中国南方科技大学共同制度
教育信息化2.0信息素养讲座1。
基于移动微课的极简教育技术时间研究——微信小程序创新应用案例。非常感谢你的奉献。听完王老师的课，我也下载了几个小程序，用起来很方便，尤其是录音程序，方便快捷，省时省力。
以后会好好学着用，相信对我以后的教育教学会有很大的帮助。这次培训让我真正理解了新的教育技术理念，也发现了自己的很多不足。学习的目的是不断提升自己。在今后的教学中，我们将努力做到理论与实践相结合，让教育技术真正为提高教育教学质量服务。
信息素养第二讲。
是深南科技大学第二实验学校唐小勇校长带来的“技术支撑下的学习变革”。在数字技术不断发展和普及的背景下，唐老师从人的阅读、写作、对话的变化入手，系统解读了数字时代的到来给我们的教育带来了哪些质的变化和发展。同时也为我们未来的农村教育提出了更大的进步空间和变革方向。这节课让我受益匪浅，值得深思。
Ppt和Schiavo白板是我日常教学中常用的。在教学过程中，我第一次使用ppt。后来同事教我用Schiavo白板，让课件提前导入，增加了趣味性。学生们非常喜欢它。后来发现这个软件也有一定的局限性，比如课堂测试小游戏模式单一，美术教学资源不足。这个我还在研究探索，希望能找到一款适合我教学形式的软件。
今天通过学习唐校长的课程，我想我的教学模式可以改变了。我可以让我的课堂更加生动和开放。根据教学大纲，网络可以与课堂紧密联系，内容不应局限于书本，而应主要适合学生。利用信息技术将学生与外界联系起来，为他们提供更多参与网上教学的机会。就像这一次，学生可以观看视频，跟随学习，初步感受网络的魅力和力量。要更加关注学生的特点和心理，关注学科间的联系，关注学生思维的发展。这是对学生的长远考虑。
在我们学校，领导特别重视信息技术，每个班级都配有电子白板。每周老师都会进行线上培训，学生也有线上课程，比如:彩虹花晨读、外教英语、山红艺术、快乐音乐、快乐书法等等。学生也喜欢这种教学方法。今年我们学校也开通了自己的直播间，家校沟通更加方便快捷。因为我们学校是寄宿制学校，很多学生都是留守儿童，直播间拉近了他们之间的距离。以后还会开设地方特色课程，相信会越来越好。我相信，我们未来的教育工作与世界同步将不是梦。
信息素养第三讲。
南科大第二实验学校梁勇校长做了“教学PPT的设计与制作”的讲座。梁勇校长今天的课主要从简介、基本原理、案例分析、基本方法四个方面进行了讲解。这一课理论和案例的结合，直观的让我了解和学习了PPT中的一些制作方法。
梁勇校长指出了PPT中的一些常见问题:艺术用词不协调、PPT代替讲稿、颜色凌乱、画面模糊、图片无关、剪贴画无关、拼写逻辑不当、切换声音夸张、图片比例为16:9等等。好像我以前也犯过这种错误，尤其是刚开始用ppt的时候。那时候能做ppt已经很厉害了，所以我不在乎审美。现在我的ppt好多了。我相信通过这门课，我会更加专业和出色。
同时，我要积极提高计算机的应用能力，充分挖掘和发挥ppt的作用。平时可以多关注ppt做的微信官方账号，从中可以学到更多实用的技巧。学无止境！
第四讲信息素养。
王四四老师的《自然笔记》从跨学科的角度看，我深刻体会到今天的教学已经不再是单一学科的教学，而是多学科的融合与融合，也就是跨学科教育，这给了我们很好的示范。
思维导图非常实用，它可以把枯燥的知识点变成简单易懂的知识点，从而培养学生自主合作探究的学习能力。
跨学科教学是综合性的，能很好地训练学生的思维能力。自然笔记吸引学生的兴趣，培养学生的自助能力和团队合作能力，激发孩子的求知欲，促进学生的实践能力。
接下来我做了一个大胆的课程整合设计，尝试教小学二年级数学的乘法口诀，语文的《小蝌蚪找妈妈》课文，美术的《四格画》，做了一个思维导图。
我的思路是:先用语文《小蝌蚪找妈妈》掌握单词，了解青蛙身体的生长变化，再用美术课《四格画》了解青蛙身体结构的特点和蝌蚪找妈妈的过程，用数学学习乘法知识，把青蛙渗透到人类的好朋友中，最后用语文课总结、升华、编故事、写单词，提高学生各方面的能力！跨学科教学在各地形成。
第五讲信息素养。
朱思思老师的《教学实践中的思维导图》和朱思思老师的这堂课让我受益匪浅。思维导图是一种有效的思维方式，应用于记忆、学习和思维的思维“地图”，有利于人脑的传播思维。
思维导图会因人而异，思维导图会因为人的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同而不同。因此，思维导图有利于个性的张扬，充分体现个体思维的多样性。
以后我会熟练地将思维导图运用到工作和学习中，也会采用这种教学方式激发学生的学习兴趣，提高孩子的学习效率，更快地学习新知识和复习整合旧知识；正如老师所说，“一个思考的设计师，而不仅仅是知识的搬运工”，激发联想和创造力；形成系统的学习和思考习惯。
写完作业的时候，我先根据思思老师的六个要点确立了春天的中心主题，然后运用丰富明亮的色彩，由粗到细的树枝和线条，一根树枝，一个关键词，完成了春天的思维导图。
以后使用思维导图的时候，我会合理科学的使用，尊重孩子的自我发现和自我创造。
第六讲信息素养。
听了陈老师的这堂“学习类app的教学与应用”的课，很高兴认识了很多以前没用过的学科类app。我是一名小学美术老师，在教学中使用过Schiavo的教学助手，常艳教学通，ppt，cctalk，curtain等软件。
(1)频繁使用PPT软件。使用PPT主要是插入图片，声音，编辑文字，插入一些教学工具。
(2)使用过程中遇到的问题有:a .做表格选线时无法操作。b .有些PPT设计版面容易出现对比度不够强，颜色过于接近，导致整个PPT看不清楚的感觉。如果是在大教室演示，后排的同学看不清楚。
(3)解决问题的方法
A.在百度里找出做表格的方法和步骤，按要求做实际操作。
B.设计幻灯片时，主题要统一，版面要统一，字体要大、黑、粗。
C.自定义动画设置应该是完整的。在设置自定义动画时，我特别注意速度设置不能太快；动作设置应该是完整的，这样当切换到此页面时，幻灯片可以自动播放。
Shivo教辅是一款生成式教学课件工具app。只要链接手机，就可以直接把教室里学生的画拍下来，放到屏幕上，让大家分享和进步。在使用的过程中，感觉缺少关于美术的资源，但是形式还挺像的。可以通过趣味游戏等形式鼓励学生参与其中。
另外，我也在使用和学习cctalk软件。每周都用它来提高自己的综合知识。今年我们学校用它开了直播间，促进了家校沟通交流。
最近也学会了用老师推荐的窗帘软件。感觉非常好用，画出来的思维导图清晰明了。现有的问题有点简单。我会继续探索和学习，找到一款更适合我课堂教学的教学app。
陈老师的《APP的教学与应用》对我以后的教学很实用，我一定要合理高效的利用，提高课堂效率。
第七讲信息素养。
课程《基于项目的学习(PBL)设计》由中国教育集团南科大第二实验学校“美丽中国”项目经理钟先生带来。
课程开始前，钟老师问了五个问题:
1.你有没有为孩子学习兴趣不高而苦恼过？
2.你有没有因为低效的教学而沮丧过？
3.有没有尝试过改变教学来提高教学，激发学生的主动性？
4.你有没有发现那个“平时不爱学习”的孩子是个“天才”，而这一刻就发生在你改变了教学方法之后？
5.你在寻找或尝试一种新的教学法吗？
这时，我脑子里出现了一些问题。虽然我的教学经验还很欠缺，但我意识到这些问题都是我遇到过的课题，只是没有深入思考过。此刻因为钟老师的这些话题又活跃在我的脑海里，所以特别想得到一个可以填补空白的答案。
钟老师从什么是项目式学习、逆向拆解案例、项目式学习的特点与流程、项目式学习设计案例、项目式学习脚手架五个方面给我做了明确的回答。
项目学习是一种实用、高效、前卫的学习方式，它改变了传统教学中“虚假学习”、“机械学习”、“竞争学习”等弊端，使教学更有效率。在以后的教学中，我会学以致用，让课堂教学更有质量。
通过学习，我还设计了一个简单的PBL活动。PBL教学设计:风来了，小学三年级美术下册湖南教育出版社。
一.项目启动
风来了(学习风的表达方法，通过声音、视频、PPT、WORD的技术支持，帮助学生观察风在自然界和生活中的不同状态，进而用点、线、面的形式表达风。引导学生把风反射到物体、人和事物上，用手中的笔把风带到任何一个场景。)
二、框架建设
1.教学准备:多媒体课件、声音剪辑、卡通视频、量表。
2.发布项目主题，确定探索内容。
3.学习目标:培养对自然、生活的观察和记忆能力，发展想象力和绘画表现能力。
4.引导学生观察和记忆风吹来时周围人和事的变化。
三。项目执行
1.记忆交流猜风:触动学生记忆。简介:谜语故事，“云见他让路，花见他点头，苗见他弯腰，小树见他招手。”(课件展示。播放风的声音)
2.检查并分析风
3.学习风的基本知识
4.风是怎么形成的？
5.风的种类(有微风、强风、台风，我们在生活中经常能感受到，也有一些风，非常强大，到来时可以摧毁很多东西，席卷大地，也会给人带来胆怯和灾难。它们是强风、龙卷风和暴风。)课件展示了不同形式的风。
6.风的作用(风的大小对人有什么作用？课件展示了风的各种作用。)
7.绘画笔触的表现
风是看不见摸不着的，那么如何才能在绘画中表现出风的效果(线条表现出风的飘动、旋转、迅猛和方向；向相似方向摆动的弧线可以显示风的摆动，弧线的数量可以显示风的速度，弧线的方向可以显示风的方向。b .旋转的涡线可以代表风的旋转，涡线的方向可以代表风的方向。)
8.让我们欣赏画家陈龙和周的《阵风》来加强学生的记忆。(课件:)这幅画表现的是几个藏族妇女在路上遇到一阵风的时候。画中风沙席卷大地，连太阳都是萧瑟的。四个藏族妇女在风中艰难地行走，她们的腰带、辫子、衣裙和一些饰品都被风吹得乱七八糟。这幅画真实地表现了大风的感觉。
9.现在我们来总结一下风来时物体形状的变化。
字符的变化:
(1)人物头部强调头发的飘动或帽子的飘扬。
(2)人物的身体强调衣服的飘动和饰物的浮动。
(3)人物的手，捂着头或衣服，用力抓手中的物品。
周围景物的变化:花草树木随风倾斜摇摆。
10.尝试训练练习风格:带领学生进行教材小训练。
11.风格
现在让我们欣赏一些图片和学生的作品。(课件:创意表达)用线条、线描、色块、人物夸张的动作来表达风来时的情景。
看微电影的视频。视频显示器
12.创造性表现，教师提出作业要求。
13.学生作业和老师巡视指导。
第四，结果显示
1.作业评价，展示部分作品。学生自评互评后，教师做简要点评。
2.老师总结他们在课堂上学到的东西。美丽的东西在我们周围随处可见。只要你有一双善于发现的眼睛，我们的世界就会变得越来越美好。
教育信息化素养课程接近尾声，一个暑假来了，感觉意犹未尽。谢谢你的陪伴，让我不断成长。