大学里班级的重要作用是什么？
然而，随着高校扩招和学分制的实施，传统的课堂教学方式和教育管理方式在不知所措的情况下遇到了障碍。一些老师质疑大学班级和班主任的存在，对大学班级的工作提出了挑战。另一方面，中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，高校班级是大学生自我教育、自我管理、自我服务的组织载体，是开展大学生思想政治教育的基本组织形式，为加强高校班级建设提供了政策依据，高校班级工作迎来了新的发展机遇。
面对挑战和机遇，明确当前高校班级的存在价值，探索适合新时期大学生思想特点的班级建设思路，是高校学生工作者的重要使命。目前还没有找到大学课堂价值的明确含义。本文第一部分以马克思关于价值的论述为基础，推导出大学班级价值关系的主体是班级个体成员，客体是班级成员群体，并从社会心理学的角度分析了班级群体作为客体满足学生个体主体的作用机制。从分析中得出，大学班级的价值主要是促进学生全面发展的价值，主要体现在个体行为管理、力量组织、心理归属、动机激发、品格培养等方面的价值。因此，这不仅是辅导员立足岗位落实科学发展观的现实需要，也是辅导员面对严峻的就业形势，树立以学生为本的思想，满足学生提高就业竞争力要求的现实需要，更是辅导员克服当前班级价值弱化、班级建设动力不足、开展工作创新的现实需要。大学班级作为学校的基本组织形式，其价值既要符合学校的要求，又要适应一定历史条件下的社会要求。
本文第二部分总结了建国后计划经济时期大学班级发挥的知识传授、思想教育和管理的价值。在当前的市场经济条件下，原有的价值依然存在，但也存在一些现象和原因，如个性化教学和知识创新不足，管理工具价值不足，管理的教育价值不足，班级活动的教育价值比重逐渐增加，班级生活的教育价值比重逐渐减弱。在此分析的基础上，遵循"以学生为本，促进学生全面发展"的价值取向，班级价值的发展趋势有望从工具性走向目的性，从封闭性走向开放性，从片面性走向全面发展。加强班级集体建设是提升班级价值的必然途径。传统的班集体建设往往注重管理手段，学生处于从属地位，参与班集体建设的动力不足，甚至出现逆反心理和行为。我们认为，当前大学生主体性意识较强，在班级集体建设中应根据学生心理发展规律和群体发展规律，引导学生参与班级建设。
本文第三部分基于社会心理学对群体动力学的研究成果和群体动力学的发展规律，从群体目标、群体规范、群体价值观、群体领导力、群体结构、群体互动、外部合力等方面探索大学班级集体建设的新思路。……