心理学教你如何用PPT抓住学生的注意力(1)

当过老师的人可能都有这样的经历:刚开始上课的时候，学生们都是抬头听老师讲课，但过了一会儿，学生们就纷纷低头了。看到这种情况，老师难免会反思自己是不是上课不好，抓不住学生。其实有时候，原因很可能是PPT的制作。下面从心理学角度给老师一些建议，可以让PPT成为吸引学生注意力的“磁铁”。

一、页数=？持续时间和含量测定

如果一节课有太多的PPT，包含了太多的信息，学生会花费大量的精力去消化这些信息，会极大地消耗学生有限的注意力。所以我们要根据一节课的既定时长(一般是45分钟)来确定PPT的页数和信息量。

那么如何确定文字和图片的预留时间呢？字符的预留时间大约等于慢速读完字符再根据字符数加3~15秒。画面的保留时间大约等于从整体到局部几秒钟的观察时间。制作PPT时，可以根据这些时间来确定一节课的字数和图片数。这样可以在很大程度上避免学生因为过度阅读和理解而产生的疲劳，保证他们注意力的质量。

之前为了准备一堂公开课，在收集资料的时候看到有一个多达70页的PPT，里面有大量的文字。制作老师肯定是想给学生更多相关有用的信息，但是学生真的无法在45分钟内吸收全部信息。如果不需要用很多图片，一节课的PPT页数一般不要超过20页，十页以上比较合适。当然，不同的学科有各自的特点，可以做相应的调整。

二、背景是什么？年龄说了算。

不同年龄段的学生对颜色、图案、版面的喜好不同，可以帮助我们选择更好的PPT背景和插画。小学生通常更喜欢丰富、鲜艳、多彩的背景，初中生则更喜欢简单、优雅的背景。高中生和大学生已经形成了比较系统的审美，有设计感的PPT一定会让他们眼前一亮。根据学生的审美特点制作PPT，学生会感到被尊重和被理解，就像一句亲切的问候，拉近了彼此的距离，他们也更愿意接受PPT所传达的内容。以下四个PPT背景贴合了不同阶层学生的审美喜好。

3.你正确地使用插图和图画了吗？

与文字相比，图片可以使信息的传递更直接、更迅速，也更微妙。近年来，关于图形思维与表达的书籍层出不穷，这也传递出一个信号，人们越来越重视和思考图形在交流和信息传递中的作用。恰当的配图可以让学生对信息一目了然，而错误的配图则会事倍功半，影响教学效果。那么如何正确使用地图呢？下面给大家几个建议。

1，能用图片解决的就不要用文字。

直接高效的图片可以在极短的时间内将信息传达给学生，所以在可以使用图形或图片的情况下，可以作为首选。比如用中文标注英文单词时，可以用图片代替文字。

图片不仅可以让学生快速接收信息，还可以节省二次转换(在大脑中将文字转换成图片)的时间。同时，大量证据表明，图像更有利于学生记忆，可谓一举两得。

2.隐藏在图片中的心理暗示

不同的图片给人的心理感受是不一样的，所以在选择图片的时候一定要注意细节。如果同一个图在思考，右图看起来有点儿纠结甚至焦虑痛苦，可能会不自觉地影响到学生，而左图看起来比较自信冷静，也会引导学生积极乐观地思考。

3.漫画图还是实物图？这是一个好问题。

矢量图侧重于线条轮廓，传达的信息简单明了。实物图注重细节，传达丰富的信息层次。在选择图片时，可以根据实际需要进行选择。如果下面两张图传达的是拖地的信息，使用上有什么区别？

4、动画，用还是不用？

动图因为能更好地表现变化的过程而被广泛应用，如数学中表现三维图形的平面展开图，物理学中物体运动的轨迹等等。还有一些老师在制作PPT时习惯性地插入动画作为点缀，可能是为了让画面生动，但这样一来，可能会把学生的注意力吸引到动画上，从而影响重要信息的传递。

四、给你一个利器——逻辑关系图标

如果段落或图片之间存在明显的因果、总分、推断、对比等关系，利用一些简单的图标帮助学生快速理清各种信息之间的逻辑关系，可以减轻学生的思维压力(刻意训练学生逻辑思维能力的情况除外)，节省学生“长期作战”的注意力。

5.为什么有些PPT内容读起来很累？

字符的大小和排版是影响阅读效果的重要因素之一。如果文本过小过密，学生阅读时会消耗大量精力，可能导致后续活动注意力不集中。在字数固定的情况下，可以将这些信息以分页、切分、分支的形式分散，避免部分学生看到大量的字后产生抵触情绪。排版时要综合考虑选择的字号、字体、行距和使用的页数。一般来说，28号以下的字太小，读不出来。行距可根据字的大小固定为22点或单倍或1.5倍；不要删减太多联系紧密的段落，一般不超过5页，否则容易导致信息之间的关联性减弱。