武汉理工大学教授求侮辱性作文
那一天，数百名学生穿过老师的身体。但这其中，又有多少敬畏地跨过，又有多少跟风起哄，又有多少因为不敢反抗老师而做了自己不想做的事？
你怎么看待以上这些事情？请综合材料的内容和意义，选择好角度，确定你的意图，表明你的态度，阐述你的观点。
参考理念:
(1)学生视角:
(1)要有独立的思考和独立的人格，不要盲从。对于教授“寻衅侮辱”的行为，没有一个学生拒绝跨越，大胆地告诉张教授，不会因为任何人的命令或鼓励而做出违背个人原则的行为，侮辱他人，这正是权威不屈、人格独立的表现。
(2)社会缺乏挑战权威的土壤，长期的教育和社会环境造成了青少年的盲从(从众)心理和独立人格的缺失。要改变这种状况，需要多方面的长期努力。
(2)教师的视角:
(1)摆脱对权威的迷信，培养独立的人格，不可能一蹴而就。用一种教学行为来达到这个目的，是急功近利，反映了社会普遍的浮躁心态。
(2)良好的意愿，需要用适当的方法来实现。如果只有好意，方法不当，结果可能适得其反。
老师可以放下架子和姿势，用自己的身体去尝试“方法”。精神可嘉，但他不注重效果。(方向和方法比努力更重要)
④张教授让学生“体验”否定权威，以“胯下之辱”反抗权贵的教育精神值得鼓励/张教授创新的教学方法值得推广。
(2)综合视角:
①教育形式和效果
②良好的师生沟通。
“臀耻”羞辱了大学精神。
□张卫斌
11当晚，武汉理工大学副教授张主动趴在教室前门，要求学生“侮辱”。他的行动震惊了在场的150多名大学生。在张副教授的一再鼓励下，100多名学生跨过了老师的身体。此举用意何在？张解释说，穿越老师只是一种表象，但敢于用科学真理否定权威、反抗权贵的正是这种精神。(武汉晚报5月13)
自古以来，中国的人几乎不可能接受被跨越。这种“胯下之辱”被认为是奇耻大辱。武汉理工大学副教授张愿意接受“胯下之辱”，与其说是为了传达“敢于否定权威，用科学真理抵制权贵”的精神，倒不如说是在给自己带来耻辱。
评判这场精彩的校园事件，离不开当时的场景。据报道，当晚，张讲授了一门选修课《解决问题的思维与策略》。讲座结束时，51岁的张走到教室前门，蹲在地上说:“同学们，请从我身上跨过去。”虽然张在教学上有些“铺垫”，但他还是让在场的150多名学生大吃一惊。有些胆小的同学甚至从后门跑了。
被张的行为“吓到”的不仅仅是学生。看看网上的评论，也是批评的声音。有网友评论说，张教授“疯了”“病得很重”，也有人评论说，张副教授有在他的腿下寻求羞辱的嗜好。甚至有网友评论说:“推翻某种理论，颠覆权威，需要用充分的理论和丰富的知识，而不是这种人格羞辱。”
历史上最著名的“胯下之辱”要属韩信了。据史料记载，韩信小时候父母双亡，靠打鱼捞钱为生。经常被一个涮丝棉的老婆婆施舍，屡遭周围人的歧视和冷落。有一次，一群流氓当众羞辱韩信。一个屠夫对韩信说:你虽然又高又大，喜欢佩剑，其实很胆小。你敢用你的剑刺我吗，如果你敢？如果你不敢，就躲到我的胯下。韩信知道自己孤军奋战，硬拼肯定吃亏。于是，在众多围观者面前，我打通了屠夫的裤裆。某种程度上，韩信腿的屈辱也是被迫的。在武汉理工大学的课堂上，学生们是否强迫张副教授遭受“胯下之辱”？显然不是。
近年来，大学精神滑坡，大学校园上演杀人、投毒等恶性事件，与大学教师的自我放纵不无关系。重庆某大学副教授强吻女生，引发轩然大波。事后，涉事副教授甚至吹嘘自己根本不在乎“那些事”。见过不要脸的，没见过这么不要脸的。有这样一个黄暴的老师，在校园恶性事件频发的情况下，不难找到答案。
高校是培养人的地方，也是精神文明建设的最前沿。他们应该传承文明，为国家培养守法的高素质人才。武汉理工大学副教授张求胯下之辱，只能让学生明辨是非，分清黑白，分清美丑，扭曲价值观。一个人价值观颠倒，以后还会守法吗？有哪些不好不好看的事不能做？
罗马不是一天建成的。要彻底纠正张的“破坏三观”行为，绝非易事。加强师德建设，高校首当其冲，全社会也要齐抓共管。父母要以身作则，官员要有官德，商人也要诚信。只有党风、政风、校风、民风都好转了，张的奇葩才不会在我们的土壤里生长。