如何减少英语学习中的两极分化

【导读】素质教育的提出对教师和学生提出了许多新的要求。它要求学生全面发展，教育应该面向全体学生。然而，学生在英语教学中的两极分化日益突出。如何解决这个问题？围绕如何缩小学生之间的差距，讨论1的问题。当今社会，随着国际经济一体化的发展，英语正在成为一种国际语言。中国也把英语作为基础教育的重要科目之一。尽管如此，英语教学仍然很不理想，费时低效，学生学习信心不足，两极分化越来越严重。所谓学生英语两极分化现象是:一部分学生对英语学习有自己的学习经验和方法，学习英语轻松有趣，成绩好；然而，一些学生对英语学习失去了兴趣，这导致了恶性循环。两极分化的原因很多。作为英语教师，我们应该正视现实，采取相应的措施，防止两极分化。2.英语两极分化的原因1)英语教材难度加大，要求提高【1】。近年来，英语教材进行了修订，扩大了词汇量，更新了内容，增加了信息量。这无疑增加了教材的难度。2)各科作业量太重，没有更多的时间要求英语生。他们认为每门课都有很多家庭作业，他们抽不出更多的时间来学习英语。英语知识的特点是零、散、破、杂。英语基本功的形成不是一日之功，而是长期不懈努力的结果。稍有放松就会导致下降，学生就会厌学。3)学生情绪波动大，怕困难。中学生处于生理和心理的不稳定期，情绪波动较大[2]。现在独生子女的心理弱点越来越突出:缺乏毅力，人生目标不明确，靠兴趣学习，靠好恶。这些都不利于学生的学习和成长，不利于英语学习。4)缺乏语言环境虽然英语在国内越来越受到重视，但是在现实生活中能够使用英语的地方还是非常有限，能够给孩子以指导的家长也很少。因此，教室几乎是孩子们听英语、说英语、练英语的唯一场所。3.防止两极分化的对策为了防止两极分化，大规模提高英语教学质量，必须增加必要的设备，创设英语活动场所，开展丰富多彩的英语课外活动和课外活动，营造浓厚的英语氛围。1)激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，营造良好的英语学习氛围。教育心理学指出，只有当学生对某件事感兴趣时，才会积极动脑，认真思考，以最简单有效的方式获取最有用的知识。这就是求知欲！利息从何而来？单单对“英语能力”的兴趣并不扎实。因此，为了满足他们的好奇心和学习欲望，我们应该坚持用英语问候学生，教他们简单的日常会话，鼓励他们在课堂上说英语，及时表扬和鼓励他们的开场白和小进步，调动学生学习英语的积极性，激发他们的兴趣。2)平等对待学生，重视后进生的努力及其动态变化。无论好学生还是差生，在人格上都是一视同仁的，不歧视后进生，不宠坏好学生。特别是对于后进生，让他们通过自己的努力充分享受成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，让他们加倍努力，把学习做得更好。3)针对不同层次学生的初级分层复试管理教学。《中学英语教学大纲》指出:“在教学中，要善于根据学生身心发展的特点，认真研究教学方法，采取有效的教学方法。教师要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长，耐心帮助学习困难的学生。要注意帮助学生掌握正确的学习方法和技巧，提高学习效率。首先要因材施教，提倡分类，让所有学生都能学到不同层次的东西[3]。比如，对英语学习接受能力强、有潜力的学生，可以从基础差的学生的牵扯中解脱出来，通过老师的培养工作发挥出来，成为顶尖的英语学习者；基础差的学生也得到了足够的重视，不再是坐以待毙的学生，通过老师的指导和帮助，逐渐掌握学习英语的技巧。其次，英语分层教学是目标教学的重要手段之一。它将教学目标在各个层次的学生中有计划、有步骤、有分寸地付诸实践，使学生有所收获，教师也有所收获，有助于缩小英语教学中长期存在的两极分化现象。最后，教师要科学确定教学目标。教学目标层次应分为学期教学目标、单元教学目标和课堂教学目标三个层次:基本目标、中期目标和发展目标。基本目标是所有学生在记忆、理解、简单应用、分析中都能掌握的相对简单的部分；中级目标是大部分学生都能掌握的比较复杂的应用与分析部分；发展目标是指基础好的学生能够掌握的复杂分析和综合应用。对于基础不同的学生，教师应该采用不同的方法来达到既定的教学目标。4)组织课外活动小组，开展互助活动。从班里挑选英语成绩优秀，其他科目成绩好的同学组成帮教小组，利用课后和活动课的时间帮助成绩差的同学，回答他们提出的各种问题。5)培养学生良好的学习习惯和坚强的毅力。培养学生良好的学习习惯和坚强的毅力，不仅可以使他们树立信心，克服困难，有效地学习，而且可以使他们在未来的学习中坚持不懈，有条不紊。(1)培养张嘴的习惯。在课堂教学中，采用提问、师生互动、双向交流、对话练习、自由交流等教学方法，鼓励他们大胆发言，不怕出错，错了就改，从而取得进步，同时让他们明白，只有开口才能听懂，最终入门。(2)培养课前预习，课后复习的习惯。课前预习可以让学生心中有数，更好地抓住重点和难点，找到自己的弱点，争取学习的主动权，带着问题去学习、去观察、去思考、去解决问题。课后复习可以及时巩固所学知识，及时反馈语言知识点。因此，教师应该采取提问、抽查等形式，每天检查学生的预习和复习情况。(3)培养学生大声朗读和背诵的习惯。每周下班后利用早读课教学生读英语课文或播放录音供他们模仿。这样做对他们的语感和背单词有很大的作用。学好英语不是凑热闹，更要有顽强的毅力。如果你怕吃苦，想偷懒，在困难面前退缩，你就永远学不好外语。只有持之以恒才能有效。记得爱迪生曾经说过，天才是1%的灵感加上99%的汗水。如果你勤奋并坚持不懈，你就能学好英语。(4)降低教学难度，树立成功信心。降低教学难度，有助于后进生取得相对满意的成绩，让他们感受到成功的喜悦，让他们慢慢重拾学习英语的兴趣，增强学习英语的信心。4.结论实践证明，在英语分层教学过程中，教师应根据学生不同层次的认知水平和学习能力，对学生提出不同的要求，选择不同的教学方法，安排不同的练习，确定不同的教学重点，激发各层次学生的求知欲，调动他们的学习积极性，从而提高课堂教学效率，达到素质教育的目的。今天，继续实施素质教育已经成为一种必然趋势。如何面向全体学生，使全体学生积极发展，防止和缩小教学中的两极分化现象，是一项长期而艰巨的任务。但我们深信，只要我们重视这个问题，尽快重新点燃后进生的希望之火，那么我们真心达成的，一定会开石成金。注:【1】盛宴《语言教育学原理》重庆教育出版社，1993【2】朱志坚、《思维发展心理学》北师大出版社，1996【3】宋《英语教学概论》东北大学出版社，1993。