以理解事物和认识事物的精神讲授课程
2.学会写阅读提纲，把握文章的思想内容和文本结构。
3.联系学生实际，培养科学实验精神。
教学重点:1，本课程议论文的体现。
2、知事精神的意义。
教学难点:1。写出这篇文章的结构大纲。
2.理解课文中的难句。
教学时间:两个课时
第一类
教学步骤:
第一，引入新课，激发兴趣。
请一个学生讲《三国演义》中“马谡失街亭”的故事。
老师总结:《马苏失街亭》的故事告诉我们，再好的理论也不能脱离实际。接下来，我们就来学习一下美籍华人科学家、诺奖得主丁肇中的文章《认识事物的精神》，看看他对科学发明创造的讲述。(板书题目)
二、方法作者:丁肇中-(点学生介绍)
三、考试预习:
1，学生打开本节课的《指导与练习》，老师请4名学生上台写“梳理基本点”1-4的答案，鼓励学生提出其他难词，师生用评语纠正。
2、老师补充:根据所给内容，找出文中相应的单词，写在括号内。(老师讲，老师答，老师把单词写在黑板上。)
a、描述非常流畅，没有障碍。(一帆风顺)
b、置身事外，既不要求也不帮助别人。(袖手旁观和手表)
c、不知如何是好，形容尴尬或焦虑。(不知所措)
d、推断事情的真相。(吴歌)
e，走来走去，犹豫不决，不知道往哪个方向走。(犹豫)
四、感知课文:点学生按座次顺序读课文，每人一段，要求:不能加、漏、读错，声音要洪亮清晰；读完后，老师请学生们评论。
五、夯实基础:师生共同回忆议论文相关知识，为学习新课做准备。(同学们可以根据课文后面方框里的单词来回答。)
1.议论文写作的三要素是什么？(论据，论据，论据)
2.什么是争论？
议论文是作者对所讨论的问题的观点和看法，在形式上，一般是一个完整的句子。
3.如何理解论点？
论证是证明一个论点的基础，分为事实论证和理性论证。
4.什么是论证？
议论文是用论据证明论点的过程和方法。常见的论证方法有:案例论证、理由论证、比较论证、比喻论证、类比论证、归纳论证、演绎推理论证等。在论证中，往往综合运用几种论证方法，很少只用一种方法。
6.活学活用:那么这节课的论点是什么？你能概述一下这篇文章的结构吗？用刚才复习的议论文知识完成小组讨论。小组可以推荐一个代表把讨论提纲写在黑板上，其他人可以写在书上或者预习书上。老师和学生* * *一样的修改。(板书)
全文可分为三个部分:
第一部分(1-2)提出问题:中国学生应该如何了解自然科学？知道自己想要什么。(论据)
第二部分(3-12)分析问题。
a、(3-5)分析中国教育对知识无知的社会根源。通过实例证明，王阳明的吴歌是格物，这种观点不能适用于现在的世界。
b、(6-10)分析实验精神在科学中的重要性。
c、(11-12)以“我”为例，分析这种文化背景下中国学生的现状。
第三部分(13)解决问题:强调培养实验精神的意义，为我们这一代人提出希望。
七、师生互动:研究课文。
1，“取经”从何而来？这是什么意思？
一、“大学之道”始于“四书”中的“大学”
b，意思是从探索对象中获取知识。笔者认为“学而时习之”的含义有两个方面:一、寻求真理的唯一途径是客观地探索事物；第二，探索应该是富有想象力的和有计划的，我们不应该被动地袖手旁观。
2.什么是真正的理解事物的精神？为什么要有这种精神？
a、认识事物的真正精神是通过接触事物和实地实验获得新的知识。
b、如果我们缺乏认识事物的精神，我们所学的东西只能从书本上获得。一旦面对真正的实验，我们会无所适从，无法适应现在的世界。
3.中国传统教育的目的是什么？中国传统教育有哪些弊端？
一、中国传统教育的目的是适应固定的社会制度，“使人达到至诚、至信、修身、齐家、治国，从而追求儒家的最高理想——平天下。”
b、A国内大部分学生倾向于理论化而轻视实验，更喜欢抽象思维而不是动手操作。中国的学生经常在作业中取得好成绩，但当他们需要在研究工作中下定决心时，他们往往不知所措。
b我国基础教育的优点是重视基础知识和技能的传授，缺点是忽视学生创新精神和实践能力的培养。这个缺点使我们的学生无法适应时代的需要，影响了民族的复兴和国家的未来。
8.谈过去，论现在:为什么诺贝尔奖没有诞生在中国的土地上？说说你的倒影。你认为中国的一个学生应该如何主动塑造自己为国争光？你可以畅所欲言。
九、入文:学生可以自由阅读课文并进一步入文。
十、巩固提高:做好本课程的《操作手册》。