大学生自杀的原因有哪些？

1，精神病。

北京心理危机研究与干预中心的研究表明，自杀的第一原因是重度抑郁症，而中国的年轻人，尤其是具有大学学历的年轻人，在抑郁症患者中所占的比例非常高。哈佛大学精神病学家阿瑟·克莱曼认为，年轻人缺乏应对困难的经验，容易抑郁，从而导致更严重的心理危机。

2.爱情失败。

南京危机干预中心的调查显示，恋爱失败占大学生自杀原因的44.2%。

3.学习压力大。

南京危机干预中心的调查显示，学习压力占大学生自杀的29.8%。这是中国教育体制和模式的悲剧。读死书，读死书，大量背诵，都是在无谓地消耗年轻的生命。

每次考试对他们来说都相当于“鬼门关”。学习成了他们的“人生之痛”，不仅不能让他们有任何快乐和幸福，甚至会让他们彻底失去兴趣！他们读书好像不是为了自己，而是为了父母和家庭！

4.家庭原因。

父母的不良教育方式，如过度保护、过度监管、严厉惩罚、传统的打骂等。，导致当代大学生承受能力和适应能力差。此外，当代大学生大多是独生子女，心理承受能力较弱，缺乏社会责任感和对人生价值的理解，遇到挫折时可能会采取极端行动。

5.社会压力。

现在大学生在社会上的评价、待遇、地位都比以前低了，市场经济带来的竞争压力让学生对找工作感到焦虑，自卑。

据说，未来每年将有近300万大学毕业生进入社会劳动力市场，不仅仅是学历、技术技能、人事关系甚至外貌的竞争会在其中发挥作用。严酷而真实的社会现实给了他们巨大的心理压力。

6.媒体感染。

此外，媒体经常报道自杀和他杀现象，对受众产生感染作用。《自杀方式研究》等帖子在网络上的转载率一直很高，很可能是对有潜在自杀欲望的人的引导。

7.人际关系的复杂性。

在商业化的社会里，学校不是净土，也不是天堂，人际关系错综复杂。像过去一样，凭着良好的学习和优秀的工作，凭着自己的一技之长，就能在校园里出人头地，在社会上大有作为。这种事情已经一去不复返了！

学生和老师，学生和领导，学生和学生之间的交流都充满了不正当的经济因素。经济利益让人际关系更加复杂，处理不好会产生严重的心理压力。

应对大学生自杀的预防策略

1，加强心理健康教育

构建以预防为主、防治结合的心理健康教育模式。以满足全体学生需求为服务宗旨，以积极心理学理念为指导，课堂教学与课外指导、小组活动相结合，专业咨询与学生自助相结合。

将心理健康知识和训练方法内化为学生的心理健康观念和技能，增强学生的积极体验，引导他们树立正确的人生观和价值观，促进每个学生心理的和谐发展，提高他们抵御挫折的能力。

心理健康教育的一个重要内容就是积极开展生命教育，让学生认识生命、尊重生命、感受生命。通过提供独立的生活教育课程。

在学科课程和课外活动中渗透生命教育，可以帮助学生树立正确的人生观，培养学生丰富多彩的兴趣爱好，增强学生感受真善美的能力，从而促进大学生身心和谐发展，促进大学生个体与他人、个体与社会、个体与自然的和谐发展。

2.提高学生的学术水平。

鉴于生源差异较大，高校应采取措施，分层次培养人才，打破行政班统一教学的传统模式，新生入学后进行基础课水平测试，根据测试结果对学生进行分班教学。给学生更大的自主选择课程、教师和专业的权利，鼓励学生的个性发展。

实行导师制是为了引导学生明确目标，制定职业发展规划。加强学业预警，密切关注学生学业完成情况，及时发现学业危机，加强学校教学管理、学生管理、家长之间的沟通与合作，为学生顺利完成学业保驾护航。

3.提高学生的就业能力。

加强实践教学，与企事业单位紧密合作，通过实验实习、毕业论文设计、学科竞赛、社会实践等培养学生的动手能力、实践能力和创新创业能力。

加强职业规划和就业指导，帮助学生认识自我、认识职业，制定合理的职业目标和实施计划，督促学生更新就业观念、调整就业心态，树立“先就业、后择业、再创业”的职业意识，引导学生掌握一定的就业技能，提高求职竞争力。

4.重视心理危机干预。

高校除了对全体学生进行日常心理健康教育外，还应重点对有自杀念头的学生进行危机干预。对新生入学时的心理健康状况进行普查，建立心理档案，积极为有心理障碍的学生提供必要的人文关怀和危机干预。

建立宿舍-班级-系-学校四级心理危机预警体系，尽早发现学生的异常行为，评估其自杀风险，及时消除其心理压力并进行有效干预。

对于已经发生的自杀危机，要做好自杀未遂者的心理康复工作，帮助其恢复勇气，同时要重视自杀周边学生的心理康复，帮助其冷静下来，恢复正常的学习和生活秩序，最大限度地减少危机的负面影响。