什么是大学通识教育？

通识教育是一种教育。这种教育的目标是向受教育者提供在现代多元社会中不同人群中流行的知识和价值观。自19世纪初美国博德学院的帕卡德教授首次将其与大学教育联系起来后，越来越多的人热衷于对其进行研究和讨论，因此也被称为大学通识教育。

通识教育最重要的功能是凝聚社会知识，克服专业教育的狭隘性。无论是凝聚社会知识、区分判断价值、表达交流、终身学习，还是丰富人生，这些通识教育的目标都很难或者基本不可能通过专业教育实现。

大学通识教育和中学教育的主要区别不在于知识的深度和广度，而在于通识教育是一个遗忘迷茫和重新定位的过程。通识教育是“三位一体”，即集价值塑造、能力培养和人的核心知识获取于一体的教育体系。

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通识教育是二战后在西方兴起的一种新的教育模式。主要针对西方大学教育的过度专业化。它的发展可以简单地分为三个阶段。第一阶段是二战结束前后，哥伦比亚大学对大学的专业教育提出质疑和批评。众所周知，大学的学科划分得非常细。

第二阶段是20世纪80年代和90年代，以哈佛大学和芝加哥大学为代表，对职业教育引发的道德、伦理和人格问题进行更深入的分析、反思和批判性建构。

第三阶段是21世纪互联网和人工智能兴起后，人类对什么是知识、知识的传播和学习有了新的认识，可以看到理工科学科和人文学科的互动和融合越来越深。

参考资料？百度百科-通识教育