海外:中英教育合作蓬勃发展，联合职业教育成为亮点

2011年底，中国教育部部长袁贵仁在访问英国期间，与英国教育大臣戈夫签署了《中英教育伙伴关系行动计划》。就在这个时候前后，中英高校“结对”“联姻”的消息频出:成都理工大学与EdgeHillUniversity开始筹备旅游管理的联合项目；广东外语外贸大学与兰卡斯特大学签署合作协议；英国谢菲尔德大学宣布在上海理工大学中英国际学院新设本科工商管理专业。有一段时间，中英教育合作特别频繁热烈。

合作办学谁好？

据《英中时报》报道，中英合作办学的形式有很多种，大致可以分为两种:中英合作办学，即把两所院校的力量结合起来，组成一所新的学校，如中国苏州的Xi安交利物浦大学，由利物浦大学和Xi安交大合办。中英合作办学是指两所大学在一些专业项目上合作培养学生，但不组建新的教育机构。如南京航空航天大学和英国诺森比亚大学在多个专业开设了“3+1”双学位项目(即本科生在国内学习三年，第四年在英国学习一年，毕业后可同时获得中英两校的学位)。

在中外合作办学方面，英中合作走在前列。2003年，诺丁汉大学与浙江万里教育集团在中国成立了诺丁汉大学宁波分校，让中国学生不出国门就能享受英国高等教育。

姚教授是诺丁汉大学当代中国研究学院的院长。他对《英中时报》表示，据他所知，在英国教育产业化的大背景下，英国高校与留学需求较高的中国合作办学，一方面是为了提高自己的国际声誉和影响力，另一方面也可以为英国本土人创造就业机会。同时，对于经济能力有限的家庭来说，让孩子在国内接受国外大学的高级教育比出国留学更经济。

2011年3月，中美合作办学成果上海纽约大学在上海陆家嘴奠基。该校校长于立中认为，中外合作办学可以使中国吸收国外优质教育资源，促进中国的教育改革。国家联盟？新加坡国立大学留学生办公室的张毅也持同样的观点。她认为合作教育是中国大学向外国大学学习和提高教育水平的一种激励。从长远来看，中国积极参与合作教育的目的是像美国一样聚集全球人才。

办学换钱？

然而，随着近年来中外联合办学的数量和形式日益增多，乱象也随之出现:一些民间合作办学机构未经教育部资质认证，违规招生，导致教学质量和学历“注水”；一些国外的低水平大学到中国去乱开展合作项目，乱颁发含金量低的文凭，让中国学生和家长付出了时间和金钱，却收获甚微。这些乱象引起了学生和家长的关注。教育学者熊丙奇甚至呼吁公众警惕合作教育的灰色地带，防止国外大学为了钱而圈地。

姚教授说，据他所知，诺丁汉大学在中国建立宁波分校，并不是为了赚钱，事实上也没有赚到什么钱。该校学生毕业半年内就业率达到100%。毕业生中，70%选择继续深造，30%选择就业。

张艳认为，通过“3+1”或“2+2”项目来到英国的学生，大部分都选择了在英国继续深造，这实际上为英国大学提供了更多的生源。但是，她并不认为英国大学合作办学的目的是为了赚钱。她说:“现在全世界的大学都在用各种政策吸引国际学生，选择最优秀的人来为自己的科研项目工作。这是一个人才战略。”但她也遗憾地表示，由于目前政府紧缩的移民政策，英国吸引世界各地人才的效果可能会大打折扣。

对于中外合作办学中的一些问题，广受欢迎的专栏作家、知名人士加藤嘉一告诉《英中时报》:“一些项目的教学质量无法保证，或者通过非正规手段招收学生来弥补资金问题。我也听过很多。对此，首先监管者和媒体要监督批评；另外，如果这些项目确实是低水平低质量的，迟早会被淘汰，这是一个过程。但是，中外联合办学的趋势不应该停止。”

总的来说，加藤嘉一支持中外大学之间的合作。他说:“改革开放初期，当时的年轻人没有出国的选择。现在这种合作给了中国的年轻人更多的选择和自由...中外合作办学最大的好处就是让中国人和外国人有了更多的交流，为相互了解和沟通提供了桥梁。”

读X+X，还是自己申请留学？

今年刚毕业的张文显，通过广东石油化工学院和北安普顿大学的3+1双学位项目来到英国读第四年。他觉得这个项目很好，“给年轻人出国体验的机会，开阔眼界”。

Uvic的CEOPhilipHao告诉《英中时报》，“2+2”学生在英国学习的时间比“3+1”学生多一年，“2+2”学生在英国教育评估体系下表现出更高的综合素质，因此近年来来自中国的“2+2”双学位学生更受英国学校青睐。

对此，国大的张伟认为，无论是“2+2”还是“3+1”，国内学校都应该在学生出国前给予更多的英国教育理念和口语方面的训练。“假设学生一来到英国就能适应英国教育，融入当地文化，这是不现实的，”张伟警告说。

PhilipHao还透露，与合作教育项目相比，中国学生直接出国读本科或硕士更受欢迎。天津大学行政管理专业大四学生王小宝拒绝了学校推荐她参加我校与国外大学合作研究生项目的推荐，理由是合作国外大学提供的专业选择不理想，学费也低不了多少。如果想出国深造，不妨直接申请理想的大学。

学生家长张先生说，女儿目前在湖北读大一，毕业后想让她去英国留学。他说:“我不打算让她参与中国的那些合作项目。如果自己申请，可以选择更多的专业和学校，家里也不缺钱。”

交换项目是另一种受欢迎的教育合作方式。复旦大学研究生李在读研究生期间，曾赴东芬兰大学进行为期半年的交流。虽然是经济学专业的学生，但是那半年她听了不同专业的科目，也和当地的同学交流学习，所以这半年收获很大。

然而，在卡迪夫大学建筑学院工作了一年多的李晓军并不看好这个交流项目。她告诉记者，从她与身边交换生的接触来看，由于英国“接收”机构对交换生管理松散，相当一部分学生处于“放羊”状态，没有专心学习。只有一些自律性强的学生才会真正受益。

你愿意出国去国外的职业学校学习吗？

值得注意的是，中国政府已经发现中国教育体系中缺乏职业教育。在2011年底中英达成的教育合作协议中，除了大学之间的合作，中英高职院校的合作也被纳入了教育合作的范畴。在去年6月5438+10月的中英高校合作高峰论坛上，袁贵仁指出:“现在中国经济正在努力摆脱对廉价劳动力的依赖，我们需要重新思考职业教育的发展。对于中国来说，英国的学徒制教育是一种值得学习的成功模式。”

20111 2月，《中英职业教育合作谅解备忘录》在两国政府层面落实。大约在这个时候，重庆职业学院在威尔士的联盟成立，威尔士和重庆将合作培养语言培训、旅游、管理、艺术设计、新能源、创意产业等课程的技术人才。几乎与此同时，英国高职院校米尔顿凯恩斯学院也与南京幼儿师范高等专科学校达成学前教育、旅游、艺术设计等方面的合作意向，准备培养全日制人才。

的确，根据中国人事科学研究院的《中国人才调查报告》，目前我国高技能人才短缺，高级技师出现了断层。姚教授指出，造成这种现象的原因有以下几点:首先，自1999年我国高校扩招以来，上大学变得更加容易，职业院校学生数量锐减；二是国内院校升级成为趋势，专科升本科，二本升一本，导致职业院校数量减少；第三，中国家长长期以来的重学历轻技术的观念，影响了孩子在中学以后不选择全日制院校，而是去读大学。

对于中英两国在职业教育方面的合作，张秋感到非常兴奋。她认为这个决定“很有远见”。“现在是需求市场。国内大学生太多，目标性不强。不像英国的很多职业学院，不仅是高中毕业的孩子可以去，还有供成年人选择的职业学校。在英国，职业培训是终身的。”中英职业教育合作“可以提高中国的竞争力”，所以她很看好这一块的潜力。

但由于中国社会长期以来重学历轻技术的观念，短期内家长可能很难把孩子送到国外学习专门技能而不是学位教育。PhilipHao说他所在的Uvic留学中介公司从来没有去过英国高职院校留学的申请案例。对此，张伟认为，这需要政府支持。

除了院校合作，一些英国大学已经开始为中国在英实习学生提供培训课程，帮助他们融入当地。布鲁内尔大学国际部高级官员吴宜勇告诉《英中时报》，自2008年以来，该校一直支持英国和中国推出的“中英大学生工作实习计划”，为新抵达中国的实习学生准备为期两周的培训，帮助他们了解中西文化差异、英国文化、生活和商业知识。考文垂大学和米德尔塞克斯大学也提供类似的课程。这些无疑为全球化背景下中国大学生的就业能力铺平了道路。

2月18日，清华大学公共管理学院院长蓝雪教授在LSE中国发展论坛上表示:“中国的教育改革已经开始，很多地方已经有了小的变化。整个体系的变化比大家想象的要大。”中英两国在职业教育方面的合作，可能是国家对教育体制进行渐进式改革的一种体现。

《中英教育合作蓬勃发展，职业教育是亮点——中欧新闻》来源:(www.liuxue86.com)