高校教学楼设计的环境影响因素有哪些？
大学校园整体环境中的教学楼设计无一例外地受到不同环境因素的影响。环境因素多种多样，如广场空间、轴线空间、道路空间、相邻建筑空间、景观空间等等。在设计的过程中，对建筑空间和形式的影响表现在单一的环境因素上，更多的是多种环境因素的相互作用。1广场的空间元素--以广西大学综合教学楼为例。综合教学楼位于广西大学(原广西农业大学)东校区教学区中心苗圃广场西侧，共6层，建筑面积10600m2，可同时容纳5960名师生。根据环境分析的结果，作者构思了两种形式:庭院布局和集中布局。经过比选，确定采用集中布置。集中布局在苗圃广场西侧形成了较为完整的建筑形态定义，整体性强，空间特色鲜明，与周边建筑环境协调。11阶梯式教室围起2层圆形大厅，形成相对独立的体型；普通教室设计成简单的外廊，由宽大的楼梯和走道连接，形成一个形状各异、高低错落、风格统一的整体。这一概念成为最终计划的基础。
圆形楼梯教室是空间设计的重点。圆形大厅45°对角线布置四个阶梯式教室，人数150 ~ 200人。楼梯和卫生间布置在东西两端的不利采光位置，主要通风采光面留在南北方向。在设计方案时，圆形大厅起初只是一个概念。在讨论各种功能的布局时，各种房间的位置、弧度、半径、空间尺度都需要仔细分析研究。在平面设计中，分析的依据是学生座位的大小，由此可以确定教室的面积和数量，进而可以确定卫生间、楼梯、走道的面积和宽度。最后，它们将与一个合理规模的* * *享受厅融为一体。设计300人多媒体教室花了不少功夫，最后决定“竖立”在二楼大厅。教室的南北墙被倒角，以利于通风和采光，而屋顶仍然是圆形的。这样虽然达不到采光中庭的效果，但是大厅直径达到了25.6m，净高8.4m，南北两侧采光基本充足，不压抑。另一方面，建筑功能布局更加合理，空间形态非常完整。500m2的圆形大厅面积是本方案空间设计的主要特点，因为它体现了现代大学教学楼的基本交往空间和理念。以前师生只能在狭窄的走廊或大厅里呆着交流，现在需要给他们提供一个优质的空间环境。同时，良好的空间环境对师生的教学心理有一定的潜移默化的作用，与大学生活跃的思维相得益彰。大楼建成后，师生们经常在大厅里举行各种活动，成为师生们展示自己的中心平台。普通教室的设计相对“老实”；整齐的教室柱网一字排开，可以灵活划分成不同大小的教室；厕所和楼梯间布置在东西两端。为避免形成相互干扰的黑暗内廊，南侧中部设计为外廊，外廊中部设计楼梯宽度为3.3m的主楼梯。主楼梯通过三楼以下的走廊与阶梯教室的圆形大厅相连，大大缓解了学生课间换班的交通压力。形状只是在楼梯间设计成弧形，并没有刻意改变教室的基本空间，以达到与阶梯教室的和谐。两者在比较中保持了各自的特色，形成了统一的整体。教学楼方案在广西大学70周年校庆上获得好评，建成后也得到了大部分师生的肯定(图7)。教学楼张驰有一条缓和多变的走廊线，为喂养广场增添了一道新的风景。轴线与建筑空间元素的结合——以广西大学物理之都为例。与综合教学楼相比，物理资源环楼所处的环境有几个特点:一是位于两个校区主轴西侧；二是与旧的物理楼相连，对面是化学楼；第三，室外空间比较局促。三个特性其实就是三个建筑与环境的关系，即轴线与空间的关系，新旧建筑的关系，建筑与外部空间的关系。方案中首先要考虑的是在整体布局中合理分析和处理这些关系，而建筑主入口的布局是整体布局的关键。在这个方案中，有三个入口:正东、正南和东南。东面入口与广场关系很好，但与校园主轴和化工大楼关系生硬。南面的入口正对着化工大楼宽阔的后墙，比较压抑；东南方向的入口与校园的主轴和主入口相协调，也与旧的物理建筑和化学建筑相呼应。入口既是立面形式上新旧建筑的平衡点和连接点，也是构图上新统一的控制点。根据功能要求，建筑设计为封闭的外廊，南面和西面的建筑为自然资源部，东西北面的建筑为物理系。空间设计考虑了三个重要的节点。第一，正门；第二，内院；三是西开走廊。主入口和入口大厅为两层开放式，入口上部利用大型柱网设计了两个报告厅。(施工时甲方改封闭入口大厅，比较压抑)。西侧的开敞廊缓解了内院的封闭感，与门厅形成对流关系，有很好的导风效果，可以俯瞰周围的湖光。方案还处理好了新旧实体建筑的关系，取消了旧实体建筑原有的刚性竖向划分，加强了原有的入口，在建筑色彩和细节上做了统一设计。新旧建筑融为一体，既保持了原有的建筑环境特色，又有新的突破。室外广场建成后，新的实体建筑脱颖而出，成为校园主轴的有机组成部分。这和当初的整体思路非常吻合。广场、轴线、道路和景观空间要素的组合--以桂林工学院教学楼为例。桂林工学院教学楼位于学校主轴的一侧，南临中心广场，北靠桂林风景名胜区屏峰山。校园的主轴从校门开始，到拟建的图书馆结束。原有道路系统与建筑空间关系松散。方案设计充分考虑了中心广场、校园主轴、相邻道路、屏峰山景观对建筑的影响，采用不对称建筑布局。正门大厅是一个四层的有盖* * *享受空间，是整个建筑的核心空间，成为南面与其垂直的校园主干道的视觉焦点。正门大厅北面与屏峰山相连，将城市景观引入建筑空间，寓意桂林山水的灵性。建筑南立面西侧延续了原教学楼严谨稳重的柱廊形式，以东侧的弧形作为对比，中间的楼梯面作为制高点，打破了建筑笔直的天际线，赋予建筑鲜明的个性。(图14 ~ 17) 4结论对建筑环境影响因素的分析与研究是建筑空间与形态设计的重要内容之一。只有基于环境特征进行思考，才能赋予建筑独特而完整的风格。大学校园应该既是一个舒适的教育场所，又是一个丰富的生活环境。教学楼处于浓郁的文化氛围中，其设计应表达高层次的物质和精神内涵，有利于创造性思维的启迪和发展，这是培养跨世纪人才不可缺少的客观条件之一。
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