教师专业发展的五个阶段
第二阶段，专业形成成长期:这一时期教师逐渐适应自己的工作，开始形成简单的教育观念，初步了解实际的教育教学工作。
第三阶段，专业突破撤退期:由于多年来固定的教学计划或一成不变的教育教学状况，此时教师对职业的新鲜感和好奇心开始减弱，使得部分教师觉得自己的技能和表现停滞不前。
第四阶段，专业补充更新期:在此期间，教师要积极参与专业继续教育，在科学发展观的指导下坚持走可持续发展的道路，学会超越自我，具有与时俱进、开拓创新的精神。
第五阶段，专业成熟:成熟期的教师表现出明显的稳定性特征，同时由于工作经验丰富、教学水平高、理论基础扎实，专业达到了成熟状态，成为领导者。
扩展数据:
教师的作用不仅仅是向学生传授一些课本知识，而是根据学生的发展实际和教育目标与要求，在特定的环境中采取特定的教学方法，通过特定的渠道促进学生的成长。教师的角色是一个复杂的职业角色。一个人成长为这个角色需要一个复杂而长期的学习过程。
教师角色的本质在于帮助学生成长；换句话说，老师是促进学生成长的人。
爱国守法
是“教师职业的基本要求”。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国* * *产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责和权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
热爱自己的工作，献身于自己的职业
它是“教师职业的本质要求”。
忠于人民教育，胸怀大志，勤奋敬业，甘当天梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课，认真批改作业，认真辅导学生。不要敷衍了事。
关爱学生
它是“师德的灵魂”。
关爱所有学生，尊重他们的人格，平等公正地对待他们。对学生严格要求，做他们的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不得讽刺、挖苦或歧视学生，不得体罚或变相体罚学生。
传授知识，教育人民
这是“教师的天职”。
遵循教育规律实施素质教育。要有说服力，不厌其烦地教人，因材施教。培养学生良好的品行，激发学生的创新精神，促进学生的全面发展。不要把分数作为评价学生的唯一标准。
名副其实的老师
这是教师职业的内在要求。
坚守高尚情操，知荣明之耻，严于律己，以身作则。着装得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事和父母。作风正派，为人正直。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
终身学习
它是教师专业发展的动力。
倡导科学精神，树立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构。专心业务，勇于探索创新，不断提高专业素质和教育教学水平。
(1)教育意识教育作为一项培养人的活动，有其不同于其他与人相关的事业的特殊性，是唯一一项有计划、日常、系统地影响人的成长的活动。教育的成败对一个人的成长意义重大。
教师是教育中最直接、最具体的影响者。教育对个人成长有重要而正确的意义，但也可能有负面影响。形成教育者的责任感和使命感，趋利避害，是成熟教育者的表现。
(2)课程意识课程是教育的核心因素，是关于教什么的决定因素。教师不仅要知道教什么，还要知道为什么教，即关于知识的知识；具备根据社会发展、学科发展和学生个人发展的需要筛选知识的能力。
所有的知识、教学大纲和教材都需要通过教师的工作来转化。从这个意义上说，教师就是课程。
(3)学生意识教育的出发点是促进学生发展，教育者的一切工作都是以帮助学生发展为目的。背离学生发展需要的要求和规则，与以学生发展为本的宗旨相违背。学生意识特别要求把每个学生都当作不同的主体，为学生的个性和创造性创造空间和舞台。？
服务意识教育是一种服务行为，是义务，不是权利，不是恩赐。是满足学习者的需求，而不是根据自己的需求或者恶行来要求学生甚至强迫学生。
第一，教师专业发展的多样性。高校一直是更新和创造知识的基地。教师不仅承担着为社会持续输出人才的重任，还承担着专业领域的科研工作。教师工作的复杂性决定了教师专业发展的多样性。
第二，教师专业发展的自主权。近年来，由于高校改革对教师的要求较高，教师的学历普遍较高，高校作为知识更新和创新的发源地，教师更容易接触到教育和学术发展的前沿。相对而言，这种先天优势更有利于促进教师的专业发展。
而且教师的教学对象是积极向上、充满活力的大学生，创新意识和思维能力强，容易接受新的思想和知识，促使教师不断接受新事物，不断追求前沿知识，拓展知识领域，开阔视野。
另外，学习型社会的背景使得终身学习的社会更加重视，教师成为直接的实践者。所有这些因素都促使教师自主学习，积极参与各种方式的学习和培训，不断促进自身的专业发展。
第三，教师专业发展的可持续性。一方面，教师的专业发展是一个持续的、渐进的动态过程。另一方面，教师的专业发展贯穿其整个职业生涯。
参考资料:
百度百科-老师