大学保险箱
在斯坦福的教学过程中，丘成桐经历了许多来自中国的学生，也有许多来自清华和北大的优秀学生。但在丘成桐看来，那些自以为基础知识很优秀的学生，在反复考试中，专业知识出现了系统性的漏洞。甚至有一个北大毕业生，一学期后，由于考试成绩不好，被学校发了休学通知。
我曾经以脚踏实地的学习为荣。在残酷的考试成绩面前，丘成桐意识到中国学生原来的学习优势已经看不到了。然而，这背后的原因与国内大学的教学方式密不可分。第一，我本科的时候被专家教授指导的机会屈指可数；第二，也有很多专家教授，只求自己职称的晋升和评定，但是在带学生期间，连自己名下的学生都能达到几十个。
在丘成桐看来，本科生正是学习专业技能、拓宽学习思路的关键时期。他们只是接受普通的现代教育，缺乏一定的实践技能和专业能力的提高。如果他们要和世界同领域的强势市场竞争，优势真的不大；但如果任由这种教学氛围发展下去，不仅会伤害独立自主的学生，还会导致优秀人才中流砥柱的粗心大意，使中国的高科技至少倒退20年。
但近日，国家教育部部长颜屋透露，超过三年不给本科毕业生教授专家教授或副教授职称的，将清理师资队伍。
这一消息无异于基础教育改革的一次大发展，既能有效防止“重科研轻课堂教学”的现象，又能让大学生更加重视教与学，减少“基础薄弱、学习松懈”等诸多问题。
早在今年3月，《人民日报》一篇题为《沉睡的大学生:如果你不失业，天理不容》的文章，就抓住了大学生目前最明显的问题。我们失去了学习的主动性，甚至放弃了过去的危机感。大学生那样浪费自己的青春，无异于消耗教学资源，是对自己的不负责任。
而合格的大学生，不追求高分的心理状态，只会让他们在考前学会磨刀霍霍，而忽略了日常的教与学。因此，中华人民共和国教育部部长颜屋也透露出另一个信息，将提高对大学生毕业的要求:如果学生想大学毕业，课程内容有难度，不能一入学就进保险箱，不努力学习的学生不能毕业！
这两条信息与丘成桐先生过去提出的困惑和最有益的答复及其对策没有什么不同。每个学生只有把全部精力都投入进去，才能考上大学。他只是让自己沉溺于现状，而不是进步。那不仅仅是个人提升无法提升，所有时代的进步都只能是非常艰难的。从每一个学生做起，从每一次标准的提升，让学生发挥更多的发展潜力，创造更多的使用价值。