中国珠宝教育的现状
教育是立国之本。一个行业能否健康持续发展，专业人才的培养和人才梯队的建设非常重要，仅仅依靠从业人员的再教育或职业培训显然是不够的。更深层次的需求是人员的专业化。
1.高等院校珠宝专业概况
随着珠宝市场的蓬勃发展和对从业人员综合素质和专业技能的需求，一个多层次的珠宝教学体系正在全国各地逐步形成，并已表现出很强的针对性。
1.1有各种学校。
珠宝专业的办学体现了与时俱进的多元化，既有公办的，也有民办的；既有教育部直属高校，也有二级学院，还有成人教育、网络教育等途径；不仅有本科及以上学历的知识型高等教育，还有高职高专的技能型中等教育。几乎涵盖了中高级学历教育的所有阶段。
目前有近50所学院或高职院校开设珠宝鉴定和珠宝设计课程，其中最著名的是中国地质大学(北京)和中国地质大学(武汉)两所珠宝学院，拥有完整的教学培养计划、课程体系和各门课程的教学大纲，在多年的教学过程中积累了丰富的教学经验。基于这两个基础，两所大学的二级学院长城学院和江城学院也分别开设了珠宝鉴定等专业。
珠宝教学单位遍布全国，分布在经济、珠宝产业、高等教育发达的城市，集中在北京、广东、上海等地，如中国地质大学(北京)、北京服装学院、北京城市学院、北京商学院等十几个单位，如广州中山大学、广州番禺职业技术学院珠宝学院、深圳理工艺术设计学院、深圳高级技工学校等。
1.2学生情况
珠宝专业的学生仍以本科生(一、二、三)和专科为主，包括部分硕士生和少数博士生，也有不少高职、专科和中专的学生。据不完全统计，每年招生规模总计近万人。
毕业生就业形势总体不错，方向很多。中专、高职、大专就业以销售为主，各大公司、门店每年都有较大缺口；除了少数本科生出国深造，相当一部分都加入了考研大军。比如中国地质大学(北京)宝石与材料技术专业的本科生，每年有近50%的学生直接进入硕士，而其中一部分进入社会，如行业管理机构、鉴定部门、行业企业、行业媒体、典当行、拍卖行等，还有少部分学生直接自主创业，也取得了可喜的成绩，给珠宝行业带来了不少活力。研究生大部分被聘为教师，进入行业协会等管理机构或科研机构，进入企业管理，少部分自主创业或转行其他行业。
时至今日，很多科班毕业的珠宝学员已经成为行业的新生力量。
1.3“宝儿一代”的加入
随着珠宝行业的逐渐成熟和发展，第二代从业人员也逐渐到了进入高等院校的年龄。这些“二代宝”从小就听说过五彩宝石。对他们来说，这是稀世珍宝，他们视而不见。但是他们中的很多人因为个人喜好或者接手家族生意的需要，加入了学习珠宝的大军。相对于其他没有珠宝背景的同学，他们的优势是对宝石乃至珠宝行业比较熟悉，在毕业方向的选择上有很大的自由度，比如继续留学奢侈品管理、艺术等相关专业，“宝二代”的加入无疑将成为中国珠宝行业的重要推动力量之一。
1.4 2011 ~ 2012中国珠宝教育现状
这两年对中国珠宝行业来说，充满了困难和挑战。面对国内外各种不利因素，生存发展、转型升级成为珠宝企业亟待解决的问题。但是，国内的珠宝教育并没有停滞不前，人才的培养仍然是一项长期而艰巨的任务。
珠宝专业在夯实专业教育和素质教育基础的同时，更加注重国内人才所需的平台，着手打造动手能力强的创新型人才。
自2008年以来，中国地质大学(北京)多次在校园内举办“专家鉴定大赛”，根据学期不同分为“宝石鉴定”和“钻石分级”。已连续举办65，438+00学期，众多专业知识扎实勤奋的学员脱颖而出，并在后续的FGA等国际证书的培训中取得了不错的成绩。
高等教育中动手型人才的培养主要以校内实验室建设和校外实习基地、见习基地建设为主。经过多年的努力，现在很多高校都有了一批可以接收学生实习的实习基地。从检测机构、科研单位、企业、行业媒体等角度，旨在为学生打造一个接触行业的平台，让他们提前适应步入社会后的快节奏、强竞争。与此同时，2009年，共青团中央按照党中央解决就业困难的工作方针，开始在高校建设见习基地，并根据高校所在地、办学规模、专业设置等诸多因素的整合，于2009年底启动了第一批大学生见习基地。同时要求见习单位在接受学生(主要是本科生)实习的过程中给予适当补贴，让学生获得实践经验，赚一点钱维持校外实习的成本。
实习基地和见习基地的开设，拉近了珠宝专业学生与行业的距离，帮助他们定位大学四年的学习。
2.高校珠宝专业的特点及人才培养方向
高校以学历教育为主，但在培养学生方面有明确的目标，既有分工，又有合作。
2.1专业特色鲜明。
根据珠宝行业的快速发展和各方面对新型人才的需求，各办学单位不断调整办学定位和方向，珠宝专业的设置也从最初的珠宝鉴定、珠宝设计逐渐扩展到10个不同但又相互联系的专业，如在市场营销方面加强珠宝鉴定与市场营销专业，在管理方面强调珠宝策划与经济管理专业，甚至还有艺术收藏、投资等专业的设置，可以说是丰富了珠宝专业的适应性。
课程设置以宝石鉴定仪器原理与方法、彩色宝石学、钻石学、玉石、宝石加工、珠宝交易等基础课程为核心课程，再根据具体专业的差异强化所有相关方向，如艺术设计、设计软件应用、珠宝表现技法、珠宝交易三大课程。市场营销专业的市场营销、珠宝评估、销售技巧、商务谈判等课程，将珠宝加工技术和设计、设计美学与宝玉石、材料技术等设计方向相结合。总的来说，是在了解了大宝石材料之后，全方位的延伸和发展。
2.2不同的专业水平
由于办学层次和办学目的的不同，珠宝专业的学生也呈现出从博士生、硕士生、本科生、专科生到职业技术学校学生的多层次、针对性强的局面。
一般来说，研究生的培养目标以科研为主，本科生强调以高职技能提高综合素质，专科生强调在一定基础上的技能训练，高职生和技校生则要求学生掌握鉴定和市场营销的实践能力。不同层次的培养方案充分考虑了各单位的办学特色、学生的接受能力、未来的择业、就业等问题，在整体上形成了相对独立、完整的珠宝教育教学体系。
3.开设了一些珠宝学院。
虽然国内很多开设珠宝专业的院校分布在全国各地，但大多继承了地质、岩矿专业的基础，理工科基础深厚。
3.1中国地质大学(北京)
中国地质大学(北京)珠宝学院成立于1995年9月，是中国最早开展宝石学教育、开设宝石学专业的高等院校之一。目前，珠宝学院有宝石学与材料工艺、艺术设计两个本科专业，宝石学与艺术设计两个硕士点。现有全日制在校生500余人，其中本科生400余人(含10余名留学生)，研究生60余人。学院现有教职工31人，其中专任教师23人，83%具有研究生学历，44%具有高级职称。5名教师取得了国家注册珠宝玉石质量检验员资格证书。高校教师的学历、专业、年龄结构趋于理性。
中国地质大学(北京)宝石学专业自1988年招生以来，已培养宝石学、艺术学专业技术人员2000余名，培养博士、硕士研究生近百名，为中国珠宝行业输送了大批各级宝石学专业人才。
珠宝学院凭借矿物学、岩石学、矿床学等重点学科发展优势，在宝石学、宝石改良与人工晶体、宝石材料设计与加工、宝石鉴定、艺术设计、宝石矿床学等领域取得了一批具有代表性的教学和科研成果。，发表论文65，438+000余篇，编写教材和专著65，438+00余部。承担了多项教学改革项目，发表了数十篇教学方法论论文和设计作品，获得多项教学成果奖。
学院将秉承“特色加精品”的办学理念，以教学为主，逐步加强宝石学的科研；拓宽宝石与材料技术及其相关专业、艺术设计及其相关设计专业；立足珠宝行业，面向相关领域，培养高素质、高技能、创新型珠宝人才，满足社会需求；通过努力，将珠宝学院建设成为国内知名度较高的特色学院。
3.2中国地质大学(武汉)
中国地质大学(武汉)珠宝学院是一个以珠宝教育为中心任务的教学和研究单位。65438-0989年，宝石学院与英国宝石学协会合作，开设了英国宝石学协会宝石学证书课程，是中国最早引进国际先进宝石学教育体系的学院，从而大大加快了中国宝石学教育的发展。珠宝学院在学习现代国际宝石学理论和技能的基础上，开设了自己的宝石和钻石课程，创办了GIC品牌，为中国珠宝行业培养了大批专业人才。
截至目前，已有5000多人获得了FGA、DGA、GIC宝石学、钻石分级等各种证书。同时，珠宝学院也是全国仅有的三家珠宝商和玉石质量检验员国家级考前培训站之一。
学院自1994起承担宝石学本科教育任务。2000年，经教育部正式批准，开设了面向市场、面向未来的宝石学与材料技术本科专业。现在招收宝石学和材料技术、珠宝设计的本科生，还培养宝石学更高层次的硕士生和博士生，每年都有硕士生毕业。此外，珠宝专业的学生通过成人教育和网络教育进行培训。构成了多层次的珠宝教育体系。
珠宝学院有很多在珠宝行业有影响力的著名专家。现有专兼职教师中，77.8%具有教授、副教授等高级职称，61%具有硕士及以上学位，其中22%具有博士学位。组建一支业务素质好、学术水平高、乐于奉献的教师队伍。
多年来，珠宝所努力开展宝石学领域的国内外科学研究和学术交流，在钻石、翡翠、彩色宝石和珍珠等有机宝石的研究方面取得了重要成果。宝石学学术期刊《宝石学》和以珠宝学院为主体的宝石学杂志，定期在武汉召开的宝石学年会，为国内外学术交流提供了重要阵地。
3.3其他珠宝部门
(1)石家庄经济学院:宝石与材料技术学院-宝石与材料技术专业。
(2)昆明理工大学:宝石与材料技术系——宝石与材料技术
(3)天津商业大学:商学院——宝石与材料技术。
(4)上海建桥学院:艺术与设计系-宝石与材料技术
(5)桂林理工大学:地球科学学院-宝石与材料技术
(6)上海同济大学:Gem教育中心
4.珠宝职业教育
除了学历教育，中国还有一种珠宝教育模式，就是职业教育。珠宝职业教育具有起点高、办学模式灵活、人才培养周期短、内容上更加注重实践能力和应用、教学形式更加多样化等特点，有效弥补了珠宝学历教育的一些不足。两者相辅相成，共同发展，从多方面、多角度为中国培养了大量各级珠宝人才。
早期珠宝职业教育，以宝石鉴定为教学起点，快速高效地为早期珠宝行业培养专业人才。随着珠宝行业对人才的需求越来越大，职业教育也逐渐从短期的培训课程发展到更加系统科学的证书课程。这一转变标志着我国珠宝职业教育的成熟，也对我国珠宝行业的健康发展起到了积极的推动作用。
4.1国内行业培训
由于珠宝行业的快速发展和珠宝专业人才的极度短缺，以短期培训班为主的珠宝职业教育也发展迅速，开展了业内公认的专业培训。最早的培训主要由地矿部相关机构进行，如国家珠宝培训中心(前身为“地矿部北京珠宝培训中心”，后更名为“国家宝石监测培训中心”)。早在1991就举办了各种培训班，涵盖珠宝行业急需的珠宝营销、宝石鉴定、钻石分类、玉石鉴定与贸易、珠宝设计、珠宝加工等。其他培训机构主要有中国地质大学(武汉)珠宝学院(颁发GIC系列证书)和中国珠宝玉石行业协会(原中国宝玉石协会，颁发GAC系列证书)。
4.2职业资格培训
目前我国各个国家颁发的职业资格证书中，影响最大的是原劳动和社会保障部颁发的五级职业资格证书，即初级技能(职业资格五级)、中级技能(职业资格四级)、高级技能(职业资格三级)、技师(职业资格二级)、高级技师(职业资格一级)。
2002年，劳动部成立了“珠宝职业技能鉴定指导中心”，隶属于国土资源部珠宝玉石首饰管理中心，在全国设立了23个珠宝职业技能鉴定站。目前，珠宝行业已经开始确定贵金属、钻石、宝石检验员、珠宝销售员、贵金属珠宝手工工、贵金属珠宝机械师、宝石打磨工等工种。培养了大批专业人才，对珠宝行业的健康发展起到了积极的推动作用。
4.3资格培训
珠宝行业含金量最高的是原人事部和质检总局联合颁发的“CGC”资格证书和原人事部和财政部联合颁发的“CPVG”资格证书。
CGC考试每两年举行一次，共设四个科目和两个理论科目:“宝石学基础理论及相关法律法规”和“宝石学专业知识”。实操考试有“宝石鉴定”和“钻石分类”两种。国内有三个考前培训站:北京站(国家珠宝培训中心)、武汉站(中国地质大学珠宝学院)、上海站。从1997开始，北京已经举行了九次国考。
全国注册资产评估师(珠宝)(CPVG)资格考试由珠宝鉴定与分类、资产评估、经济法、珠宝鉴定理论与方法、珠宝鉴定案例分析五个考试科目组成。其中“珠宝鉴定与分类”纳入珠宝玉石质量检验员资格考试(CGC)；《资产评估》和《经济法》可参加当地年度社会统考；《珠宝鉴定理论与方法》和《珠宝鉴定案例分析》每两年考一次。全国唯一的CPVG考前培训机构，由国家珠宝培训中心承担。自2004年以来，北京已经举行了四次国家考试。
4.4国际专业培训
国外的珠宝教育也是以职业教育为主。最早引入中国的国外教育机构是英国皇家宝石协会，该协会于1989年与武汉中国地质大学宝石学院合作开设了FGA(宝石课程)，后来又开设了DGA(钻石课程)证书课程。其他国外培训机构如GIA(美国宝石学院)、HRD(比利时钻石高级理事会)、GII(美国国际宝石学院)。
FGA
FGA是GEMA宝石鉴定师资格证，成立于1908，在国际上享有盛誉。FGA证书1988引进中国，全中文授课，考点在京、广、贵、沪、汉。
考试内容:涉及宝石的本质、形成、外观；宝石的结构和特性；宝石的颜色和光学特性；宝石探测的光学特性:用于宝石检测的电磁波谱；可见光谱和分光镜；非光学特性及检测技术；放大镜技术，内外特色；宝石抛光；人造、合成和仿制宝石；加工宝石和处理方法；无机宝石介绍；有机宝石介绍。
GIA
美国宝石学院(GIA)成立于1931，现在是全球最大的宝石研究和教育非营利机构。全球公认的钻石分级体系就是由其创立的。GIA的主要证书是研究生宝石学家(G.G .)。该文凭一直被业界视为颇具影响力的学历认证，获得G.G .称号的从业者是全球珠宝行业公认的高级专业人士。
考试内容:涉及钻石鉴定标准与知识、宝石合成与加工技术、宝石的精确鉴定、利用标准色系评价钻石等级等。
4.4.3 IIG
国际宝石学院(IGI)成立于比利时安特卫普，1975，是全球最大的独立宝石鉴定实验室和宝石研究教育机构，在全球各大钻石交易中心和中心城市(安特卫普、纽约、多伦多、迪拜、东京、香港、特拉维夫，孟买、洛杉矶有15实验室和学校。目前，来自全球超过96个国家的宝石学家从IGI获得实验室、教育和科学研究服务。
优点:实践课程多，能锻炼实际操作能力和思维能力，与行业市场结合紧密。所有课程都是IGI自己的老师教的，这应该是目前世界上唯一的了。
缺点:时间不灵活，连续两周都要全天上课。
人力资源开发
HRD的全称是Diamond HighCouncil——HRD(荷兰语名称为Hogeraad Voor Diamond)，中文名称为比利时高级钻石理事会，位于世界钻石中心比利时安特卫普。但现在不应该叫这个名字了，因为钻石理事会原来的公益功能，近年来已经被AWDC安特卫普世界钻石中心取代了。目前，HRD主要用于鉴定。