关于现代教育的论文
论现代教育——青少年现代教育技术创新能力
第一，利用现代教育技术激发青少年的创新意识
？好奇？是青年学生的天性，是创新意识的潜力。我们利用现代教育技术提供的强大平台，为他们提供广阔的展示空间，营造创新氛围，激发他们的创造动机，使他们敢于幻想，大胆创新，培养他们的创造意识。比如教几何第一年？角度对比？先用CAI将两个角叠加，直观地展示叠加的全过程，得出角的大小，使学生掌握用叠加法比较角的大小的方法；然后用CAI在刚才两个角的图上闪现电子量角器，让学生观察两个角的度数，比较两个角的大小。通过以上演示，学生自然理解了角度比较的过程和方法，培养了学生的创造意识。
二，利用现代教育技术培养青年学生的创新思维
开放题可以提高学生以开放的、创造性的方式解决问题的能力，在教学中运用现代教育技术使学生更加开放，使学生充分拓展想象力，创造性地获取知识，事半功倍。比如在教学探究活动中？做一个长方体开关的盒子？首先，让学生观察现有矩形纸盒产品各边的平行和垂直关系；拆卸后，观察其展开图的形状；还原，在还原过程中，观察其粘合方法。然后，学生画出草图，再用电脑画出展开图，并在展开图上进行美术设计。最后用彩色喷墨打印机打印设计。这样，在活动中，学生的主动性得到充分体现，学生的积极性大大提高，学生大胆设计、创新、实践。
第三，利用现代教育技术，潜移默化地培养青少年的创新能力。
现代教育技术提供优美的语言、优美的文字、新颖的形式、清晰的解题步骤，会给学生一种愉快的情感体验，使学生在愉快的环境中学习创新知识，从而激发学生创造灵感。比如在讲授几何证明题的格式时，让学生先自学，找出几何证明题的格式。然后，选择一道题，以动画的形式展示其解题过程。通过活动，学生对知识有了更深的掌握。这样，在解决数学问题的同时，也给了学生创造和享受美的机会。这就打破了数学教学枯燥的套路，将数学的趣味性、审美性、创造性的特点展现的淋漓尽致，一扫数学的枯燥。
四。结论
实践证明，数学教学虽然严谨，但不是一成不变的。现代教育技术在教学中的大胆运用，将极大地促进青年学生创新精神的培养。
现代教育论之二:现代教育技术纸质教材面临的挑战与对策
一.前言
近十年来，现代教育技术发展迅速，教育信息化程度不断提高。越来越多的现代教育技术手段被开发并引入课堂教学。本世纪初，多媒体技术开始被引入大学英语课堂教学，PPt逐渐取代了传统的？黑板+粉笔+课本？在课堂教学模式中，教师更多地使用多媒体技术来开展教学。通过使用课件，教师可以更直观地向学生展示教学内容；通过使用多媒体播放器(MediaPlayer、RealPlayer、Storm Video等。)，教师可以在教学中直接播放音视频文件，丰富了课堂教学内容，提高了课堂教学效率。网络技术的快速发展有助于教师在课堂上直接点击链接上网，为学生展示和提供更多的学习内容。近年来，无线Wifi逐渐覆盖校园，慕课，微课，还有？翻转教室？其他教学模式也广泛应用于大学英语课堂教学。？弹幕？并且还引入了其他新的交流方式，在教学过程中实现了师生间的实时交流。越来越多的学生可以通过现代教育技术获取知识，随时随地学习英语(learnanytime，learnanywhere)。然而，现代教育技术的广泛应用也导致了教学中的一些问题。批评？例如:教师过分依赖多媒体课件，离开课件就不会讲课或上课，就是带领学生浏览课件；学生忙于浏览课件，不做笔记，被动学习等等。最令人担忧的是，在现代教育技术环境下，教材的作用变得非常尴尬。虽然自上世纪90年代以来，大学英语教材不断更新，教材种类不断增加，教材内容极其丰富，但对于教师来说，教材似乎已经成为？鸡肋？很多老师抱怨教学时间紧，教学任务多，教材框架设计不合理。越来越不知道说什么了。。学生如何看待外语教材？花式？太多，没有内容，他们从里面学不到什么有用的东西，教材对他们来说可有可无。这种情况不得不令人担忧。外语教材如何在现代教育技术飞速发展的背景下生存和发展，是一个值得我们深入思考的问题。因此，本文将从大学英语教师的角度出发，探讨如何将教材的使用与新教育技术的应用相结合，以更好地提高大学英语教学质量和教师的教学水平。
二，大学英语教材使用情况调查
大学英语教学指南(修订版，2015，以下简称指南)？大学英语课程的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强学生的文化交流意识和交际能力，发展学生的自主学习能力，提高学生的综合文化素养，使学生在学习、生活、社会交往和未来工作中有效运用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。？为了实现这一教学目标，各大出版社纷纷邀请外语教学专家和名师编写新教材。出版社之间的教材大战愈演愈烈，教材种类不断增加，从最初的英语教材到现在的大学英语系列教材(综合课、拓展课、阅读课、听力课、视听说课、写作课以及各种带在线学习卡的大学英语教材)。面对如此种类繁多的教材，师生们一时还适应不了，也不知道如何有效利用。然后，有些教材使用过度，但效果并不好。有些教材购买后学生从未用过，甚至整套退回教材部。以内蒙古财经大学大学英语教材使用为例，今年我们为大一新生订购了英语综合课、视听课、快速阅读三种教材，培养学生的听说读写能力和跨文化交际能力。根据新修订的《内蒙古财经大学2015人才培养方案》(简称《2015教学方案》)，大学英语课程要分三个学期完成，每学期4学分，* *占12学分。与“2014教学计划”相比，学分减少4学分，68学时。因此，如何在学分和学时减少的现状下实现大学英语教学的目标，并将纸质教材和现代教育技术的应用有效地结合起来，是大多数外语教师不得不面对的挑战。
三，利用现代教育技术环境，教师探究教材的使用策略
指南提出？大学英语课程是高校人文教育的一部分，兼具工具性和人文性。就其人文性而言，大学英语课程的重要任务之一就是进行跨文化教育。语言是文化的载体，也是文化的组成部分。为了学习和掌握英语这一交际工具，学生不仅要学习和交流先进的科学技术和专业信息，还要了解外国社会和文化，增强对不同文化的了解，培养跨文化交际能力。就工具性而言，大学英语课程是基础教育阶段英语教学的提升和拓展，其主要目的是在高中英语教学的基础上，进一步提高学生的英语听、说、读、写、译能力。大学英语的工具性还体现在ESP上。学生通过学习与专业或未来工作相关的学术英语或专业英语，可以获得学术或专业领域的相关学术交流能力。？
(一)精心选择单元教学的主题
如上所述，在当今这个网络技术高度发达的时代，互联网为我们提供了海量的信息来源。课本中出现的材料和相关话题，可以在网上搜索到大量的相关资料。Twitter、微信、QQ等在线实时沟通工具的使用。加快了信息更新的速度，信息传播日新月异。很有可能今天的话题淹没在明天的信息海洋里。因此，所谓？小说题目？、?具有很强的实时性和当代性？说这样的题目导向一定程度上脱离实际，或者说没有深度可循，不能充分激发学生的学习兴趣，是不合适的。笔者认为大学英语教材采用主题模式进行单元教学无疑是正确的，但主题的选择需要慎重对待。笔者认为在大学英语教材中引入一些经久不衰的主题(爱情、亲情、战争、平等)，再配上经典的文学作品(节选和改写的英美文学作品)或者一些发人深省的美国文学和诗歌，可以激发学生的学习兴趣，让他们感受到语言的美，引导他们探索主题背后更深层次的文化背景。久而久之，他们会主动去读一些好的文学作品。
(二)合理设计每个单元的内容框架
通过研究大学英语教材的内容框架，我们可以清楚地看到，目前所有的大学英语教材都将各个单元的教学内容划分为导入，尽管名称不同。阅读文章(readandexplore)，由两篇课文组成(textAandtextB，课文A是该单元的主要课文，课文B是辅助阅读课文，往往不计入课堂教学时间)；每篇课文后面都有相应的词汇练习和阅读理解题；最后一部分是写作练习。老师在安排教学时间时，往往会设定两周完成1个单元的学习内容。如何在两周内完成这么多的教学内容，真的是老师们很头疼的问题。因此，为了按时完成教学任务，每个单元的教学往往流于形式，教师赶课，教学重点不明确，学生对所学知识知之甚少，往往学完就忘了上一单元所学的内容。针对这种情况，笔者建议教材编写者在设计各个单元的内容框架时，不必面面俱到，既提供课文，又设计习题。我们应该充分考虑互联网的快速发展和现代教育技术的应用。在每个单元的主题下，通过互联网为学生提供更多的文章链接、内容简介或阅读指导，并设计相应的启发性练习和活动，鼓励教师充分利用现代教育技术呈现教学内容和教学思路，引导学生自主开展探究性学习。比如教材编写者可以将部分教学内容和文化背景知识制作成微课和网络公开课，为学生自主学习提供各种资源和帮助。在课堂上，教师可以借助现代教育技术引导学生充分理解学习内容，激发学生自主探究的兴趣，进而实现大学英语教学目标中的人文要求。
(三)根据教学目标编写分层次，个性化的教材
在互联网技术飞速发展的今天，现代教育技术的创新日新月异。在此背景下，教材的编写和使用要注意两个问题:一是教材编写的全面性。也就是说，目前大学英语教材的类型过于详细，重复的内容很多。合理利用多媒体技术和现代教育技术(微课、慕课和云技术等)。)整合教材分类，充分体现教材内容的全面性，尽可能为学生提供纸质教材之外的更多学习内容和学习资源，不仅有利于学生开展自主探究学习，拓宽知识视野；也避免了教材的重复浪费，降低了学生购买大学英语教材的成本。同时，根据不同的教学目标，编写适合不同层次、满足不同学习需求的教材。针对大学英语课程的工具性需求，可以编写通用学术英语教材和专用英语教材；针对大学英语的人文需求，可以编写通用英语教材或阅读教材，增强学生的跨文化交际意识。
四。结束语
未来，随着宽带上网速度的提高和资费的降低，中国与世界各国的距离将不断缩短，各国之间的科技文化交流将更加密切。无线Wifi将逐步覆盖校园，现代教育技术将更多应用于课堂教学。未来英语的重要性将更加突出，未来的大学英语教学将面临新的挑战和变化。其中，如何充分利用现代教育技术，科学合理地使用教材拓宽教学内容，培养学生的综合语言应用能力，仍然是我们今后需要认真思考的问题。
现代教育论文第三部分现代教育技术下小学教学设备的应用
第一，加强教学实践研究，探索新的教学模式
1.加强教学实践研究，创设多样化的学习情境。
要遵循教育规律和特点，充分利用各种教育资源，开展丰富多彩的教学活动。比如依托常规实验仪器设备设计实验；借助物理材料设计实验；利用多媒体演示虚拟实验:以小发明、小创作、小制作、自制教具等形式开展评选活动。这些教学活动可以引导学生开展探究性学习，培养学生自主学习和创造性学习的能力，进而促进学生的全面发展。
2.探索新的教学模式。
要充分利用现代教育技术和设备，为各种教学模式创造条件，以实现课程目标。
(1)动态演示模式。
在教学中，教师要运用现代教育技术和设备，创设有趣、逼真的教学情境，具有直观、动态的演示效果，既能唤起学生的感官，又能促使他们积极思考，自然提高他们接受知识的能力。例如，在讲授朱自清的《荷塘月色》时，教师可以利用互动白板展示月夜的荷塘风光，其鲜艳的色彩、生动的场景、真实的效果让学生身临其境。这种直接生动再现书面描述的表达方式，使学生的思维从感性升华到理性，大大提高了想象力和思维能力。
(2)自主探究模式。
利用多媒体和网络的强大资源，变教学为引导，达到学生自主探索的教学效果。教人九年级物理？变阻器？比如第一节，教师通过多媒体课件让学生了解变阻器的原理，然后展示真实的变阻器，利用网络引导学生了解变阻器在生活中的应用；鼓励学生使用？电脑？为了探索不同方案的效果，在虚拟仿真实验平台上进行了实验。这样，让学生带着问题进行探究性学习，既发挥了他们的学习主动性，又培养了他们用科学方法解决问题的能力。
(3)合作学习模式。
教师可以引导学生利用网络分组收集学习资料，相互合作，进行实地调查，撰写研究报告，利用网络与校外的专家学者和教师交流，提高学习能力。
二，现代教育技术和设备在教学实践中的作用
在教学实践中，现代教育技术装备促进了教育教学模式的变革，优化了教学手段，改进了教学方法，体现了现代教育技术装备应有的作用。1.发展学生素质。
(1)改变学习方法。
现代教育技术和设备可以创造有趣的教学环境，将学习方式从被动接受转变为主动思考，充分调动学生的积极性和主动性，促进学生获取和运用知识的能力。
(2)增强学习的主动性。
现代教育技术和设备可以为学生提供一个相互交流的平台。学生可以利用多媒体交流学习信息，研究学习方法，拓宽学习渠道，增强学习的主动性和积极性。
(3)提高接受信息的能力。
通过使用多媒体作为媒介，学生可以拓宽知识获取的范围，并利用所学知识解决实际问题，这自然可以提高他们综合解决问题的能力。
(4)提高学习效果。
现代教育技术和设备可以创造真实的教学环境，鼓励学生带着任务学习。在这个过程中，学生可以提高分析和解决问题的能力以及接收和处理信息的能力。
2.提高教师素质。
(1)改变教学方式。
在运用现代教育技术和设备的过程中，教师从传统的？灌输？教学中的主导者变成了教学活动中的引导者和帮助者。教书？为了什么？导游？，可以根据具体的教学内容选择多种教学方法来指导学生学习，很容易实现课程目标。
(2)教学方法的多样性。
现代教育技术和设备可以实现直观教学，轻松呈现教学中的重点和难点。同时，利用现代教育技术和设备制作的课件可以补充相关知识，拓宽教学内容，帮助学生消化和理解知识。
(3)提高教学和科研能力。
现代教育技术和设备可以使教师通过网络快速获取信息，提高教学效率，改进备课方式。利用现代教育技术和设备制作课件，可以提高教学质量，调动教师的科研积极性，实现教育资源的共享。
第三，总结
实践证明，现代教育技术和设备在教学中的巧妙应用，可以突破时间和空间的限制，提高课堂教学效果；能突破教学难点，突出教学重点；它可以扩大课堂教学的信息量，激发学生的创造性思维；能最大限度地发挥学生的潜能，进而充分体现学生发展的新理念。
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