大学班级的日常管理与发展方向
1大学班级日常事务管理总结
班级管理是一个组织活动的过程，直接关系到学生的生活和学习。就是班里各种资源的合理分配。对于班级的一些日常琐事，如班级卫生管理、学习任务管理等，妥善管理班级日常事务有助于实现教学目标的顺利实施，提高学生的学习效率，有助于形成良好的班级氛围，维护良好的班级秩序。大学班级的日常事务管理是班干部作为辅导员必须要做和学会做的事情，也是一个优秀班干部在班级管理成绩上的表现。班级日常事务管理可分为以下几类:班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级教学活动管理。
2大学班级日常事务管理面临的困境
2.1管理对象独立性强。
大学班级的管理对象一般是大学生，他们的独立意识很强，经常对一些班级管理制度和规定嗤之以鼻。长期的学习生活使他们对辅导员的主体意识认识较低，欣赏使他们对班级管理感到厌倦，不愿意配合辅导员和班干部创造良好的班级集体。而且，经过紧张的高三生活，大学生往往会感到疲惫，不太关注班级的日常事务，这就增加了辅导员选择合适的班干部配合他们完成班级管理的难度。
2.2班级日常事务复杂，管理有难度。
在我国高校中，辅导员管理任务多，管理水平薄弱。通常一个辅导员要管理两到三个班级，导致辅导员在班级事务管理中管理效率低，无法充分关心每个班级。另外，大学生一般以住宿为主，涉及日常事务管理较多，辅导员往往不能面面俱到。
2.3管理方式偏向随意性，辅导员缺乏经验。
目前我国的教育仍然是以应试教育为主，因为“分数论”仍然是学生和老师一直遵循的准则，而辅导员的表现往往是以学生的成绩为标准，这就导致了大部分辅导员在班级管理中的缺位，盲目确立自己的主导地位，忽视学生的主体地位。还有一个问题。目前，很多高校辅导员缺乏教学经验。很多高校辅导员不是大一探究生或者缺乏班级日常管理经验，导致班级日常事务管理阻力很大。
3大学班级日常事务创新与实践方法
3.1进行有目的的学生管理训练，开展有趣的班级集体活动。
针对管理对象的特殊性，辅导员要多开展班级活动，促进与学生的交流，与学生成为朋友，让学生感受到班集体的温暖，使整个班级和谐，促进团结的班集体建设。辅导员可以私下在班级学生中普及班级知识，让学生明白每个人都是班级集体建设的重要组成部分，并* * *建设好班级集体，促进班级学生之间友好的人际交往，进一步促进班级集体管理的顺利进行。辅导员带头开展班级团体户外活动，促进班级凝聚力，增加班级活力。
3.2细化班级管理事务，选派班干部配合班级管理。
由于班级日常事务较多，辅导员作为班级管理的主导角色，应该对班级事务进行细化和筛选，制定严格的时间表，有条不紊地管理班级，尽量做到面面俱到。辅导员还应创新班级管理方式，选拔优秀班干部，分工到位，将各项工作责任落实到个人，有效促进班级日常事务的效率。比如辅导员可以在每个班级成立班干部小组，班干部之间有明确的管理事务分工，然后在每个班级设立总联络员，实现不同层次的分工，提高班级管理效率。
3.3建立以学生为中心的班级管理模式，提高学生的管理能力。
学生的发展是班级管理的核心，学生是班级集体构成的主要元素，班级活动是培养人的活动，班级活动的出发点是满足学生的发展，这也是班级活动的最终归宿。因此，辅导员在班级管理中应以满足学生发展为目标，创新管理方法，开展更多让学生参与班级管理的活动，这将有助于促进班级凝聚力，提高学生的社会实践能力和人际交往能力。辅导员还应确立学生在班级管理中的主体地位。学生是学习的导演，也是班级集体建立的主题。没有学生的班集体就没有班集体。辅导员在班级管理中要改变班级管理固有的思维模式，学会确立学生的主体地位，在班级管理中多吸收学生的意见，不能因为个人表现而忽视学生的主体地位。充分发挥学生的聪明才智，培养学生在班级管理中的主人翁意识，建立能够激发学生主动性和积极性的管理机制，保证学生的可持续发展。
作为辅导员本身，要反思自己的班级管理方法是否有偏差，学会反思自己，向班级管理好的版主学习，时刻保持一颗学习的心，在陌生班级的班级管理中取长补短。辅导员要保持终身学习的态度，学习好的班级管理方法。辅导员也要提高班级管理能力，创新班级管理方法和模式，适当选择优秀的班级管理方法，创造适合自己班级的班级管理模式。