大学生的学习情绪和心理是怎样的？
上大学之前，有些同学把大学生活想象得很美好。当他们发现现实与理想场景不符时，往往会产生一种失落感和孤独感，给所有人的行为蒙上一层灰色的阴影，失去了学习和生活的热情。
“中学的时候，我把自己的大学生活想象的太美好了，但是实际进入大学，才发现现实和想象的完全不一样。我性格还不错，和同学的交流也还算合理。但是我不能很好的解决任何问题。现在没有精力学习，上课不专心，看不了书，刚刚过去的期中考试也没考好...总之，我现在感觉糟透了。”
“其实，我不是我们班唯一的一个。有几个同学觉得学习没意思。好像学的都一样，没什么大区别。说真的，我们学习是为了什么？-不只是为了一份好工作？但是现在去看看有没有好工作？”这是一个高等院校学生的心理自述。
学习无聊的原因
近年来，随着高校逐年扩招，大学生人数越来越多，学习无用论的观念也随之而来。所以不可能所有大学生都有相应的职业。有些大学生认为，学习再好，将来也不一定能找到好工作，成功靠机遇。
另一个主要责任是教育方式的不适应。中学的学习大多靠反复的背诵和练习。进入大学后，部分大学生仍然沿用不适用的中学学习方法进行新课程学习，会导致学习成绩不理想，但同时忽视学习方法的调整，使部分大学生承受较大的心理压力，产生焦虑、紧张等情绪反应。
老师则“管不了”那么多，但一下子就觉得轻松了。有些大学生不知道如何利用业余时间，他们感到无聊和空虚。这两种情况都属于对新的学习环境的适应问题。
还有相当一部分大学生对学习感到厌烦，潜意识里有一种寻求自我补偿的心理。往往是因为中学时期的考试和学习，压抑了自己的兴趣爱好。一旦进入大学，他们认为应该好好“补偿”。一些大学生将上大学视为追求幸福的时期，即使为了一个理想而历经艰辛也要实现目标的意志已经消失，他们会对学习越来越感到厌倦。
还有一点就是专业不合我意。有的大学生因为高考分数或某些原因，没能学习到自己想学的专业，会产生一种不公平的消极情绪，甚至对自己的未来感到悲观和担忧；还有一些大学生，入学前并不知道自己的专业，只是为了所谓的“知名度”。当他们真正开始接触这个专业的时候，发现现实和想象有天壤之别，觉得自己的性格和能力不适合这个专业的发展，也许在其他专业会发展的更好，从而产生失望和遗憾。
解决学习的问题，我们要清楚的知道学习是大学里最重要的事情。只有在这个时期，我们才能有足够的时间学习，这样的学习机会来之不易。是提高学习动力的前提。在这种条件下，我们应该顺利地适应新的环境，不仅逐步增强我们在生活中的独立自理能力。增强人际关系的适应能力。并且看待和要求生活要比以前更成熟。
如何激发积极的学习态度
面对枯燥学习的消极心态，要及时有效调整。对于刚入学的大学生来说，他们的学习生活环境，以及个人和社会的期望都发生了很大的变化，这就要求他们在短时间内迅速适应。
在适应的同时，重新认识和评价自己。就像一个女生说的，从入学开始，她就一直情绪不好，不开心，伴随着明显的抑郁和恐惧，造成了现在的问题。情绪波动导致的厌学是大学生不能很好适应新环境的普遍反应。
想要拥有良好的学习心理，就必须明确学习的意义。在大学时代，有学者称之为“延期支付期”，即大学生在经济上可以依靠父母的支持，不直接参加生产活动和社会活动，享有接受高等教育的特权。这个时期还有更深一层的意义，就是自我的建立，也就是你想成为什么样的人。“缓缴期”期间，国家、社会、家长倾注了大量的人力、物力、财力。如果你正在思考你现在应该做什么，答案是:你是学生，你应该先学习。
还有一点就是需要调整学习方法。正如我们上面提到的，学习生活环境的变化增加了大一新生适应新环境的难度。大学学习的一个基本特点就是强调自学和独立思考的能力，老师的直接指导大大减少，大部分学习时间都是自己掌握的。抱着“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，开放思想，敢于创新。
最后一点，要端正择业观念。一些大学生在设计自己的职业道路时，过多地考虑自己是否“红”，是否“有钱”。一旦发现自己的专业和社会需求不“热”或者赚的钱不多，就觉得学习没意思，甚至觉得厌学是不明智的。
其实我们应该看到，社会发展的每一步都是各种职业活动的结果，每一项职业活动的成果都渗透着其他职业活动的贡献。所以在考虑职业选择的时候，需要有远见，不仅要看到现在，更要预见未来的发展。