七年级地理教学设计人口与种族
七年级地理教学设计人口与种族
[教学目标]
知识目标:
(1)了解世界人口增长和分布的特点以及世界三大人种的特点和分布。
(2)了解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。
能力目标:
(1)用地图和材料讲述世界人口分布和世界人种分布。
(2)学会根据相关人口统计数据绘制人口增长柱形图。
(3)培养学生分析问题和地理思维的能力。
情感、态度和价值观:
(1)通过分析人口众多带来的压力，让学生认识到人口增长必须与经济增长相适应，与资源环境相协调，树立正确的人地观。
(2)通过对世界三大种族特点的了解，让学生树立正确的种族平等观念。
【教学重点】
(1)人口增长和分布特征。
(2)人口增长与社会经济发展相适应，与环境资源相协调。
(3)世界三大人种的特点和分布区域。
【教学难点】
(1)人口自然增长率和人口密度的概念。
(2)人口增长的地区差异。
(3)人口问题及对策。
(4)三大种族的地区分布。
[教学方法]
看图、分析、推理、比较、讨论、谈话、表演小品等主要教学方法。
[教学准备]
上课前，将班级分成几个小组，让学生分组上网收集有关人口问题的信息。
[教具准备]
投影仪、课件
【课程表】2课时
[教学过程]
第一类
介绍一门新课
地球是人类的家园。人们称之为地球？地球村？然后给自己打电话？地球村的居民？。上世纪下半叶，地球村的人口增长如此之快，以至于人们惊呼？人口爆炸？。可见，人口问题已经成为举世瞩目的全球性问题。因此，了解世界人口的数量、增长、分布、人种，树立正确的人口观，是每个中学生必须了解的领域知识。现在让我们学习第一节人口和种族。
第一节人口和种族
教新课
【老师的问题】同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？地球总人口是如何变化的？
【活动1】让学生结合课本第65页的活动1，根据自己平时的理解进行讨论。并展示幻灯片(信息:地球上的第50亿和第60亿居民)
学生们都讲得很好。接下来，我们来讨论一下世界人口是如何增长的。
一.世界人口增长
【活动2】看图分析问题。投影显示？世界人口增长曲线？从图形的变化中你知道了什么信息？教师可以提醒学生，曲线的倾斜度越大，人口增长越快，然后引导学生观察曲线的倾斜度，分析不同时期人口增长率的特点。(通过看图培养学生的综合分析能力)
【学生】分组讨论，自由回答。
【师生总结】从？世界人口增长曲线？图中，我们可以看到:18世纪之前，世界人口增长非常缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以后，世界人口增长速度大大加快。
【追问】为什么在18世纪之前，世界人口增长非常缓慢，但从20世纪中叶开始，世界人口增长速度大大加快？
【学生】分组讨论回答。
【结】自1830以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人民生活水平的提高和改善，婴儿死亡率的降低，人的寿命的延长，世界人口增长越来越快。
【问题转换】那么衡量一个国家或地区人口增长速度的标准是什么呢？
【活动3】请阅读教材P64？出生率、死亡率、自然增长率示意图？思考以下问题(1)什么是人口自然增长率？与哪两个因素有关，并列出计算公式？(2)当人口自然增长率>时；0 、& lt0或者=0是什么意思？
【学生】分组讨论，选择每组代表回答。
【师生总结】人口自然增长率是指一定时期内出生人口数减去死亡人口数与同期总人口数的比值，反映了人口在出生与死亡相抵下的增长情况。人口自然增长率=出生率-死亡率。当人口自然增长率>；0表示人口增加了，数值越大，增加越多，即人口快速增加；当人口自然增长率=0时，意味着人口既不增加也不减少，即人口停止增长；当人口自然增长率
【穿越】接下来我们就用上面学到的知识来解决下面的问题。学以致用，让学生真正掌握所学。)
【练习1】分组后，请完成教材P65页的活动2，计算1998四个国家的出生率、死亡率和自然增长率。
国家
出生率
致死率
自然增长率
尼日利亚
高的
高的
高的
巴西
不列颠，英国
德国
(1)比较表中四个国家的自然增长率，按降序排列。
德国的人口自然增长率和其他三个国家有什么区别？这是什么意思？
【学生】学生讨论，回答。
【练习2】世界上不同的国家或地区，人口增长率不同。从各大洲来看，非洲的人口自然增长率最大。让我们根据非洲人口统计数据完成非洲人口增长的柱形图。请在黑板上画画。
【教师投影演示】学生画完直方图后，教师用投影图给学生演示绘制过程，让学生真正掌握。
通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在增长，而且增长速度在加快。但由于国情不同，各国人口增长率不一，导致世界人口分布极不均衡。
第二，世界人口的分布
不同国家或地区的人口密度也不一样，我们通常用人口密度这个指标来衡量。那么什么是人口密度呢？
【活动4】请完成教材P67页的活动题1，思考人口密度是如何计算的。
【师生总结】人口密度一般指每平方公里居住的平均人数，反映一个国家或地区的人口分布。人口密度=该区域总人口/该区域总面积。
【活动五】接下来请看？世界人口分布图？，找出世界上人口密集区和稀疏区？那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？(投影显示？世界人口分布图？)
【学生】引导和组织学生分组讨论和回答。
[师生总结]
世界人口密集区:(1)东亚和南亚自然条件好，农业发展早。
(2)欧洲和北美东部工业发展较早，经济发达。
世界人口稀少地区:(1)气候过度湿润的雨林地区(2)极度干旱的沙漠地区。
(3)常年严寒的高纬度地区(4)地势较高的高原和山区。
世界人口分布不均主要是由自然条件、经济、社会和历史的综合影响造成的，其中经济条件的影响最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区人口密集。自然条件恶劣的干、湿、寒、高地区，不适宜人们生产生活，人口稀少。
【活动六】从地形、气候等自然条件和经济发展水平出发，选择你愿意工作和生活的地方，陈述选择的理由，并在小组内讨论交流。
在第二课中
第三，人口问题
【老师提问】有人说人类进入了？人口爆炸？新时代，世界人口每年增加近8000万。请大家按照一年365.25天计算一下每天每小时每秒增加的人数？一堂45分钟的课，给世界增添了多少人？引导学生说出对这组数据的看法？吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，激发他们的求知欲。
【活动1】组织同学们来一场计算大赛，看谁计算的又快又准。时间表:
每一年
每天
每小时
每分钟
每秒钟
八千万人
219028人
9126人
152人
2.5人
[结论]世界人口正在迅速增长。
【穿越】那么人口增长过快会出现什么问题呢？
【小产品】(活动)以小组为单位写一篇短文，反映人口快速增长带来的一系列问题。
启发:教师可以根据学生的理解水平，补充有关人口快速增长带来的问题的图片和材料，启发学生讨论世界粮食问题、自然资源和能源消耗、环境污染、社会安全等问题。
【学生表现，老师评价】【小组讨论，交流】:每组成员就课前收集的关于人口快速增长带来的问题的信息进行讨论交流，以扩大理解。(学生小组讨论，一方面可以实现资源共享，另一方面可以培养学生团结、合作、竞争的精神。)
【师生* * *一起讨论总结总结】
【疑问】人口快速过快增长带来了上述一系列问题，那么人口增长是不是越慢越好？请告诉我正确和错误的理由。
学生各抒己见，大胆发表意见。
【师生讨论总结】人口增长太慢或者停止增长或者不断减少都是不好的，也会带来很多问题。比如:人口老龄化，劳动力短缺，国防力量不足等等。
【过渡性问题】人口增长过快或过慢都不利于一个国家的经济发展。请做点什么，看看人口问题如何合理解决。引导学生分析问题，寻求解决问题的方法，使学生树立正确的人口观。教师对学生的回答给予客观的评价和鼓励，维护学生的创新意识，培养学生的创造能力)
【讨论】(引导学生阅读教材P69页的阅读材料)学生可以畅所欲言，教师可以进行点评、引导和补充，使学生清楚地了解解决人口问题的措施和目标。
【扩展】(培养学生的创新意识和创新思维)1。如果你是一名宣传大使，现在你在一个人口快速增长的国家，你打算做什么？请为他们设计一些标语，让人们正确认识人口问题的影响。(学生发散思维，发表意见，大胆创新)2。发挥你的想象力，展示你的创造才能:通过这节课的学习，结合你的所见所闻，用你最擅长的方式(诗歌、绘画、歌曲等)表达你对世界人口问题的理解。).在课堂上展示学生练习的结果。(加深理解，开阔视野)
【师生总结】正确的人口观应该是:人类必须控制自己，实现计划生育，使人口增长与社会经济发展相适应，与环境资源相协调。此外，我们还应该大力提高人口素质，使人们能够得到良好的教育和健康成长，以适应现代社会的需要。
【过境】在世界人口不断增长的同时，世界上很多国家都出现了农村人口大规模向城市迁移的现象。那么，为什么城市对农村人口如此有吸引力呢？
[活动2]将全班分成两组进行辩论。题目是？农村人口向城市迁移？。赞成:农村人口向城市迁移不利于城市发展。赞成:农村人口向城市迁移有利于城市发展。
【学生辩论】(略)
【师生总结】农村人口向城市迁移，一方面给城市带来了大量的劳动力，另一方面也促进了城市的商业活动，对城市的建设和发展起到了很好的推动作用。但农村人口涌入城市，也会给城市交通、环境卫生、社会治安带来一定压力。
【过境】中国是目前世界上人口最多的国家，东部沿海是世界上人口密集的地区之一。随着改革开放，越来越多的外国人来中国旅游、经商、投资、留学和定居。他们怀着同样的愿望来到中国，但他们的皮肤、头发和五官都不一样。接下来，让我们看看世界上的主要物种。
第四，种族不同
【活动3】投影展示黑人、黄种人、白人居住地区的风景和生活场景图片。分组讨论和交流关于世界三大种族的想法。在轻松愉快的氛围中，学生可以轻松表达自己的生活经历，在交谈中掌握新知识，培养表达能力；通过看图培养学生的综合分析能力)
【学生畅所欲言】(略)
【活动4】投影展示世界三大种族的图片。世界民族分布图？完成下表，了解世界三大人种的身体特征和分布情况。
肤色
图法
棉布
体毛
主要分布区域
白色人种
浅的
波形
高鼻梁薄嘴唇。
许多
欧洲、北美、
大洋洲、西亚
亚洲人
黄色
棕色
黑芝
平的
中级
东崖
黑素皮质
黑色
卷曲
厚厚的嘴唇
很少的
非洲，大洋洲，
美利坚合众国
【师生总结】世界上所有种族都是平等的，没有好坏之分。一些有种族偏见的人把某个种族描述为？高级？还是？优秀？是的，对吗？低等种族？歧视和压迫的人应该受到反对和谴责。
【课堂小结】教师引导学生总结本节讨论的四个问题:人口快速增长对环境、社会、经济的影响；解决人口过快增长问题的措施和策略，树立正确的人口观；农村人口涌入城市对城市发展的影响；世界三大人种的体质特征和主要分布区域。
板书设计
第一节人口和种族
一.世界人口增长
1，总人口:1.999亿。
2.变化特点:慢？加速？更快？慢的
3.人口自然增长率=出生率-死亡率
4.世界各地的人口增长率不同。
第二，世界人口的分布
1，人口密度是多少？
2.世界人口分布
致密区
稀疏区域
3.影响人口分布的原因
第三，人口问题
1，人口问题
2.人口问题引起的问题
3.正确的人口观
4.人口政策
第四，种族不同
1，三大赛
2.不同种族的分布
3.人类有不同的种类，但没有好坏之分。
能力提升和反馈培训
1.下列不是由人口过快增长引起的问题是()
A.住房短缺和交通堵塞b .就业困难和食物短缺
C.空气污染，土壤沙漠化d .农作物产量低
2.人口增长缓慢，或停止增长，或负增长的影响是()
A.人口正在老龄化。b .国防兵力充足。
C.剩余劳动力资源d .减轻对环境的压力
3.大量农村人口向城市流动带来的问题是()
①住房短缺、交通拥堵、水土流失、垃圾和噪音污染、环境污染、就业、入学和医疗短缺、供水供电负担沉重、沙尘暴天气增多。
A.①②③ B.②③④
C.③④⑤⑥ D.①③④⑤
4.农村人口迁移到城市的错误原因是()
A.随着经济水平的提高，农村出现了剩余劳动力。
B.人口增长太快，无法居住在农村。
c .城市里有更多更好的发展机会。
D.城市的教育、医疗、生活条件都不错。
5.下列关于人口问题的说法正确的是()
A.人口快速增长是世界各国面临的共同问题。
B.农村人口流入城市的现象集中在发达国家。
C.世界上所有的国家都应该控制人口增长。
d、人口增长必须与社会经济发展相适应，与环境和资源相协调。
6.以下是不同的人对解决大城市交通拥堵的看法。你怎么想呢?
正确的说法是()
A.在市中心修建环形道路，修理停车场，鼓励私人购买汽车，减少
公共汽车的压力。
b白天禁止货车驶入闹市区，闹市区汽车实行单双号。
日常驾驶系统
C.鼓励市民使用公交车等公共交通工具。
D.把生活区和工业区连起来，居民流动就少了。
课外活动
社会调查:根据所学知识，调查南昌市人口变化情况。
时间1950左右1970左右1900左右。
人口:
原因:
初中地理混合教学实践总结:
在现代信息技术的推动下，网络技术和多媒体技术越来越多地进入教学领域，推动了新的教学改革。作为一种新生事物，网络学习平台蓬勃发展。E-learning平台能有效提高学生的信息素养、创新能力和基础学习能力，改变传统的教学模式。然而，课堂E-learning不可能是纯粹的，因此E-learning平台与传统课堂相结合的混合教学模式受到了教育工作者的广泛关注。本文以E系为平台，在初中地理教学中开展混合教学，取得了良好的教学效果，可供相关人员借鉴。
关键词:
电子学习平台；初中地理；混合教学
在科技发展的过程中，人们有了更多的交流和获取信息的方式，这也对现代教育方式产生了一定的影响。所谓e-learning是指E-Learning(电子学习)，即网络学习、电子学习和数字化学习。简单地将e-learning平台应用于教学会忽略人与人之间的基本交流，因此传统课堂教学与e-learning平台相结合的混合教学模式被认为是一种更科学、更实用的教学模式。
1.混合教学模式
网络学习平台的出现给传统的教学模式带来了巨大的冲击。E-learning也被翻译成网络学习、e-learning和数字化学习。不同的翻译方法也显示了对e-learning的不同看法。这三种观点都强调将网络资源和数字内容结合起来，通过数字技术来指导教育，从而达到快速学习和网络交流的目的，并逐步向无纸化教学和虚拟教学发展。但是单纯应用e-learning平台进行教学也会带来很多问题，其中最突出的问题就是e-learning平台中的在线交流方式忽略了最快捷、最基础的交流方式，减少了师生、生生之间积极的语言交流，从而逐渐拉大了师生、生生之间的心理距离。而且e-learning的平台并不适合一些操作方法和技能的教学，所以有教育工作者提出了混合教学模式的概念[1]。即把网络学习和课堂学习、现代媒体和传统媒体、学生的主体地位和教师的主导作用混合起来。
2.基于网络学习平台的初中地理混合教学策略。
2.1将在线学习与课堂学习相结合。
因此，在教学无常法中，教师应根据初中地理教学过程中的具体教学内容和学习情况，选择合适的教学组织形式。在传统的课堂教学中，教师主要通过个人表情、教学语言、肢体语言、板书来吸引学生的注意力，实现师生之间的良性互动和交流。基于e-learning平台的在线教学可以突破时间和空间的限制，体现良好的人机交互性。因此，初中地理教师应根据具体的教学内容，将这两种教学模式结合起来。比如初中地理“降水的变化与分布”这一章的教学中要讨论降水与人类的关系。教师可以充分利用e-learning平台的小组讨论功能，设计一个？我想告诉你？在教学过程中，教师先通过小组讨论功能在E平台上向学生发布一些极端降水的数据和图片，激发学生的心理波动，然后让学生选择一种极端降水天气，向受极端天气影响的人送去自己的关心和祝福。这一教学环节既让学生对极端降水天气有了一定的了解，又培养了学生的人文情怀，引导学生关注生活细节，起到了良好的教学效果。
2.2混合现代媒体和传统媒体。
在初中地理教学中，我们既要使用传统媒体，也要使用现代媒体，两者的混合使用能起到更好的教学效果。例如，通过信息技术与板书的结合，可以创建信息资源的数字化教学环境。在教学过程中，强调了多媒体、EDA技术、多媒体CAI课件等各种现代媒体的积极应用。这些现代媒体在初中地理课堂教学中的应用，有利于激发学生的学习兴趣，营造真实生动的教学环境，提高学生的学习效果。例如，教师可以利用多媒体课件展示各种天气现象，展示世界各地区的自然环境和人文环境，通过生动有趣的图片、视频和音乐调动学生的各种感官。但是，教师要考虑到，如果只使用现代媒体，学生可能会因长时间集中注意力而感到疲劳，或者受到过多无效信息的干扰，从而影响学生的学习效果。因此，传统板书不容忽视。学生观看多媒体课件后，教师可以引导学生总结多媒体课件中的一些知识点，并将其制作成简洁的板书[2]。
2.3学生在学习中的主体地位和教师在教学中的主导作用是混合的。
以学习为中心和以教学为中心是两种不同的教学理念。我国传统的教学模式是以教师为中心，更注重教师的讲授，一定程度上忽视了学生的自主学习。在西方建构主义学习理论的影响下，出现了以学生为中心的教学理论，但它带来了学生在学习中过于马虎和随意的问题。混合教学模式应该将这两种教学观点结合起来，同时又不能忽视教师在教学中的主导作用，使教学达到和谐的状态。在混合式教学中，教师可以有效地控制教学过程，引导学生自主学习，合理组织课堂教学，维护学习的效率和秩序。学生可以基于教师设计的问题进行自主讨论和探究，发挥主观能动性[3]。
3.结论
混合教学模式是一种全新的教学模式。基于e-learning平台，在初中地理教学中应用混合式教学模式，可以取得良好的教学效果，提高学生参与课堂的积极性，让所有学生都参与到课堂教学中来。学生还可以通过e平台的展示功能畅所欲言，进一步促进了师生之间的交流，提高了初中地理教学的效率和质量。
作者:李燕单位:常州新闸中学
[参考文献]
[1]门门，王祖远，何波。大型开放式网络课程本土化的可行性和重点？基于大型开放式网络课程平台的大学物理课程混合式教学实践[J].现代教育技术。2015(01).
[2]秦雪。混合学习模式在初中生物教学中的应用[J].考试与评估. 2014 (12)。
[3]泰进军。混合学习理念在职业学校物理教学中的应用[J].文理导航(期中). 2011 (06)。