孙的《大学语文》的教学内容是什么？
[1]汉语的优势
[2]汉字的表意特征
[3]汉语的语法特征
基本要求:①了解母语，激发学好母语的热情；
②利用汉字的象形特点，正确使用汉字。
③认识汉语的语法特点，培养创造高质量汉语的意识。
※ 2.大道和技术(4小时)
[1]礼记大学
【2】“贼也有办法”
[3]语言概括能力
基本要求:①解读《礼记·大学》一书，了解大学之道的真正内涵；
②通过思考“道”与“术”的辩证关系，寻求自己的大学之道和人生之道。
③用简洁的语言概括阅读材料。
※ 3.旅行和返回(4个课时)
[1]十八岁出门/余华
[2]“死胡同”与“错误的道路”/鲁迅
[2]讨论的层次和顺序
基本要求:①余华《十八岁走出去》主题解读——了解青春期的各种抑郁，是每个人无论何时何地都会遇到的人生话题，是对人格成熟和精神成人的考验；
②以“出门远行”拓展阅读，解读“在路上”的文化内涵。
(3)学习几种常用方法，增强语言表达的组织性。
4.自知力和其他知识(2小时)
[1]自拍
[2]《世说新语》二
[3]简洁明了的语言表达
基本要求:①审视自我的意义；
②如何审视自己，讨论，写作。
(3)用简洁生动的语言写个人介绍。
※ 5.瞬间与永恒(4课时)
[1]《诗经》
[2]当你老了/叶芝
[3]语言表达的流畅性和连贯性
基本要求:①结合大量文学作品理解爱的表达；
(2)通过对古今中外爱情经典的* *本质的解读，思考瞬间与永生的命题。
③增强语言表达的流利性和连贯性意识，学习几种语言连贯的方法。
※ 6.相爱相忘(6课时)
[1]“三年丧”
[2]《所有的爱》
【3】《忘了江湖》
[4]论据的说服力
基本要求:①明白仁是一种超越文化、国家、历史、民族的普遍情感。对孔子“仁”和“礼”的更深理解；
(2)联系中国古代三大哲学思想(儒释道)和世界上的宗教精神，阐述仁的精神内涵。
(3)掌握几种论证方法，以丰富论述的内容，使之更有说服力。
※ 7.传统与现代(6课时)
[1]摘自《易经》
[2]《孙子兵法选读》
基本要求:①体验中国传统文化中的集体智慧和个人智慧；
②学习《周易》和《孙子兵法》对现代管理的影响；
③通过了解《周易》和《孙子兵法》的内容和历史，可以进一步领略传统文化的博大精深。
※ 8.写作基础知识(16课时)
[1]易错词的辨别(2小时)
[2]简洁生动的语言-说明和自我介绍写作(2小时)
[3]讨论层级和结构(2小时)
[4]标点符号的规范使用(2小时)
[5]应用文的语言和结构特点——通知和信函的写作(4小时)
[6]通用纸张格式(2小时)
[7]文本中数字使用规范的应用(2小时)
基本要求:①正确规范使用标点符号；
②正确规范易错易混淆词的使用。
(3)正确规范书写应用中的数字。
④掌握论文的写作格式。
⑤掌握应用文的文体色彩，写出语言恰当、层次清晰、语言简练的应用文。
9.移动课程(2小时)
基本要求:复习和回答问题
第四，教材和参考书
1.教学材料:
大学语文实验教材(自编)
2.参考书:
《中国文化概论》，张岱年主编，北京师范大学出版社，1994。
《现代普通应用文写作教程》，赵玉珠，首都经济贸易大学出版社，2009年7月。
五、课外学习、作业练习等要求
1.教材中阅读项目以外的课文作为泛读项目，由学生借助网络平台自学完成。
2.将网络课程学习纳入平时成绩，占20%。
3.布置课堂讨论的问题，通过搜索和收集信息写学习笔记，积极准备课堂讨论。每个学生一学期至少要在课堂上讲两次。
六、考核方法和绩效评价方法
本课程总体评价分数(100%)由平时成绩和期末成绩组成，其中期末考试成绩占60%，平时成绩占40%。平时成绩根据作业、课堂发言、网上学习、出勤综合评定，其中作业20%、课堂发言30%、学习笔记20%、网上学习20%、出勤10%。
七。本课程的特点
(1)在教学目标的设置上，注重培养学生的语言表达能力，围绕每个单元的主题，将演讲、辩论、即兴演讲引入课堂，提高学生的口头表达能力。同时结合应用写作的要点，分阶段安排写作任务，提高他们的书面表达能力。
(2)在教学内容上，它具有开放性和多样性的特点。传统的语文课堂应该由“一文变十文”，将单篇教学与专题教学相结合，将更多的信息带入课堂，将课堂教学与学生课外阅读指导联系起来，拓展有限的课堂空间，从而调动学生的学习兴趣，拓宽学生的认知视野，加深学生的认知深度。
(3)在教学方法方面，各种教学方法(如多媒体、组织课堂活动等。)都是用来激活学生思维，激发学生学习热情，调动学生学习兴趣，实现师生良性互动的。通过* * *辨别、质疑、引导等方式。，学生受到潜移默化的感染，人文精神得到培养，综合素质(思想觉悟、思维能力、口头表达能力等。)都有提高。