如何提高高校青年教师的教学质量

随着我国高等教育规模的扩大和高校不断扩招，学生数量不断增加，高校也在大量引进教师，高校中青年教师的比例越来越大。

许多刚走出校园的研究生、博士生加入了高校教师的行列，教师年轻化程度有所提高。

理工科院校更是如此。

以笔者所在学校为例。自2004年联合校升格为本科以来，学校连续三年每年新增教师人数都在80人以上，且多为研究生和博士生。

这些青年教师大多受过高等教育，在学校承担了大量的教学和科研工作。

成为教师的主力军。

但由于很多青年教师是非师范学校毕业，一毕业就直接走上了讲台，虽然他们学历高，掌握了前沿的科学技能，但由于缺乏教学经验，在教学方法和教学艺术上却大大欠缺。

青年教师的教学水平和能力直接影响着整个学校的整体教学质量。同时，也关系到青年教师能否尽快适应高校的教育教学工作，能否得到学生的认可和尊重，能否成为一名合格的大学教师。

笔者结合我校实际，谈谈高校青年教师应如何尽快提高教学水平。

2阻碍高校青年教师教学水平提高的因素刚进高校的青年教师大多是刚走出校园的博士生、硕士生。虽然从学生到教师的角色转变，但缺乏教学实践和科研经验，教学方法和手段单一。此外，他们在第一次踏上工作岗位时，在思想、教学方法、教学艺术等方面都存在困惑，这些方面往往成为他们提高教学水平的障碍。

2.1思想状况复杂。首先，很多年轻老师一毕业就走上了讲台，有的甚至教了很多课程。

所以没有足够的时间去了解教材的体系，把握整个课程的脉络，只能边听课边备课，不能很好的研究教材，研究学生，设计教学方法；

而且，一些青年教师往往渴望成才。他们在学历、职称等方面有很大的心理压力和浮躁的情绪，把大量的精力花在学习更高的学历和职称评定上，影响了他们对教学的投入。

其次，青年教师面临的经济压力比较大。

年轻教师普遍在25-34岁之间，他们仍然面临着结婚的问题。

很多青年教师为了解决经济压力，选择兼职，必然带来精力不足，影响教学效果。

再次，由于社会因素的影响，青年教师轻视教育的现象依然存在。

有的年轻教师本来对教育不感兴趣，但因为毕业时没有找到其他更好的工作，最终选择了教师作为跳板，准备找机会跳槽；

也有一些名牌大学毕业的青年教师。到了工作的学校，总觉得不满意，有很强的失落感。

这导致工作后思想不稳定，教学工作缺乏动力，工作缺乏主动意识，甚至思想混乱。所以教学中有很多错误却不想改正，主观上得过且过，形成对教学工作的不适应。

2、2教学方法存在不足。一个好的教学方法不可能在短时间内形成。需要通过教学实践来摸索，这是青年教师所缺乏的。

因此，青年教师在教学方法上普遍存在不足，教学效果往往不尽如人意，主要表现在以下几个方面:(1)心理准备不足。

虽然很多新老师在课前备课都非常认真细致，但是到了教室后却是一片迷茫，紧张的无所适从。

教研领域新出道:教学设计、教学方法、教育论文日常工作研究(2)教学态度不够自然。

很多新老师比较紧张，所以从始至终不和学生进行眼神交流，总是低头看讲义或者黑板，不知道学生的接受程度。

(3)语言混乱。

有些新老师在日常生活中没有任何语言障碍，但是到了课堂上，却经常因为紧张而语无伦次，条理不清，逻辑思维混乱。

更多的时候是学生说话太快，一口气说出自己想说的话，导致学生的思维跟不上。

(4)即兴发挥差。

虽然大部分新老师课前准备充分，教案也准备得非常认真细致，但是到了课堂上，却是哑口无言。

有的人课前想了很多有利于课堂教学组织的方法，上课却把好的教材全忘了，最后还得说说。

2.3教学艺术亟待提高。教学艺术是青年教师在教学中急需提高的一个方面。

青年教师普遍存在以下问题:一是教学语言不简练，缺乏必要的抑扬顿挫；

讲课直白，就像背书一样；

不实施因材施教，不注重启发式教学，缺乏良好的师生互动氛围，缺乏规范课堂纪律的能力。

其次，教学态度不自然大方。

对外表不够重视，穿着过于随便；

教学时，眼睛不敢与学生接触等。，缺乏适当的肢体语言。

第三，课堂组织不能有效进行。

虽然能熟练运用先进的教育技术，但在课堂教学中只面对电脑，不管学生的表情和反映，只关心自己的教，不管学生的学。

不能激发学生的学习兴趣和热情。

3高校青年教师应该如何提高教学水平？3.1首先，解决思想问题。青年教师要想尽快提高自己的教学水平，首先要解决好自己的思想问题。

首先，正确处理教学与个人成功的关系。

做好教学与个人成功并不矛盾，甚至可以说有促进作用。

青年教师必须树立正确的成功观，制定合理的计划。首先要在讲台上站稳脚跟，做一个“合格”的大学老师，然后精益求精，促进个人成长。

其次，面对经济压力，一方面，青年教师需要树立正确的价值观。

不要和在公司打拼的同学做经济上的比较，而是在教书育人的过程中获得生活的满足。

学校也会为青年教师创造良好的生活条件，督促他们投身于教学和科研活动。

再次，青年教师要正确评价自己的实力，相信自己能做好。

对于那些思想不稳定的青年教师，一定要加强师德学习。

3.2虚心向老教师学习。优秀的老教师知识渊博，专业精通，教学基本功扎实，教学水平高，教育事业强。

了解教育规律，有丰富的科研实践经验。

青年教师如果虚心学习，会让教学少走弯路，避免用错误的方式浪费宝贵的教学时间。

转青年教师向老教师学习:如何组织教材；

如何在教学中实施启发式原则；

如何处理难点，如何突出重点；

幽默语言的使用；

生动的生产、生活、事例；

信息量和进度的控制:板书和版面的编排。

3.3做好教学准备，备课要充分在教学的五个环节(备课、讲课、辅导、批改作业、考核)，备课是第一位的。

课前充分准备，上课就会得心应手，思路就会顺畅，学生的积极性就会被充分调动起来。

另一方面，如果课程准备不充分，课堂上往往会出现一些短路，必然影响整个课程的流畅度。

而要做好备课工作，我认为必须从以下几个方面下功夫。

(1)研究大纲。

教学大纲作为教学的指导性文件，规定了一门课程的教学目的、要求和总体框架。

因此，教师必须认真研究教学大纲，透彻理解教学大纲的精神，确保教学有明确的方向。

因此，要从整体知识上理解课程的教学目的和任务，掌握课程的整体结构、知识体系以及与其他课程的关系，从而把握教学方向，体现整体教学目标要求；

要了解各章的地位、作用和内在联系，掌握各章的要领，确定教学重点，为制定和编写教案打好基础。

(2)了解学生基本情况。

教学活动是师生双向互动的过程。因此，教师在备课时，不仅要准备好要教授的知识，还要考虑目标学生，了解学生的知识基础、能力和学习需求。只有这样，他们才能在教学过程中有的放矢，制定恰当的教学目标，选择恰当的教学内容，采用恰当的教学方法，从而取得更好的教学效果。

(3)掌握教材内容。

备课的时候要认真理解教材的内容，然后安排好内容顺序，再确定这次讲课的目的、重点和需要注意的难点。

并根据每一部分的内容，考虑相应的教学方法。

在教学中，要围绕教学目的，考虑如何提出问题，内容之间的联系与过渡，举什么例子，如何突出重点，如何缓解困难等等。

3.4及时调整和总结自己的教学。作为一名青年教师，在教学过程中难免存在一些问题和做得不好的地方。因此，我们必须注意学生在课堂上的表情和反应，以便根据情况不断调整教学速度和教学内容，以收到满意的教学效果。

除了在课堂上观察，在课后，教师还可以通过举办小型学生论坛、发放教学信息问卷或在课余时间与个别学生交谈等方式，了解他们对自己讲课的想法和看法；

也可以通过平时批改学生作业和考试来了解学生的知识，然后对这些情况进行总结分析，努力改进教学方法，提高教学水平。

3.5参加科研等工作，不断提高自己的专业水平。作为老师，你需要有渊博的知识。

有句话叫:“给学生一滴水，教师要有一桶水”，高校教师也不例外。

青年教师刚出校门，对自己的专业知识有一定程度的了解，但仅限于老教师在校期间传授的知识，缺乏实践训练，离一名合格教师的要求还有一定距离。

因此，青年教师应尽快进入角色，不断提高自己的专业知识水平，了解学科发展的新趋势，同时了解相关的边缘知识，从而拓宽知识面，完善知识结构，丰富和深化教学内容，提高教学质量。

参与科研是提高教学水平的基础，这就要求教师集中精力提高自己的教学水平和科研水平。

特别是青年教师，要利用他们精力充沛的特点，关注与课程相关的最新研究方法和实际工程应用，以亲身的工程教学经验，阐述课程与学科前沿和现代产业的关系。

同时计划地下到基层和生产研究部门参加技术实践，可以丰富青年教师的生产实践知识，使教学更有目的性和针对性，丰富教学内容。

3.6发挥青年教师的优势。青年教师大多毕业于知名正规院校，接受过系统的专业培训，学术水平较高，在计算机和外语方面有优势，心态年轻，容易与学生沟通。同时，他们刚刚开始工作，精力充沛，工作热情很高。

这些都是年轻教师的优势。比如青年教师可以充分利用自己在计算机应用方面的优势。首先，他们应该努力制作多媒体课件，这也是提高学生学习积极性的一种方法。

也有很多年轻的老师，在学习期间和导师一起参与了很多科研项目。这些是他们学科的前沿。他们可以在课堂上给学生简单介绍，学生对这些普遍感兴趣。

因此，青年教师虽然缺乏实际工作经验，但只要抓住机遇，发挥优势，就一定能在教学水平上取得长足进步，赢得学生的普遍欢迎。

4结论青年教师改进教学内容，掌握教学方法，提高科研水平，不仅需要时间和外力，更需要自身的努力。

相信通过不断的努力，反复的实践和探索，青年教师一定能够更好的站在讲台上，成为活跃在教学一线和民办教育一线的新生力量。