什么是语言学中的错误分析？

错误分析，也称为错误分析，有着悠久的历史。早期的错误分析主要是收集常见的错误，从语言结构的角度进行分类。其主要目的是为便于教学项目的安排或课程的辅导提供依据。它没有理论框架，也没有解释错误在二语习得中起什么作用。因此，人们既没有给错误下一个严格的定义，也没有从心理学的角度讨论错误产生的原因。到了20世纪50年代，当比较分析开始流行时，偏见分析就更加被忽视了。20世纪60年代末，对比分析开始衰落，人们开始在第一语言习得研究的基础上研究中介语。于是，误差分析又开始受到重视。错误分析有助于理解第二语言习得的过程，也有助于中介语的研究。除了提供中介语发展的信息，更重要的是提供中介语习得的心理过程的信息，提供有用的线索，帮助学生理解如何使用各种策略来简化学习任务，完成交际活动。自20世纪60年代末以来，英国应用语言学家Cod发表了一系列关于错误分析的文章，并于80年代初出版了专著《错误分析和中介语》。Cod认为，误差分析的具体操作应该包括以下步骤:

a)选择语言材料。语言材料的选择包括确定语言样本的大小、形式和一致性。抽样对象应在年龄水平、母语背景和第二语言水平上基本相同。

b)找出样本中的错误。在认定错误时，要区分口头错误或笔误和错误，还要注意明显错误和隐形错误的区别。

c)从语法的角度对错误进行描述和分类。

d)从心理语言学的角度探讨错误产生的原因。

e)评估错误的严重性和普遍性，为辅导提供依据。

错误分析最重要的贡献在于它提高了错误的位置，改变了我们对错误的看法。人们过去认为第二语言学习中的错误是非常有害的，应该尽可能避免。对中介语和错误分析的研究使人们认识到错误是学生在第二语言习得中进步的具体表现。