谁提出一两遗产胜过一吨教育？

遗传素质对人的发展有一定的作用，不可忽视。比如智力水平，天赋，特长等。，都在一定程度上受到遗传质量的影响。

由于遗传素质的差异，有些人容易发展成一个投机的科学家，有些人容易发展成一个天才的音乐家，有些人容易发展成一个优秀的体育运动员。这些基因质量的差异通常不是简单的后天努力所能弥补的。

主要贡献:

1，启动发展心理学的研究虽然霍尔在莱比锡大学接受了冯特的实验心理学训练，回国后在约翰·霍普金斯大学成立了心理学实验室，但他真正的兴趣是发展心理学研究。他认为，从心理学旨在研究人性的角度来看，实验心理学所能研究的问题过于狭窄。

因此，他采纳了达尔文进化论和当时美国正在兴起的功能主义所倡导的“适应”和“应用”的观点，并强调了发展心理学的重要性。

1893年，霍尔在芝加哥世界军事博览会的一次演讲中指出:“过去，我们都去欧洲学习心理学。从现在开始，我们要建立美国心理学；美国心理学的特点是研究儿童的心理发展。”

霍尔倡导儿童心理发展研究的目的，并不是把发展心理学当作一门纯粹的基础科学研究，而是为了满足教育的需要。霍尔对发展心理学的研究，不采用实验，而是采用观察和调查的方式收集资料，研究范围包括儿童、青年和老年人，为今天发展心理学的研究取向奠定了基础。

2.主张用重复理论来解释人的身心发展根据达尔文的进化论，霍尔在1904年出版的《青春》一书中提出了他的重复理论，认为个体心理的发展反映了人类的发展史。他认为，人死前的胚胎期就像蝌蚪一样，代表着人类最早在水中生活的时期；

婴儿期的爬行代表了人类进化的猿期；青年时期的情绪不稳定代表了人类进化的混乱时期，被霍尔茨命名为18世纪文学运动的暴力时期。成年人的身心成熟代表了人类进化的文明时期。霍尔认为青少年情绪不稳定是一种不可避免的现象，因此他主张要特别重视青少年教育。