什么是MBA和e MBA？
MBA教育最重要的特点是实用性，不是灌输知识，而是培养决策和实际管理技能。因此，它的课程因国家和大学的不同而不同。并且内容不断补充更新，更加精准的满足学生和当今企事业单位的需求。在教育上，不仅帮助学生建立全面的知识结构，还训练商业案例分析、实际观察、分析和决策能力，培养学生的操作技能。很多同学认为，MBA带来的最大收获是，给了自己一个对新事物的启发，思维能力和视野的开阔，让自己对之前工作中出现的问题有了新的看法和认识；MBA班让他们接受知识与技能、人格与心理、现实与欲望的挑战；同时，他们变得更强大，对未来的职业和职位有更高的目标。
MBA教育自诞生以来已有80多年的历史。在这近一个世纪的变迁中，MBA教育从经验教育逐渐走向成熟，形成了相对完善的学科教育体系。在其产生、发展和成熟的过程中，MBA一直是世界教育界、商界乃至公众和舆论界高度关注的热门话题。其理论基础是经济学，知识结构是不同领域学科的有机结合，研究对象涵盖企业经济运行中的财务管理、资金筹集、投资、营销和资源的有效配置，充分体现了市场经济运行的典型特征。
l、MBA发展历史
一般认为美国最早的管理学院是1881在宾夕法尼亚大学成立的沃顿财经学院。MBA项目后来诞生在哈佛大学。管理教育刚起步的时候，主要强调的是气度和人品的培养，而不是实用的专业知识。当时并没有得到工商界的热烈响应。到19年底，20世纪初，工商学界对管理教育的引进有了初步的发展。二战结束后，管理教育蓬勃发展，这主要源于两次世界大战中美国企业所有权和经营权明显分离，导致对企业管理者的要求迅速膨胀。战争结束，经济转为和平时期的经济，人们的消费能力大量释放，市场繁荣，为企业带来了大量的扩张机会。许多退伍军人根据退伍军人教育法进入大学，他们中的许多人选择了商学院的MBA。哈佛大学1947的辉煌班是这“杰出一代”中的佼佼者。
需求的骤增，最终暴露了美国管理学院在目标、手段、学术水平上的诸多弱点。1958年，美国基金会和福特基金会的综合报告一致明确了管理教育的实践性，主张加强定量分析能力，基本形成了后来影响广泛的结构化课程体系。之后的六七十年代，美国教育的重点是MBA，美国每年授予MBA学位的数量达到硕士学位授予总数的20%以上，再次进入了前所未有的蓬勃发展时期。
上世纪80年代，以《哈佛商业评论》(1984)批评“管理学院不能提供令人满意的管理教育，应为美国国际竞争力的下降负责”为代表，美国MBA教育的批评引起了管理学院院长的深刻反思。但这一次并没有走向统一的模式，而是走向各自的探索，形成了80年代管理教育的创新，包括:国际化；课程整合；加强领导力、团队意识和管理技能的训练，丰富学生的科技知识；关注企业和企业家的道德；网络大学与远程教育实践(虚拟B校)；等一下。
一项调查显示，MBA(工商管理硕士)是65438-0999在中国出现频率最高的十个词之一。目前，在北京大学光华管理学院举办的中国MBA发展论坛上，著名经济学家、光华管理学院副院长张表示:新经济下，MBA教育面临新的挑战，国际化、网络化日益成为MBA教育的主流。
一项针对98级MBA毕业生的调查显示，95%的人认为MBA学习对职业发展有很大帮助，90%的人通过MBA学习提高了综合能力。对于MBA教育来说，目前的关键是如何适应新经济的挑战。
新经济的主要特征是:经济全球化、信息化发展、新兴企业的经济支柱作用。在新的经济条件下，网络教育和国际教育将受到更多的关注。
在经济全球化的影响下，拥有各种国际管理知识的MBA毕业生会很吃香。作为一名合格的MBA，在经济全球化的形势下，需要掌握国际经济发展的最新趋势，具备从事国际商务的能力。北大、清华已经开始招收国际MBA，可见高校对MBA教育国际化项目的重视。
随着互联网的发展，过去的面对面教育也将发生变化，通过互联网的在线教育将受到普遍发展的挑战。世界各地的许多商学院都开设了适应经济全球化和信息化的新课程，如技术管理、企业管理、电子商务管理等。国内一些学校也开设相关课程。
MBA教育的网络化是以信息社会为基础的。住宅的开发、占有、控制和使用将成为企业管理的核心，信息也将成为支柱产业。特别是互联网的发展对企业的管理产生了巨大的影响。企业结构会灵活，员工的个人价值会越来越受到重视。信息化还将对MBA教育的使命、内容和方法产生影响，导致MBA专业的重组。
2.MBA教育的特点
无论MBA课程是哪个学校的，都有相同的性别。基础科目包括会计、市场营销、计算机、金融、经济学和资本。学生根据不同的行动选择不同的专业课程，如金融、跨国企业、大众传播、高科技企业、国际事务等，广度灵活。
MBA教育最重要的特点是实用性，不是灌输知识，而是培养决策和实际管理技能。所以它的课程在不同的国家和学校是不一样的。内容不断更新，更加精准地满足学生和当今企事业单位的需求，帮助学生在教育中建立全面的知识结构，通过业务案例分析、实际观察、分析和决策技能训练，培养学生的操作技能。很多同学认为，MBA带来的最大收获是给了自己一种对新事物的启发，给了自己思考的勇气和开拓的能力，让自己对之前工作中的问题有了新的看法和认识；MBA班让他们接受知识与技能、性格与心理、欲望的挑战；让他们更强大，对未来的职业和岗位有更高的目标。
MBA教育在美国和欧洲已经有20多年的历史，但在很多亚洲国家的大学里已经近十年了。中国的MBA教育只有五年左右的历史。随着当今社会的发展，信息越来越主导着知识时代企业的命运，企业界对职业经理人有着持续的需求。即使在MBA教育已经持续了20年的美国，拥有MBA学位的人也比其他人更容易获得就业机会，而且这些机会对于MBA人员来说也不是一视同仁的。他们申请的职位和薪酬会与他们获得MBA学位的学校，以及他们是否有工程背景和相关经验有很大的不同。
MBA需求旺盛的另一个因素是，MBA管理技能可以应用于任何行业。比如有的MBA毕业生从事商业管理、银行管理、服务业管理、财务顾问、国际贸易等。，有些人在政府机构任职。一些拥有法律、教育、文学学位的MBA学生毕业后可以在研究机构、广播电视、广告行业工作。还有一些电子、生物、医学、工程类的MBA毕业生，在科技公司做管理和投资顾问。因为MBA教育重视学生技能的发展，这些技能使得MBA毕业生能够从传统行业走向高科技行业，也能够从民营企业家走向政府官员。
3.MBA教育注重职业培训。
对于很多在读MBA的人来说，有了MBA的入场券并不一定意味着拿到了学位，也不意味着找到了满意的工作。这些不确定因素迫使更多的人去思考，整个MBA课程到底是学术上的提升，还是职业培训的新体验。记者近日就此问题与复旦大学1999级的部分MBA学生进行了探讨。现在把MBA当成学历培训的人少了，更多的人认为是职业培训。
韩小姐是一家大型国企的高管。她认为MBA教育不同于一般的研究型教育。不是学术培训，而是专业培训。MBA教育可以比作一个工厂，工厂生产的是职业经理人，而不是学者，以商业理念贯穿整个MBA教育。对于学生来说，这意味着职业生涯的新开始。所以，只看那些有学术造诣的人，似乎不是一个合理的选择。
李先生是一家高科技公司的业务副经理。他觉得即使以后拿到了MBA，也不一定代表他就是好人。虽然名校的MBA头衔会帮你找工作，但能否在激烈的竞争中立于不败之地，靠的是自己的真才实学而不是一纸证书。李老师坦言，他现在最担心的是教育界的人把MBA教育当成了学历教育，而不是把重点放在提高学生的职业素质上。虽然学校的领导和老师都在尽自己最大的努力，投入了相当大的财力和物力，但在标准和培养目标上，与国际顶尖商学院还是有相当大的差距。
记者在与一些MBA老师的交谈中也发现了类似的疑惑。最近回国的青年教师钟先生告诉记者，MBA学生由于在数学、英语等学科上的优势，往往得到社会的认可。其实这是一个误区。在国外，MBA人员通过学习和理解管理知识以及商业表达和沟通能力，比其他人更胜一筹。这些优势来自于专门的职业训练，而不是一般的学术训练。所以国内的MBA教育也应该定位于职业培训，才能真正与国际接轨。
据了解，目前认同“MBA应该是职业培训”的人明显占多数，大部分已经成为培养未来企业家的“黄埔军校”。在他们看来，关注职业培训是当务之急，因为他们为MBA付出了高昂的学费，同时也放弃了一些可能的晋升机会。他们正在学习工商管理硕士，为的是一份好工作。
聚集MBA
◆在世界范围内，MBA(工商管理硕士)已经意味着卓越的能力、勇气和道德，代表着财富、地位、权力和荣誉，预示着
我希望成功和辉煌。在全球所有硕士学位中含金量最高。
◆刚出校门的哈佛MBA平均年薪可达65438+万美元。
◆专门培养“能力分子”和“职业总经理”。
大量的案例研究使MBA学生能够接触到一个企业中可能出现的所有问题。
◆ MBA学生无论从事什么行业，都能游刃有余地处理各种问题。
在中国，MBA已经成为那些有志于成为管理精英的人的目标。
EMBA的英文全称是Executive Master of Business Administration，字面翻译过来就是高级管理人员的MBA或者高级管理人员的MBA。它是由芝加哥大学管理学院发起的。EMBA学生一般由公司推荐，业余时间集中上课，课程范围广，理论与实践平衡。其本质是一种有学位的在职培训，对于没有MBA学位，但已经晋升到公司中高层的管理者来说，意义重大。
国外EMBA教育
EMBA的学生要求有工作经验，很多可以得到公司的资金支持。在美国，EMBA的学员来自各个公司，比如制造部门，财务部门，贸易部门，政府部门，再加上EMBA。
还有更多政府部门的学生在读EMBA。他们的平均受教育年龄为38岁，96%的人获得了学士学位，普遍拥有10年的管理经验，年收入为78000美元。60%的EMBA项目提供国际商务、贸易和金融方面的课程。还有10%项目，学校会组织学生就某个国际问题出国进行为期一周的学术访问。一些学院开设名人系列讲座，邀请成功的企业家、政府官员和名人给学生讲课，并与他们交流。在国外，深造被视为一种投资。学EMBA的同学希望在两年内投入几万块钱，学完之后获得回报应该不成问题。有EMBA学习背景和多年工作经验的人很受用人单位欢迎。各个学校的学费差别很大，平均每人每年学费65，438美元+065，438美元+0，000美元，名校学费高达25，000美元。
EMBA在中国的发展
2002年7月，国务院学位委员会办公室批准北京大学、上海交通大学等32所高等学校开展高级管理人员工商管理硕士专业学位教育，各机构开始陆续招生。中国的EMBA教育采用EMBA
市场化运作模式，国家在招生、录取、培训方式等方面给予培训机构更大的自主权，使EMBA教育基本符合市场的实际需求。经过六年多的运作，中国的EMBA教育已经达到了一定的规模，办学模式和教学方法也在不断探索和创新，经历了初步建立和发展到成熟的过程。中国EMBA已经走过了五年的发展历程。在这五年中，随着世界政治经济形势的发展变化，EMBA从诞生到现在也经历了一个不断发展变化的过程。孕育了丰富先进的管理思想和精辟的分析思路，尤其引领新的市场价值不断凸显。现在EMBA学员已经遍布全国，在国家经济发展的各个领域发挥着精英骨干的作用。这是中国EMBA发展的现状，也是EMBA在中国取得的骄人成绩，而且中国的EMBA还在以60%的增长率吸收更多的社会骨干。EMBA专业学位教育体系的建立也顺应了中国经济和教育发展的大趋势。
特性
(1) EMBA教学非常重视案例教学和案例讨论。通常EMBA学生都是边工作边学习，在校时间很短，教的内容也比较少。但由于学生有更多的工作经验和背景知识，使用的教学案例较少，但讨论的范围要广得多，对老师的挑战也更大。美国商学院EMBA注重案例教学，强调利用计算机软件进行模拟教学。例如，哈佛商学院在教学软硬件管理的开发上花费高达654.38+00万美元，从而大大提高了他们的现代化教学水平。(2)强调理论与实践的结合。(3)不定期邀请国际、国内知名公司CEO、优秀企业高管与学生交流、对话。这使得课堂的内容与企业的发展紧密相关，并让学生有机会接触企业领导人，从而了解他们的组织、业务经验、管理风格、面临的挑战和应对经验。(4)联合办学、异地办学正在成为一种趋势。国内很多高校都开设了联合EMBA项目，这反映出各高校对EMBA的开设方式的认识是一致的。(5)国内很多商学院在设置EMBA的课程时，都做了移动课堂的规划。所谓“移动课堂”，就是每个班级在上课期间都会去其他地方学习一次或几次。课后有针对性地安排学生参观当地企业，开阔视野，提高管理水平。(6)专门教育。一些商学院在综合EMBA的基础上，尝试做有针对性的行业细分，更贴近不同学员的需求。这些专业的管理课程，由于其对行业研究的深度和广度，对于立志于行业发展的专业知识人士来说，无疑是极具吸引力的。
分类
3月是EMBA招生的黄金期，各EMBA项目都在想尽办法让自己的招牌亮起来，让报名者“挥金如土，魅力不减”。哪个EMBA适合你？对这些EMBA项目进行分类提炼，有助于读者擦亮眼睛，谨慎选择。
不同价位的EMBA
EMBA的“价值”一直是最受关注的话题，一些培训机构也开始打价格牌来吸引不同层次的学员，其中一些“私立”EMBA一直在打低价。谈及原因，北京光华管理研究中心董事长邵明路表示，中高级职业经理人市场在65438+万元以下，这部分人提升空间大，对自身充电需求强烈。而北大、清华、上海交大、复旦等“老字号”依然保持高价。他们针对的是相对稳定的大企业高层管理人员群体，所以价格也能保持稳定。
按专业分类的特色EMBA比较受欢迎。
一些EMBA培训机构根据市场热门行业开设“特色”EMBA课程。因为课程设置在热门行业，所以给人一种“赶时髦的感觉”。EMBA是针对高级决策层的综合能力培训课程，不能根据国际趋势而有所偏颇。然而，中国的一些热门行业发展迅速，这些行业与国际社会联系密切。客观上，他们对EMBA有需求，为他们“定制”一个定向EMBA是合适的。