如何维持课堂纪律

1.良好的课堂纪律应该从公平开始。确保所有犯同样错误的学生受到同样的惩罚――即使是你最喜欢的学生。相反，确保所有学生在做好事时获得同等回报。不要偏袒一个学生——其他学生看得出来，他们会因此而讨厌你，甚至不愿意遵守课堂纪律。

2.让你的课堂纪律易于理解。如果你想要完美的课堂纪律，你必须确保学生能够准确理解你对他们的要求。不要列出200个学科——没有学生会记住所有那些学科，而是总结对你最重要的学科，然后强化它们，确保它们足够清晰。

3.让惩罚系统简单易懂。确保你的学生确切地知道如果他们违反纪律会受到什么样的惩罚。确保惩罚制度像课堂纪律一样清晰。

4.坚持执行课堂纪律。为了确保课堂纪律不断得到加强，你的学生不是不加思考就做出判断的傻瓜――加强纪律的最好方法是坚持不懈地惩罚违反纪律的行为，而不是任意执行惩罚。

5.用幽默来加强良好的课堂纪律。如果事情失去控制，开个玩笑也许是个好主意――这不是承认失败。有时候，你的学生需要的只是一点幽默和乐趣，让他们走上正轨。

6.尽量避免在其他学生面前与学生对抗。你不希望你的学生在他或她的同龄人和朋友面前尴尬――你也会讨厌的。而且，每次对抗都有赢家和输家。如果学生认为你不是对抗中的赢家，他们可能不愿意尊重你。因此，在对抗发生之前，我们必须确保我们可以在其他地方解决问题。

7.课堂纪律不需要干扰课堂教学。你想尽可能快速顺利地处理课堂干扰――你不想失去上课的动力，所以请立即处理干扰。

8.从一开始就严格执行你的课堂纪律。随着学年的进行，你的控制会放松。记住，开始宽松然后严格是非常困难的――学生仍然会违反纪律。

9.不要认为你的学生需要被纪律约束。为什么不认为你的学生是最好的？不要以为你需要以这样或那样的形式不断加强课堂纪律。对学生有很高的期望。假设你的学生表现良好，然后表现得好像他们在教学中会表现得很得体――如果你的学生相信你认为他们是好学生，他们可能会表现得像好学生。这是一个自我实现的预言。

10.一定要在一天内安排足够的活动和课程。如果空闲时间太多，就会发生一些违反课堂纪律的事情。避免给学生留出自由时间――容易造成课堂干扰。

11.把学生当个体看待。要明白，适合一个学生的不一定适合另一个学生。九个学生理解了你的学科，不代表第十个学生也理解了。学生的学习方式不一样，所有的学生都不一样，每个人都有不同的需求。

12.使用积极的课堂纪律。比如，在陈述纪律的时候，不要告诉学生不能做什么，而要告诉他们应该做什么。不要说“除非被老师叫起来，否则不要说话。”并说:“如果你有任何问题，请举手。”

问题2:如何才能维持良好的课堂纪律？小学生上课说话调皮是常有的事。怎样才能保持良好的班级纪律？来说说我的看法吧。

1，多和学生交流。

多和学生接触，可以增进师生感情，有利于维护课堂纪律。课后经常找那些随便听课的同学，从生活学习各方面表现关心。有了感情基础，学生相对更好管理。

2.尊重学生的情感

在上课的过程中，老师一味的训斥是不够的，很容易让学生形成对立的情绪。我们可以采取“宽容、转化、停顿、幽默、诱导、暗示、降温”的策略来面对课堂上的偶发事件。语言应该充分发挥鼓励和引导的作用。比如有些同学在讨论问题的时候喜欢借此机会捣乱，那就找一个讨论比较好的小组，采用举例评价的方法——“这个小组的同学讨论热烈，配合得很好，我相信其他同学也可以。”

如果平时听课表现一般的同学很优秀，会采用表扬评价法――这堂课，某同学认真听讲，积极动脑，观点不一。请给他最热烈的掌声。”诸如此类，让学生在老师的欣赏中体会到成功的骄傲，那么学生自然会带着这种积极的情绪更加投入到课堂学习中，老师维持纪律也不成问题。

老师的严格要求是对学生的爱，学生还不能理解。所以不管是在课堂上批评个人还是批评某些同学，都要在课后找个合适的机会和当事人聊聊，给他打个电话，听听他的感受。让他知道老师喜欢他是不礼貌的，但是他的行为影响了别人的学习。和他说话，给学生充分的说话机会，让他说说自己为什么这么做，是不是老师讲的不好，不爱听；还是因为其他什么原因？让学生说出他们的想法。我深深地感受到，只要老师付出真情，大部分学生还是能感受到老师对他们的尊重和喜欢，他们也会理解老师的严格要求和批评。久而久之，老师既是严师，又是学生愿意亲近的朋友和长辈。

问题3:老师在课堂上应该如何维持课堂纪律？对策一:亡羊补牢，犹未为晚。

我深深意识到学生应该清楚数学课的规则。于是，我选择了学生违纪的时间，抓了几个典型，和以前的班级翻脸，对违纪的学生进行了严厉的批评。然后，我给全班同学做了一些思想教育，大体讲了讲班集体如军队的老生常谈。没有纪律作保证，就没有战斗力，就会被打败。然后，我努力愁眉苦脸，做出严肃的表情，对学生学习数学提出三点要求:第一，学会倾听。认真听讲，理解老师讲的内容；认真听讲，理解同学说的话。你怎么知道你在听呢？老师有一个想法:当你被要求重复你刚才说的话时，你应该能够重复主要思想。第二，不影响他人。上课不要乱说，说话前先举手。第三，把手放好，坐直。最后，我强调这三点。在数学课上我们必须坚持。如果我们违反了它们，我们将受到惩罚。

我在数学课上考虑过这三个要求。第一点是学习的基本方法，后两点是控制课堂的手段。经过多年的教学，我总结了几条经验，其中一条就是让学生学会上课听讲。在我看来，无论教学观念如何变化，教学技术如何发展，参与教学活动的感官无非是耳、眼、口、手、脑，从中可以进行听、看、说、做、想等活动。而且，倾听是另一个基础。没有听力，学生将什么也学不到。有人可能会说，听力是一种与生俱来的能力。只要听力正常，就可以听，我们不需要培养。是的，我们不需要培养听力，但是我们需要培养学生的听力习惯和在听力中思考的能力。其中，听的习惯尤为重要。试想，学生如果没有听讲的习惯，很容易不认真听讲，就像义乌的那句话:听涨不听打。这样，即使老师胡说八道，结果也是对牛弹琴。哪里可以达到好的教学效果？因此，教师必须让学生学会倾听。说起来，学生听起来至少有两个好处。一方面可以让学生认真听讲，保证教学效果；另一方面也减少了小动作和开小差的现象，也算是一举两得。至于第二点和第三点，前期规范学生课堂行为也是必不可少的。以后要看学生的表现，没必要苛求。

向学生解释清楚要求后，进入实施阶段。俗话说，说起来容易做起来难。学生很难按要求去做。一个是学生养成了一个坏习惯，一个是我的要求可能和学生原来的习惯不太一致，所以有一个习惯养成的问题。为此，我做好了学生违纪的准备。

问题4:教师如何维持课堂纪律？其实每个班的学生都会参差不齐，有好有坏。教学不可能照顾到所有人，只能担心大部分学生要注重吸引学生而不是注重管理。我觉得在教学过程中给一些可以活跃课堂的单词加标点符号是很有用的！

问题五:如何维护学生课堂纪律1，多与学生沟通？

多和学生接触，可以增进师生感情，有利于维护课堂纪律。课后经常找那些随便听课的同学，从生活学习各方面表现关心。有了感情基础，学生相对更好管理。

2.尊重学生的情感

在上课的过程中，老师一味的训斥是不够的，很容易让学生形成对立的情绪。我们可以采取“宽容、转化、停顿、幽默、诱导、暗示、降温”的策略来面对课堂上的偶发事件。语言应该充分发挥鼓励和引导的作用。比如有些同学在讨论问题的时候喜欢借此机会捣乱，那就找一个讨论比较好的小组，采用举例评价的方法——“这个小组的同学讨论热烈，配合得很好，我相信其他同学也可以。”

如果平时听课表现一般的同学很优秀，会采用表扬评价法――这堂课，某同学认真听讲，积极动脑，观点不一。请给他最热烈的掌声。”诸如此类，让学生在老师的欣赏中体会到成功的自豪感，那么学生自然会带着这种积极的情绪更加投入到课堂学习中，老师维持纪律也就不成问题了。

问题6:老师如何维持课堂纪律？你要用你的热情和积极性让学生喜欢上你的课，这样他们就不会在你的课上捣乱了。这个暑假我要去代课，所以我想作为一个临时老师，我要用我的幽默和热情去感染他们，让他们喜欢上学习。因为我以前去过，最能理解他们的感受。我现在上大学了，但是我还是想。

问题七:如何维护课堂纪律作为一个刚刚走出校园，踏上教育岗位的新教师，这是一个需要解决的问题。要解决这个问题，需要我们在教学过程中根据学生的实际情况不断改进教学方法，认真对待每一堂课，培养学生的学习兴趣，这样才能保持良好的课堂纪律，感受到成功的喜悦！当我第一次站在讲台上，面对下面不熟悉的同学，我难免有点紧张。学生看到新老师，一开始并不熟悉，显得有些拘谨。所以全班纪律还可以。大概过了一个月，我和学生们渐渐熟悉了，学生们对我也不陌生了。有几个班的学生上课的时候会忍不住和周围的同学说话，尤其是一年级的时候。当时在铅笔画——记录情感的课堂上，当我解释完让他们自己画的时候，大概有三分之一的同学开始发言，于是我当时就说:“如果画不仔细，可以举手问老师，不要说话，自己画。”安静了一会儿后，有人又开始说话了。“我在说什么？是中文，不是英文？”我用质疑的语气问学生。这时，坐在最后一排的一个男生说:“鸟语”。听到这两个字让我很生气。我问他为什么这么说，他只是低着头，什么也没说。当我要求他道歉时，他仍然一言不发。我只好让他回到座位上继续画画。当时我看起来很无奈。课后，我和他聊了聊。我没有说什么责怪他的话，只是说了一些尊师重道，遵守纪律之类的话。希望能用自己的耐心和爱心去影响他。最后问他知不知道？这时，他终于开口了:“我知道了，老师。”下次上课，期待他认真上课，画画。然而事与愿违，他继续找身边的同学谈话，哪怕是点名批评，也只能安静一会儿。我觉得既然改变不了他，那就只能试着改变自己。我曾经是一名学生，离开校园不久。我觉得学生普遍喜欢年轻老师，因为年龄差距小，所以* * *比语言多一点，但是学生不会因为你是年轻老师而“怕”你。高一的学生刚从小学升初中，可能不适应初中的课堂，也可能觉得自己已经不是小孩子了，自制力相对高二高三的学生来说比较差。他们无意扰乱课堂秩序。有些学生说话只是为了“秀”，从而吸引老师和其他学生的注意力。爱说爱笑爱玩是孩子的天性，很难让他们自觉做到一节课不说一句话。那么有什么方法可以让他们尽量保持良好的课堂纪律，尽量不说与课堂无关的话呢？通过压制的手段？我一开始只是想到了这个方法。我想下次上课的时候，我会说:谁再说话，谁就出去，说完再进来。实施一次后，确实很有效。后来觉得这个方法不好。表面上是打压了学生。他们上课不说话了，我背着他们在他们心里应该还是没有威信的。更可怕的是，学生可能会对我教的美术课产生反感。过去，我们的基础教育最注重学生的基础知识和技能，很少有教师意识到对学生情感和价值观的教育。新课程改革注重培养学生的能力和道德品质，包括个性和创造力。现行美术教材中明确指出，美术教学的目的是培养学生的审美能力，提高学生的创造力和表现力，主要从学生的情感出发，而不仅仅是通过灌输来传授技能。韩愈在《教师手记》中说“老师就是老师，所以教书解惑”，说老师教道理，研究问题，解答难题。韩愈的话无疑给了无数老师一个很好的定义。教师传道、授业、解惑都需要有一份爱。这种爱体现在他们对学生的关心，对教师职业的热爱。爱你的学生，不管成绩好坏，都不要放弃对他们的教育和培养，爱你的事业，永远想着社会会培养下一代去工作的信念。要和学生保持平等的关系，尽量讲一些本班学生感兴趣的例子，语言生动活泼。多和学生互动，让学生大胆发表意见，不犯错误...> & gt

问题8:如何维持课堂纪律的步骤

采取视而不见的态度。

使用肢体语言。

具体方法就是讲课的时候拍桌子，他自然会注意到，不会尴尬。注意:对男性不能摸头，对女生不能摸腰，否则就变成骚扰了。)

别说话了。

如果一个学院真的不听话，已经严重影响课堂纪律，可以停止讲课，可以把正在台上说话的学生叫去饱餐一顿，这也是一个例子。

使用质量压力。

我们可以提高讲课的声音，不讲课，然后一直盯着学生。当所有的注意力都集中在他身上的时候，他自然会知道自己是好的。

私下交流。

对于太在意面子的，你可以课后告诉他们。

叫他走

如果他坏到极点，不肯回心转意，你可以叫他去，你喜欢谁就听谁的，不能让一颗老鼠屎坏了一锅汤。

需要注意的事项

有什么好的方法可以留言，一起讨论！

问题9:如何控制课堂纪律？如何控制好课堂？换句话说，如何维持良好的课堂纪律？先来分析一下我们的课堂为什么失控，为什么“乱”！找原因对症下药！

我认为课堂上的“乱”无非是以下几个原因:是由教师个人的学科素质决定的。讲授的课程内容枯燥，教学方法单一，没有向学生展示学科的内在魅力，久而久之使学生对学习这门课程失去了兴趣。兴趣是中小学生学习的主要动力之一。因为学生失去了兴趣，自然也就失去了兴趣，注意力分散，我行我素，去做其他的事情——课堂自然就会“乱”了。

是老师不懂青少年的心。

由于“应试教育”的影响，一些老师只关注学生的学习，只关注学生的成绩，而忽视了他们的心理关怀。他们无法从心理上关心和爱护学生，无法满足学生合理的心理需求，甚至有些老师无法平等对待“资优生”和“差生”。这样，久而久之，必然会造成师生之间的情感隔阂，甚至对立。有的学生会制造一些“小麻烦”，故意惹恼老师——“乱”在所难免。

是青少年的心理特点。

教师和学生本身就是一对矛盾，教师是接受者，学生是学习者。老师是成年人，学生是孩子。

学生是个体，性格、环境、行为、心理的差异造成了很多不同的学生。

青少年活泼好动的特点决定了中小学活动课堂的特点。积极思考、热情发言、敢于和善于质疑是青少年的心理优势。但是，就像硬币有不同的两面一样，其心理优势有时也会以相反的形式表现出来，比如东拉西扯、跑题、说些不相干的话、做些不相干的事等。——“乱”自然产生。但是，这种“乱”是正常的，不可避免的。

调皮的学生不一定是最差的。

青少年注意力的一个特点就是不能长时间集中注意力。要求学生每天十多节课的每40-45分钟都保持高度的专注也是不科学的，不现实的——“乱”有时候其实是学生无意识的“自我放松”和“自我休息”。

学生习惯的形成，从小学开始就养成了好动、爱说话的毛病，有的甚至有多动症。

学生摸清了老师的脾气，没有办法有效控制他的行为。

以上是课堂“乱”的原因。那么，如何才能控制和扭转“乱”的局面，从“乱”中实现“治”？再次:对症下药！

首先，教师作为课堂的主导者，要苦练“内功”。

要热爱自己所从事的工作，钻研所教的学科，认真备课、上好课，给学生呈现一堂精彩的课。既要注重学科知识的严谨性和科学性，又要注重教学过程的互动性和艺术性。要用知识本身的魅力吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，逐步引导学生走进科学的殿堂，让学生亲身体验学习和求知的快乐和满足。老师专心教，学生专心学，师生兴致盎然――何为“乱”？

其次，老师要“爱”学生。

我们要真诚地关心和爱护每一个学生，既当“师”，又当“师”，既教书又育人。外表严，内心爱，严格善良，宽严相济的老师是最受学生欢迎的老师。教师应该有自己独特的人格魅力、高尚的品格、渊博的知识、健康的心理、强健的体魄，这些应该成为新时代教师的标志。而“爱”、“信任”、“责任”应该成为新型师生关系的“主旋律”。当教室里弥漫着“爱”、“信任”、“责任”的空气，就没有了“无序、低效”的理由！

第三，上课的目的要明确具体，节奏要放松，管理要科学合理。

1，目标控制法。

每节课都要有明确的教与学的目标，有具体的作业或任务，规定具体的时间，明确的告诉学生这些。因为有意注意的效果明显好于无意注意。

2、节奏控制法。

教学安排和节奏要“低、小、多、快”，即起点低、步子小、活动多、节奏快。把课堂教学过程分成几个小单元，每个小单元持续几分钟或者十几分钟，听和说...> & gt