大学怎么修学分？

“学分”是用来计算学生学习成绩的单位。一个学分大约相当于学生在教室或实验室一个学期所从事的学术工作的总量。不包括学生与老师或同学的课外讨论交流、备考以及其他与课程相关但与课程教学无直接关系的学术工作的量。这个关于学分的定义是由美国卡内基教学促进基金会提出的，并得到了广泛的认可。用学分来衡量学生的学习量，就是学分制，也叫学分累积制。它以学分为单位计算学生的学习量，认为学生要获得一个学位，如学士、硕士或博士学位，必须达到一定的最低学术权重。这个学术权重代表学生所学课程的数量。1894的信用体系起源于美国。美国哈佛大学最早采用学分制，哈佛医学院在选课制的基础上建立了学分制。到20世纪初，美国大部分高校相继实行了学分制。

学分制有以下优点:

(1)用学分代替学年。用弹性的教学计划和学制代替刚性的教学计划和学制，要求教学计划有更大的时间弹性和选课弹性。以选课代替排课，可以让学生根据自己的能力和兴趣来安排自己的学习计划，甚至可以随时转专业。

(2)可以增强教师的竞争意识，有利于提高教学效果。这是相对于自主选课制度而言的，学校可以以课程的多少为标准来评价教师的教学，有利于提高教学效果。

(3)能真正实现“选我所爱，爱我所选”。激发学生学习的积极性、主动性和独立性，有利于因材施教，有效开发学生潜能。

(4)高校学分制收费对缓解当前贫困学生学费问题具有积极意义。如果一个贫困家庭的学生选择三年修完所有学分，本质上相当于减少了接受高等教育的总成本。同样，一些贫困生可以通过延长毕业年限、少修学分、兼职等方式解决学费负担。

(5)允许学生在规定的学籍有效期内有一定的选课自由度，具有较大的灵活性。只要修完教学计划规定的必修课和必要的实践教学活动，选修部分选修课，修完教学计划规定的毕业总学分，思想品德考核达到要求，即可毕业。

(6)有助于缓解集中就业压力，有利于学生就业。并且对于非学分教学机构，学生可以提前一年或者半年就业。当其他大部分院校的学生还在埋头写毕业论文的时候，我们的学生可以在竞争压力较小的情况下提前就业。

(7)学分制有利于教育资源的整合。过去，一些学校开设复读课程。即使在类似的课程中重复了相同的内容，也在一定程度上浪费了教育资源。实行学分制后，复读的学生无法选择。

(8)学分制改革提高了收费透明度，规范了收费行为。以前学校通常每年只给学生一个学费总额。不管学生选了多少门课，都交了统一的学年学费，提前毕业的学生还是要交学费的。学分制改革后，每个学分都是明码标价的，学生可以根据自己的经济情况进行选择。这样的“明码标价”让学生心里有底，也在一定程度上克服了高校的不合理收费。