如何教育农村留守儿童

改革开放以来，中国经济发展进入了一个新的发展阶段。高楼拔地而起，新兴城市如雨后春笋。城市经济的快速发展需要大量劳动力，于是一些年轻的农村农民工开始涌入城市赚钱养家。而他们的孩子留在了农村，被托付给老人或者亲戚朋友抚养，成了留守儿童。目前，农村小学留守儿童面临诸多教育问题。一、留守儿童的形成农村“留守儿童”是指父母或单方父母长期外出打工，将子女留给长辈或亲友照顾和管理的未成年人。随着改革开放，农民外出就业的约束逐步解除，农村劳动力跨区域流动日益活跃。如今，在广大的农村，越来越多的家庭夫妻离开家乡，涌向城市打工。大部分农民工把适龄子女留在家乡，由家里的老人或亲戚赡养。由此，在农村形成了一个独特的群体——留守儿童。据调查，194年我乡外出务工人员约100人，留守儿童约50人。如今，这里有2000多名农民工和大约800名留守儿童。二、留守儿童教育1。留守儿童教育现状:龙阳村的李某，小时候是个聪明活泼可爱的孩子。小学三年级，父母去广东打工，把他留给了六十多岁的爷爷奶奶。李经常和一些不务正业的年轻人一起玩。他学会抽烟，喝酒，打架，去网吧。上课无精打采，不写作业，学习成绩老。老师耐心教育他，他却充耳不闻。无奈，老师联系了爷爷奶奶，爷爷奶奶教育他。他回答说:“你知道什么？上网的目的是学习新的科学技术。你没听说过‘现在是科技时代，以后很难找到好工作’。现在正在努力培养自己学习科技的兴趣。”两位老人因为小时候没读过书，一辈子吃了不少文盲的苦，对孙辈的思想和行为都很无语。他父母打电话回来，让他听爷爷奶奶的话，好好学习，孝顺他们。他答应得很好，但他做不到。一句经常挂在他嘴边的话就是“不关你的事，我爸妈什么都不说，你说呢？”他渐渐养成了贪吃贪玩的坏习惯，根本无心上学。2.问题归咎于(1)爷爷奶奶。广大青年农民工不仅为城市的现代化建设做出了巨大贡献，也为家乡的经济发展做出了巨大贡献。然而，他们的孩子——“留守儿童”却面临着诸多教育问题:父母外出打工，无所事事。许多父母感到非常内疚，因为他们没有在家里照顾好孩子。唯一的补偿方式就是多给孩子零花钱。所以，只要他们的孩子打电话，他们就会寄钱回来。孩子们一有零钱就买零食。他们不知道怎么赚钱，也不知道赚钱的艰辛。渐渐地，我养成了贪图享受，不懂得珍惜劳动成果的坏习惯。一旦没钱用，就学会偷，学会骗，渐渐走上歧途。其次，爷爷奶奶的见识赶不上孙子孙女。他们只能管理食物和住所但不能教他们，他们非常愿意向他们的孩子学习。亲戚家的孩子得不到应有的管教。据调查，我们乡镇外出打工的年轻人，大部分一年回家一两次。在这么短的时间内，他们无法给孩子良好的教育。虽然平时经常用电话联系，但很多孩子在通话中对父母的要求都一一答应，但自己做事却经常忘记父母的指示，有时玩多了就忘了学习，有时会和同学一起做坏事而不被管教。孩子学习成绩下降或者有不良行为，管教不严。(2)孩子。孩子好奇心强，容易接受新鲜事物，喜欢寻找新奇刺激的东西，但辨别能力和自控能力较差。在业余时间，他们会寻找新的和令人兴奋的事情去做。模仿大人抽烟喝酒，有时还和同学打架。染上这些坏习惯后，无心上学，学习成绩下降，厌学。调查显示，留守儿童的监护方式主要有四种:隔代监护、单亲监护、亲戚或朋友监护和自我监护。其中，隔代监护约占80%，单亲监护约占12%。在这些监护类型中，留守儿童都有不同程度的生活和心理负担。母亲是监护人的留守儿童，在生活中能得到最好的照顾，但亲人或朋友的照顾较少，代际照顾更差，自我照顾最差。此外，子女在下一代的监护下所反映出的问题也发人深省:由于老祖宗、文化程度低或者不识字，或者爷爷奶奶因为下一代的特殊亲戚而溺爱孙子，经常在子女做坏事的时候做错事，以为孙子太小不懂事，但大了自然会懂，放弃教育机会，导致这些留守儿童享受不到正常的家庭教育和关爱，产生性格和心理偏差。三、留守儿童教育问题的解决方案1。责任是做好工作的前提。新课程改革的核心理念是“以人为本，关注每一个学生的发展”。班主任要牢固树立“以人为本”为学生特别是留守儿童服务的教育理念，班主任要投入更多的精力。“为了所有的学生，为了所有的学生，为了所有的学生。”加强家访，及时了解这些学生的生活、生理、心理、学习问题，通过家访或谈话给予这些学生更多的关心。可以为这些学生建立专门的档案，进行分类管理。班主任要经常联系外出打工的家长，和他们沟通，讨论孩子的教育问题，才能取得更好的效果。2.爱是做好工作的法宝。我国著名教育家陶行知先生说:“真正的教育是一种心心相印的活动。只有来自心理，才能到达内心深处。”留守儿童问题是在特定的社会背景下产生的。我们应该用与时俱进的思想来教育他们。在日常的教育教学中，要尽力做到三点:一是给予留守儿童情感关怀。由于留守儿童长期远离父母，缺乏最起码的亲情关怀和家庭教育，班主任应该主动承担起监护人的义务，尊重他们的人格和情感，全心全意地关爱学生，让爱的春天流进留守儿童的心里。寄宿制学校可以为留守儿童建立“爱心小屋”，让留守儿童在学校享受家庭的温暖。二是培养留守儿童的自主学习能力和合作学习能力。班主任要与任课教师达成* * *谅解，重视留守儿童自主学习能力和合作学习能力的培养，让学生平等享受教育的快乐，引导学生解决学习问题，充分体验成功的喜悦。三是培养学生打工的习惯。班主任经常指导留守儿童积极参加一些公益性的社会劳动实践，培养学生的凝聚力、意志力和责任感，鼓励学生在工作中团结互助，增长见识，形成自己的劳动品质，最终发展成为有理想、有文化、有纪律、有成就、能独立生活的强者。儿童是祖国的未来。教育好每一个孩子，让他们健康茁壮地成长，是每个人的心愿。农村留守儿童是一个特殊的群体，需要社会各界和教育工作者的关爱。只有不断创新教育工作的思路和方法，拥有对生活的热爱，才能做好留守儿童的各项工作，为社会培养留守儿童。1]田对农村留守儿童教育的思考[J].当代教育论坛，2006，(10) [2]姚云.农村留守儿童问题及教育对策[J].教育理论与实践，2005，(07) [3]陈莉莉.(22) [4]吴倪。吴妮:关于解决农村留守儿童教育问题的建议[J].[5]河南教育，2006，(05).关注“三农”，解决农村留守儿童教育问题[J]。湖南广播电视大学学报，2006，(01) [6]曹景宽。无视不如无视摩罗注意——流动和留守儿童家庭教育中的问题与对策[J]。希望月刊，2005，(10) [7]卢清华。西部农村留守儿童教育问题有望得到更好解决——以重庆市南川区为例谈留守儿童。[8]廖2007年，(01)。对农村留守儿童思想道德教育的思考[J].当代教育论坛，2006，(14) [9]吴妮。农村留守儿童调查报告[J].教育研究，2004，(65438)