大学违反十大定律

一种小学一二年级容易的知识，只要孩子稍微认真一点，没什么区别。一二年级的成绩说明不了什么，你不必太在意成绩。等到高年级也不迟。

另一种是担心“三级滑坡”现象。感觉高一高二要抓紧学习了。语文的生词，古诗词，作文，数学的计算，概念理解，都不能放松。如果我不打好基础，高年级就很难赶上。

我自己更喜欢第二种。一二年级容易学，三年级考孩子的抽象思维。很多孩子到了初三明显跟不上，开始退步。这就是老师们常说的“三年级滑坡”现象。

一二年级可以忽略成绩，但是要重视孩子的学习习惯和思维方式。小学一二年级的知识点是整个小学最少最轻的，一般的孩子不用费多大力气就能学会。考个好分数不会很难，但这些只是表面现象，差距不会体现在分数上。真正拉开差距的，是平时的习惯和方法，以及思维模式的隐形核心。

01，学习习惯在拉大差距。

很多家长都有这种感觉。一二年级，孩子成绩往往不稳定。这一次他们考了100分，下一次考了80多分，又回到了90多分。看来他们并不了解孩子的真实水平是怎样的。这是因为这个阶段孩子的注意力和自制力还是有限的，个体差异也很大。他们努力了，成绩就上去了，但是坚持不住，成绩又下来了。想要孩子稳定，背后一定要有稳定的学习习惯。

好的习惯，比如认真听讲，认真写字，做作业保持专注，合理安排时间，独立阅读，都是培养出来的，孩子以后学起来会很轻松。自律，组织，细心，专注，这些好习惯就像加速度一样。时间长了，都会成为优秀的能力，为孩子的学习锦上添花。

02，学习方法在拉大差距。

达尔文说:

所有知识中最有价值的是关于方法的知识。

学霸的学习讲究方法。比如高一数学书上教加减法，有十点法，十点法，进位加法，退位减法。认真学习的孩子，看到一道计算题，会在脑子里想出哪种方法最好，选择最快的一种算出答案，而想不出这些方法的孩子，可能还在用手指算。

就算他们最后算出来的结果都没问题，但思维方式上已经有差距了。

学习是一个循序渐进的过程。到了高三，要用的方法就比较复杂了。大三为大四打基础。大三如果不能灵活运用方法，怎么跟得上？与其高年级去报补习班填漏洞，不如从开学就认真对待。

03，思维模式在拉大差距。

霍普金斯大学的玛丽·凯·里奇教授做了一项调查。幼儿园的孩子基本都是成长型思维，喜欢探索，充满希望。

进入小学后，思维固定的学生开始增多。到了初三，思维固定的学生达到了42%，可以算是一个“分水岭”。

可以说，孩子对自己的思维模式也是“三年级滑坡”现象的一大原因。思维固定的孩子会给自己贴上“聪明或愚蠢”的标签，一旦受挫，很容易陷入自我放弃的恶性循环。

培养孩子的成长思维，首先要避免拿孩子和别人比较。斯坦福博士的母亲陈美玲特别强调，父母不能拿孩子比，伤了孩子的自信心。

另外，积极心理学中的“无条件积极注意”是一个很好的方法。无条件的积极关注，就是总是看到孩子做得好的地方，闪闪发光，无条件的表扬孩子。

你今天的作业比昨天更整洁，明天一定会更好。

你用了三种方法来解决这个问题。你是一个有思想的孩子。

你在作文中用了几个比喻句，非常生动。

……

这样就时刻关注孩子积极的一面，放大积极的一面，让孩子看到自己做得好的地方，以及做得更好的地方，越来越肯定自己，形成良性循环。

孩子有成长思维，是个自信的人。就算他现在成绩不好，也是暂时的，一点点进步就会带来改变。