源于经验和感受。与人互动的体验就像是把信息输入大脑，互动过程中产生的感受就像是一个软件包，在当时经过处理和实现后组合成一个文件。像小玲和那些经常一个人呆在家里的孩子，中学时学习是主要任务，很少和别人接触。他们在成长过程中缺乏客观环境和与人交往的能力，因此无法形成与人交往的体验和现实感，因此无法形成人际交往的认知形象。这让他们对大学校园相对丰富多彩的生活感到无所适从，缺乏信心。

三，提高大学生交际能力的建议

根据内因支配外因的辩证思想，要提高大学生的交际能力，首先要开设必修课，以改变他们的思维；然后，开展个体信息咨询活动，做到点面结合。

1，开设传播学、心理学必修课，进行开放正面的宣传教育。每个人都有发现他人内心秘密的欲望。一般来说，只有敞开心扉，才能走进别人的心里。对别人好是实现思想沟通和情感和谐的第一步。当你在沟通过程中遇到意见不合的时候，通过角色互换来看待问题，也许你会获得前所未有的理解。同时要明白，每个人都有保留自己观点的权利，都有按照自己意愿生活的权利。不要强迫别人改变，尊重别人，但要要求别人，虚心与别人合作。室友的朋友来访，热情接待，课间不要吵闹。良好的人际关系从身边的每一件小事开始。

2.发展心理咨询服务，提高心理咨询的作用。学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。大学生的人格越来越成熟和稳定，价值观和世界观基本形成，在很多问题上表现出独特的观点，但也可能趋于固执和执迷。有些同学虽然平时不太愿意和同学交流，但对心理咨询有一定的需求，可能会得到学校心理咨询老师的解释和安慰。在当前校际交流、校际沟通的条件下，建议学校在计算机网络上设立文字与声音不见面、匿名的同步咨询服务，让这项工作受到广大学生的喜爱，成为学校的现代教育品牌之一。

3.加强学校与家庭的沟通，形成学生、家长、教师的教育合力。父母是孩子的第一任老师，家庭教育在一个人的教育经历中尤为重要。孩子的情绪、理解、价值观受家庭教育影响很大。大学生以寄宿为主，家长无法及时了解孩子在学校的表现。学校和家庭要通过各种渠道加强沟通，相互配合，对孩子进行心理疏导，可以达到事半功倍的效果。

大学生人际交往调查报告。调查的目的和意义

社会生活中的每个人都生活在人际网络中，每个人的成长和发展都依赖于人际交往。人际关系的好坏往往是一个人心理健康水平和社会适应能力的综合反映。我记得一个叫戴尔·卡耐基的名人曾经说过:一个人职业生涯的成功，只有15%是因为他的专业技能，另外85%取决于人际关系和社交技能。现代社会是一个开放的社会，开放的社会需要开放的社会交往。对于正在学习和成长的大学生来说，人际交往是生活的基本内容之一。同学之间、师生之间、老乡之间、舍友之间、个人与班级之间、学校之间复杂的社会交往构成了大学生人际交往的网络系统。培养良好的人际交往能力，不仅是大学生活的需要，也是未来适应社会的需要。一个没有沟通能力的人，就像陆地上的船，永远漂不进波澜壮阔的大海。与中学生相比，大学生的人际交往更具有复杂性、广泛性、独立性和社会性。个体开始独立进入准社会群体的社交圈。大学生开始尝试独立的人际交往，尝试培养这方面的能力。而且沟通能力越来越成为大学生心目中衡量个人能力的重要标准。

因此，我们小组开展了本次调查，目的是了解我校蔡家关校区大学生的人际关系，并针对一些问题和不足提出相应的整改措施。为了在全校范围内营造优雅、和谐、健康、文明、向上的校园宿舍文化，帮助广大学生树立正确的交往态度，建立和谐的人际关系。

二、调查的内容

1，人际交往的概念和分类

2.大学生常见的人际关系问题及对策。

3.大学生人际交往的原则和艺术。

三、调查方法

1，问卷调查法

2.网络调查方法

3.文学方法

四。受访者

1，南通大学各学院各年级学生及已从事工作的校友。

2.在校大学生(包括中专、大专、研究生博士生)、应届毕业生、工作多年的大学生。

动词 （verb的缩写）调查结果分析(大学生人际交往现状)

随着时代和社会的发展，当代大学生人际交往呈现出交往方式多样、交往范围开放、交往内容广泛、交往边界淡化等诸多新特点。但与此同时，也存在一些以自我为中心、功利主义、消极闭塞、虚拟淡化等不良倾向。因此，对于当代大学生来说，构建良好的人际交往应遵循正确的交往原则；积极参与沟通，克服各种不正确的认知，塑造良好的个人形象；注重人际交往技巧，学习人际交往艺术。

人际交往的概念和分类

人际交往的概念

人际交往是指人与人之间为了满足某种需要而进行的交流或接触。人际交往的基本要素有:信息源、信息、信息接收者、反馈和干扰。

分类

人际交往按交往规模分为个体交往、个体交往和群体交往；根据传播的媒介，有言语传播和非言语传播；按照沟通方式，有直接沟通和间接沟通；根据沟通的组织结构，有向下、平行、向上三种沟通方式。

人际交往的功能

人际交往作为人类最基本的社会活动之一，体现了人的心理需求，具有重要的功能。

通信信息功能

人际交往是实现人际信息交流的基本条件。从信息论的角度来看，人际交往的过程就是信息交流和信息欣赏的过程。现代社会是信息社会，信息量和价值前所未有。随着信息的膨胀，人们对拥有和使用各种信息的要求也越来越高。通过人际交往，人与人之间可以相互沟通，交流信息和成果，这是丰富阅历，开阔视野，激活思维，启迪思维。同时，人际交往可以使人克服认知上的盲点，比从书本上获取信息具有内容更广、渠道更直接、速度更快的特点。

自知功能

人对自我的认识不是一个自然成熟的过程，而是在与他人的交流互动中发生和发展的。正如美国社会学家库利所说，我在镜子里，就是别人像一面镜子。只有通过交流，观察自己的思想和行为在别人身上的反映，才能更恰当或全面地认识和评价自己。孔子曾说:独学无友，是无知。现代社会是一个开放的社会。只有善于与人合作和商务，进行高层次的人际交往，才能成为高素质人才，实现自我提升，实现人生价值。

精神保健功能

人本主义心理学的主要代表马斯洛的需求层次理论告诉我们，人有生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。马斯洛的需求层次理论在一定程度上揭示了人际交往的心理机制。许多心理学家和社会学家都对孤独做过研究，美国心理学家黑尔等人的实验也证明了这一点。他们把猴子放在不锈钢房子里，温度、空气流通、清洁、喂食等所有工作都是自动化的。经过一段时间的社会剥夺研究发现，与交流隔绝的猴子，其恐惧反应远远强于正常交流的儿童，在情绪和交流行为上受损，精神上不完善。健康的人际交往让人感到舒适、快乐，获得安全感、归属感和满足感。尤其是面对抑郁、迷茫、恐惧等情绪时，良好的人际关系有助于获得亲友的同情、理解、开导和帮助，获得心理上的支持和精神上的慰藉。相反，人际关系受阻会让人抑郁、失落、孤独。

行为协调功能

人际交往起到协调人的行为的作用。没有交流，就没有关系，就没有互动的准则，就没有行动的协调一致，也就不可能实现社会活动。人际交往促进了人与人之间的互助合作，形成了强大的联合能量，创造了人间各种瑰丽的奇迹。友好的未来会有积极的作用，有助于一个人形成良好的人格，帮助人们更好地适应社会。

大学生人际交往存在的问题及对策

大学生常见的人际问题有社交自卑、社交嫉妒、社交猜疑、社交报复、社交恐惧和利己主义。

自卑是个体由于某些生理或心理上的缺陷及其他原因，轻视自己，认为自己在某一方面或几个方面不如别人的一种情感体验。大学生的社交自卑感主要表现为抑郁、悲观、孤僻、自我封闭，言行被动，在社交场合害羞、回避、退缩。自我认识不足和自我期望低是大学生产生社交自卑的主要原因。受自卑感影响的大学生普遍具有敏感、虚荣、隐蔽等心理特征。

应对策略如下:第一，正确认识自己，修正理想中的自己，扬长避短。自卑的人要善于发现自己的优点，肯定自己的成绩。具体方法有:一、自我举例法；二是征求意见法；三是和比自己差的人比。人不能没有理想，但理想的确立必须从自己的实际出发。理想标准的建立应该以通过自己的努力可以实现为原则，只有这样才能在实践中不断取得成功。

第二，进行积极的自我暗示和自我鼓励。这是一种纯粹的心理方法。我们要分析自己的优势，总结过去的成功经验，体会过去成功的快乐，不断提醒和激励自己，让自己在心理上确信自己能成功。

第三，学会自信的行为。自卑的大学生也要学会交往中的自信行为。比如锻炼自己说话声音要大，不要犹豫。当对方声音超过自己时，学会刻意压低声音，掌握沟通的主动权；练习径直走向对方，说话时敢于和对方进行眼神交流。

第四，改变不合理的观念，学会放下，走出社会阴影。自卑的人大多在认识上受这种观念的困扰，要学会转变观念，能承受得起放得下，保持一颗平常心。

嫉妒是一种拼命想排斥或破坏他人优越地位的心理倾向。包括焦虑、恐惧、悲伤、怀疑、羞耻、自责、抑郁、仇恨、敌意、怨恨、报复等不愉快的情绪。大学生的社交嫉妒一般表现为对他人在交往中的长处和成就不满意。这种嫉妒具有潜在性、对等性、行为性和多变性的特点。产生嫉妒的原因有:强烈的虚荣心；心胸狭窄；自私的个人主义。

应对策略如下:1。纠正认知偏差，正确对待他人的能力和长处。当别人成功时，嫉妒的人总是认为别人的成功是对自己的威胁，阻碍了自己的发展。其实别人的成功来自于他的努力，荣誉是他努力的回报。嫉妒的人不应该把别人的成功等同于自己的失败。

第二，学会比较方法，培养哲学的人生态度，积极升华。在看到别人优点的同时，要善于看到自己对别人的优越感，平衡自己的内心，遏制嫉妒心理的产生。

第三，丰富生活，善于调整目标。无论多么意气风发、足智多谋的大学生，如果不在实践中调整脚步，吸取成长的养分，树立新的目标，就会逐渐丧失斗志，忘记梦想，在嫉妒和抱怨环境中浪费青春。年轻的大学生应该更渴望根据自己的实际情况和兴趣爱好来设计和发展自己。

第四，加强自我修养，经常反省，完善人格。当代大学生要端正学习目标，胸怀宽广，胸怀大志。只有这样，才能做到不辱使命，不患得患失，为同学朋友的成功和荣誉而高兴，在分享别人成果的同时鞭策自己，激励自己，提高自己。

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