拔萝卜教案与教学反思
拔萝卜教案及教学反思1设计意图；
通过讲故事，让孩子感受到故事带来的乐趣，让孩子在游戏中感受到“人多力量大”的意义，体验到同龄人之间互相帮助的快乐，同时丰富孩子的语言。
活动目标:
1，听故事，感受作品的语言之美；
2.理解故事的主要情节，学习简单的角色对话，丰富“拉”和“拉”的词汇
3、“初步感受到‘人多力量大’的意义，体会到同龄人之间相互合作的快乐。
4.积极参与活动，大胆说出自己的想法。
5.培养孩子乐观开朗的性格。
活动准备:
1，背景图片和每个角色图片各一张(粘贴)；
2.每个角色一个吊坠。
活动流程:
一、通过提问，激发孩子听故事的欲望
给我看看萝卜的教具。“孩子们，你们知道这是什么吗？”“萝卜长在哪里？”等待孩子的回答。老师给了肯定的回答。
第二，老师用道具完整地讲故事
1，生动地讲述故事；
2.问“故事里的萝卜是什么？”“老人拔萝卜遇到了什么困难？”
第三，使用教具，复述故事，提问。
1.老人是怎么拔出萝卜的？他是自己拔的吗？老人向谁求助了？
2.老大爷老大娘拔萝卜了吗？他们请了谁来帮忙？
3.老大爷、老大娘、小姑娘拔萝卜了吗？他们请了谁来帮忙？小女孩是怎么让小黄狗帮忙的？小黄狗说了什么？
4.老大爷、老大娘、小姑娘、小黄狗拔萝卜了吗？他们请了谁来帮忙？小黄狗是如何向小花猫求助的？小花猫说了什么？
5.老人、老妇人、小女孩、小黄狗和小花猫拔出萝卜了吗？他们请了谁来帮忙？小花猫是如何向小老鼠求助的？老鼠说了什么？
6.大萝卜拔了吗？谁拔的？他们幸福吗？
7.为什么老人自己拔不了萝卜，却要很多人一起拔？
第四，表演故事
让孩子们表演故事。给孩子戴上饰品，设计场景。老师和孩子一起讲故事，再次感受作品。
活动反映:
《拔萝卜》的故事语言优美，富有哲理，教育了一代又一代人。故事中，老人、老奶奶、小女孩、小狗、小猫和老鼠一起拔胡萝卜。这幅由老老少少组成的画面，带给人们一个温馨和谐的世界。故事以“拔萝卜”为线索贯穿始终；结构简单，情节重复，易于儿童理解，富有儿童兴趣，贴近生活；语言简洁朗朗上口，具有童心、口语化的特点。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，儿童的语言学习需要相应的社会经验的支持，要通过各种活动拓展儿童的生活经验，丰富语言的内容，增强儿童的理解和表达能力。在这次活动中，我首先生动、感性地给老师讲，引导孩子听，理解故事内容；接下来，用生动有趣的画面，把孩子带入童话的美好意境；我还用动画课件引导孩子把音频和视频结合起来，帮助他们理解故事和内容；最后，孩子们被加入表演不同的角色。孩子们戴上头饰，置身情境中，呈现出生动有趣的画面。在表演过程中，我注意巧妙地把孩子的兴趣和活动目标结合起来，营造轻松的氛围，给孩子自由交流和独立活动的机会。让孩子想说、敢说、喜欢说、愿意说，让不同的孩子在自己的基础上发展。孩子学会了与人沟通，学会了沟通的语言，知道了团结的力量。
《拔萝卜》教案及教学反思2《拔萝卜》是幼儿园教材《语文》中的一个小班故事。优美的语言中蕴含的深刻哲理教育了一代又一代人。在故事中，老人、老妇人、小女孩、小狗、小猫和小老鼠一起拔胡萝卜。这幅“老-少-少”的美好和谐画面，带给人们一个温馨和谐的世界，一个给成长中的孩子以哲学启迪的世界。
困难分析:
关键点:
体验一下人多力量大，同伴在活动中要互相配合的感觉。
困难:
简单地把故事表演出来。
小班孩子4岁左右，是孩子语言发展的关键期。我会向别人表达自己的基本想法和要求，但是句子不够完整，有时候是断断续续的。即使我说出来，也很难完整表达我的意思。这个年龄段的孩子已经能听懂简单故事和童谣的内容，并能说出故事中主角的名字和在提示下复述的一个小故事。
活动目标:
1，体验一下人多力量大的感觉，同行要互相配合。
2.能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。
3.培养孩子与他人分享合作的社交品质，关心他人感受。
4.探索和发现生活中的多样性和特点。
活动准备:
老头、老太婆、小姑娘、小狗、小猫、老鼠头饰、萝卜；故事PPT，伴奏音乐。
活动流程:
首先，进口部分
老师出示萝卜图片，引出故事主题。
老师:看，这是什么？(老师展示萝卜头饰)
老师:这是老人种的萝卜。老人每天给它浇水施肥。萝卜越长越大。后来老人想拔萝卜，拔不出来。后来怎么样了？你想知道吗？
二、播放故事PPT，讲故事
老师:1。老人每天对萝卜说什么？
2.萝卜长得很大。那个老人想要什么？
3.老人是自己拔萝卜的吗？他向谁求助了？那个老人说了什么？那个老妇人说了什么？
提醒孩子注意老人和老妇人的声音和语气。
4.老头老太拔萝卜了吗，请了谁来帮忙？老妇人说了什么，小女孩回答了什么？
5.老大爷、老大娘、小姑娘拔萝卜了吗，请了谁来帮忙？小女孩怎么喊，小狗怎么回答？
6.这时候萝卜动了一下，还没拔。谁能帮忙？小狗怎么喊，老鼠怎么回答？
(边讲边提问，加深孩子对故事的印象)
问:最后拔萝卜了吗？怎么出来的？谁把它拉在一起的？一个人能拔出来吗？为什么？
总结:事实证明，单靠一个人的力量是不行的。很多人都很努力。将来，我们这些孩子也可以互相帮助。
小班语文精品课教案《拔萝卜》包含PPT课件
第四，活动延伸
以伴奏音乐《拔萝卜》结束
老师:那我们现在就一起把这个萝卜带回家吧！
孩子们对新事物充满好奇，吸引他们的注意力。
用多媒体课件抓住孩子的注意力。
活动反映:
《拔萝卜》是一个集趣味性和表演性于一体的故事。它把人物和动物串联起来，引起孩子的兴趣。故事中有很多重复的语言，便于孩子掌握故事内容。
活动中，我精心准备了教具(背景图片，各种动物、人物、萝卜的图片)。为了让孩子们看得更仔细，我特意在背景图的草地上剪了一小段。当老人对着大萝卜说“长啊，长啊，长高了，长啊，长大了”的时候，大萝卜也从设计好的切面一点一点的“长”了出来，生动的展现了萝卜的生长。孩子看到喜欢这里就特别好奇。
因为很多孩子之前都听过这个故事，对故事都有了初步的了解。于是我抓住了孩子们的兴趣，通过引导他们记忆故事人物的方式给他们讲了一个故事。听完故事回答问题后，他们对“嘿哟，嘿哟”很感兴趣，于是我让孩子们边说边学，并根据孩子们的回答展示相关图片。借助图片演示，我又给孩子们讲了一遍故事。孩子们理解得很快，知道了故事中的六个角色。
最后一个环节，有一个亲子互动，让其中一个家长做一个萝卜，让孩子扮演拔萝卜的角色。在这个环节中，孩子感兴趣的是“拉”的动作。虽然他们在表演中感受到了拔萝卜的快乐，初步感受到了团结是伟大的道理，但却忽略了语言在表演中的表达。
拔萝卜教案与教学反思3活动设计背景；
儿童内心所透露出的神秘感往往是成人无法理解的，故事中的“虚幻世界”带给儿童的真正力量也是成人无法猜想的。故事似乎总是孩子们的最爱，百听不厌。其作品中的情节、人与物的关系、时空的转换、场景的变换，具有很强的动态感和表演性，适合儿童角色扮演，让儿童进入一个亦真亦幻的虚拟世界，体现了儿童的游戏精神。每讲一个故事，孩子的眼睛就像闪亮的灯，投射在老师身上。随着剧情的跌宕起伏，想象力的翅膀带着孩子在故事的国度里飞翔。结合孩子们的兴趣和季节特点，“拔萝卜”这一文学主题活动应运而生，并由此引发了一系列丰富多彩的活动。
活动目标:
1.体验一下人多力量大，同行要合作的感觉。
2.理解故事的内容。在老师的指导下，可以简单的复述故事，学习主要对话。
3.能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。
教学中的难点和重点:
焦点:体验一下人多力量大，同伴在活动中要互相配合的感觉。
难点:简单复述故事，能够说出主要对话。
活动准备:
角色的胸饰，故事背景的装饰，故事录音磁带。
活动流程:回忆故事-* * *一起讲故事-表演故事。
活动指南:
首先，回忆一下这个故事
给我看看萝卜
老师:看这个。
这是老人种的萝卜。老人每天给它浇水施肥。萝卜越长越大。后来老人想拔萝卜，拔不出来。后来怎么样了？你想知道吗？
讲故事
老师:1。老人每天对萝卜说什么？
2.萝卜长得很大。那个老人想要什么？
3.老人是自己拔萝卜的吗？他向谁求助了？那个老人说了什么？那个老妇人说了什么？
提醒孩子注意老人和老妇人的声音和语气。
4.老头老太拔萝卜了吗，请了谁来帮忙？老妇人说了什么，小女孩回答了什么？
5.老大爷、老大娘、小姑娘拔萝卜了吗，请了谁来帮忙？小女孩怎么喊，小狗怎么回答？
6.这时候萝卜动了一下，还没拔。谁能帮忙？小狗怎么喊，老鼠怎么回答？
(边讲边提问，加深孩子对故事的印象)
老师:最后大家齐心协力终于把萝卜拔出来了。一个人能拔出来吗？大家力气都大吗？
第二，* * *有故事了
老师:孩子们会跟老师再讲一遍这个故事吗？
老师叙述，引导孩子说话。
老师:萝卜是怎么长出来的？
第三，表演故事
老师:接下来，我请孩子们表演这个故事。
分配角色
表演是提醒孩子模仿人物的声音和走路时的姿势。
教学反思:
孩子们“拔萝卜”的兴趣非常浓厚，课堂气氛热烈活泼，孩子们的参与感非常强，都有展示自己的欲望。在故事中，我们也体会到了“人多力量大”的道理。活动结束时，有些孩子还想要更多。由于活动时间有限，只有几个孩子能被老师叫去表演。所以活动结束后，我放了头饰，图片等。进入语言活动区，设置场景，让孩子们自由表演或创作。在以后的语言活动中，我要多增加表演活动，既能锻炼孩子的表演能力，又能增强孩子的自信心。
拔萝卜教案与教学反思4活动目标
1，体验一下人多力量大的感觉，同行要互相配合。
2.能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。
3.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。
4.培养细心观察和完整表达的能力。
5.能够安静的听别人发言，积极的思考，体会文学活动的乐趣。
活动准备:
有许多胸针，适合老人、老妇、小女孩、小狗、小猫和老鼠；萝卜胸饰；
伴着拔萝卜的音乐
活动流程:
(一)、进口部分
老师展示萝卜头饰，引出故事主题。
老师:看，这是什么？(老师展示萝卜头饰)
老师:这是一位老人昨天种的萝卜。老人每天给它浇水施肥。萝卜越长越大。后来老人想拔萝卜，拔不出来。后来怎么样了？你想知道吗？好了，现在，老师给大家讲一个关于这个萝卜的故事。你想听吗?
(2)、膨胀部分
(1)老师讲故事，提问，引导孩子正确回答。
老师:老人拔不出萝卜。看老公协会怎么拔萝卜。(老妇人，小女孩，小黄狗，小花猫，小老鼠)
老师:你最后拔萝卜了吗？怎么出来的？谁把它拉在一起的？
老师:这么多人，人多不是很好吗？
(2)把故事再讲一遍，请个别小朋友表演自己的角色。
老师:好，现在让我们一起拔萝卜，好吗？我要不要让孩子们一起玩这个游戏，扮演一个老人，一个老妇人，一个小女孩，一只狗，一只小猫，一只老鼠？
(老师请了一些小朋友表演，让他们试着和老师说话，主要掌握“XX要拉，要拉”和“嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿。”
老师总结:嗯，很多人的力量真的很大。再想想拔这个萝卜，然后呢？好吧，现在，让我们一起把这个萝卜拔出来！老师指导所有的孩子以不同的角色表演这个故事。
(3)、结尾部分
老师引导所有的孩子一起表演这个故事。
老师:这么大的萝卜是孩子们拔的吗？萝卜被拔了。孩子们开心吗？
(4)、活动延伸
以音乐伴奏《拔萝卜》结束
老师:现在让我们一起把这个萝卜带回家吧。
教学反思:
语言教育的方式灵活多样，种类数不胜数，可以说是生活中无处不在。幼儿园的语言活动是教育者为幼儿创造一个良好的、有目的的说话环境，鼓励幼儿主动与老师和幼儿进行交流与合作。
《拔萝卜》这个故事是一个集趣味性和表演性于一体的故事。它把人物和动物联系起来，引起孩子的兴趣！在平时的教学中，我发现小班的孩子喜欢既能表演又很有趣的故事。它告诉孩子们“人多力量大”，当他们遇到自己解决不了的困难时，可以向别人寻求帮助。
在“拔萝卜”的教学中，讲故事时注意语速慢、吐字清晰、语言生动，并特别强调了“拔、拔、帮”的发音，多次重复，使孩子很快学会了这三个单词，从而达到了在这次活动中丰富词汇的目的；复述故事也是一个记忆的过程。孩子不仅可以加深对故事的理解和记忆，还可以回答问题，锻炼语言组织能力。在回答问题时，孩子们非常积极和准确，这表明孩子们能够清楚地记住简短和重复的对话。做“拔”的动作时，都主动站起来，模仿老师拔萝卜的动作。
让孩子表演故事，让孩子对故事的情节和内容有深刻的理解和认识。每张图片都是以故事的形式出现的，丰富多彩的画面和生动的人物形象深深吸引着孩子们的注意力。我先是出现了萝卜和爷爷，然后出现了老太婆、小狗、猫和老鼠的形象。看完之后，我开始以问题的形式问孩子们，“故事里你看到谁在帮助老人？”孩子能说出大部分人物，“谁先去的？”那谁去了？还有谁？“通过一系列的问题来激发孩子的记忆，并再次完整地欣赏故事，让孩子带着疑问和想法去听故事，从而抓住孩子的注意力。第二次听，孩子基本能回答我的问题，兴趣还是很高的。
当他们听说要有表演时，孩子们争先恐后地举起他们的小手。他们的强烈反应充分显示了他们对表演的兴趣和热爱。演出时我让孩子们自由选择，你可以扮演任何你喜欢的角色。比赛进行的很顺利，孩子们的表现也还不错。通过搭配《拔萝卜》的音乐，既有节奏又有歌词，提醒孩子更好地渲染气氛。表演有利于孩子自信心的形成。在表演游戏的过程中，儿童可以根据自己对故事的理解和自己的生活经验、发展水平来反映故事，容易获得成功的体验，不容易受挫。所以在以后的语言活动中，我要多增加表演活动，既能锻炼孩子的表演能力，又能增强孩子的自信心。
通过玩“拔萝卜”的故事，让孩子知道有些事情不是一个人能完成的，要靠大家的合作才能做出一个人做不到的事情。一个人应该努力锻炼自己的生活技能。像一个老人，他种的萝卜比别人大，但也要和别人好好相处。遇到困难，他会像“拔萝卜”一样一一帮助，尽一切努力克服困难，走向成功。