如何培养大学生的音乐欣赏能力

要选择优秀的教材(包括课本、音频、录音带、录像带、光盘、辅助材料等。)，因为这些东西是培养学生音乐欣赏能力的物质条件。

在教学中，要以听音乐为主，讨论讲解为辅。以听音乐为主，目的是调动学生的主观能动性，从而发挥他们的想象力，进而对音乐作品做出自己的理解和评价。有人可能会说:不解释，学生怎么懂音乐？在这里，我们想说:“请相信学生的能力。一位音乐心理学家说得好:“静静地聆听伟大的音乐作品而不加评论也是很有价值的。”...因为伟大的音乐作品总是能打动人。“因此，我们强调要以欣赏音乐为主。然而，这并不意味着排除讨论和解释。因为在教学中，讨论和讲解毕竟是重要的教学方法，对提高学生的音乐欣赏能力有着重要的作用。问题的关键是如何把听和议与释的关系摆正，也就是这个关系应该是“音乐欣赏，议与释为辅。”

要提高学生的音乐欣赏能力，就必须认真培养他们的联想和想象能力。例如，学生在听唢呐独奏《百鸟朝凤》时，会联想到自然界中各种鸟儿的鸣叫声，然后通过这种联想，想象在中国北方农村举行婚礼仪式的热闹场景，体会热烈的节日气氛和欢乐的喜庆。又如，学生在欣赏贝多芬第五交响曲时，可能会有各种各样的自由想象——关于个人命运、阶级命运、社会发展等等。应该说，这种联想和想象能力是提高学生音乐欣赏能力的重要基础。

提高学生的音乐欣赏能力，有必要指导学生收集和掌握必要的相关资料。对此，尤其需要引导学生学会查阅参考书，学会识别有用的相关资料，以促进学生的自学能力，为其终身学习打下良好的基础。比如在引导学生听《1812序曲》时，可以引导他们参考1812的俄法战争的历史背景，了解拿破仑和库图佐夫的战略部署以及战争的发展；你还可以了解柴科夫斯基音乐创作的背景，以及音乐的基本内容和主题。这种做法不仅充分发挥了学生学习的主动性，也极大地解放了教师的教学工作——减轻了讲解的压力，增强了引导学生发挥主动性的机会。

要提高学生的音乐欣赏能力，在教学过程中应适当采用直观的教学方法，充分发挥学生各种感官的通感。比如，在指导学生欣赏京剧音乐时，要让他们看录像，听唱腔，看脸谱和服装，懂得舞台艺术，会用锣鼓，学会念白字和走上台，甚至学会一两句唱段...学生将通过多种感官感受和体验，对京剧艺术有更深刻的理解和评价。显然，这对提高学生欣赏京剧艺术的能力大有裨益。

提高学生的音乐欣赏能力，需要在教学过程中不断渗透判断音乐艺术真善美和假恶丑的标准，包括音乐的社会价值和艺术价值。当然这种渗透要伴随着听音乐，而不是枯燥的讲解哲学，美学，社会学等等。比如，在指导学生演唱贝多芬的《欢乐颂》时，要引导学生知道这首歌的内容在当时有什么进步作用，在今天仍有什么现实意义，这首歌在音乐表现上有什么美的特征，艺术家的演唱和我们自己的演唱有什么区别，雅俗的评判标准是什么...这种渗透当然会影响学生的音乐审美和审美情趣。

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