“眼神交流”教学在大学课堂中的作用

一、师生间的眼神交流作为非语言交流的重要组成部分，在大学课堂教学实践中发挥着重要作用，主要体现在四个方面:一、眼神交流可以使师生在课堂情境中意识到对方的存在。存在意识是人的本能需要，人需要别人来肯定自己的存在，所以师生的眼神交流既满足了师生的课堂存在感。其次，眼神交流可以传递信息。非语言是隐性的，无时无刻不在影响着学生，或明或暗地传递着某种信息，以一种隐性的方式影响着学生。

因此，老师和学生不仅可以通过语言传递信息，还可以通过眼神交流传递信息。当学生在课堂内容中遇到困难，有疑问的抬头看老师时，老师在扫描课堂时发现这个信号，以便及时向学生提问，解决疑惑。第三，眼神交流可以给学生提供学习的动力。学生们有时会怀疑他们的努力是否会得到老师的认可。当学生为此仰望老师时，如果老师给予肯定的目光，会给学生更加努力的信心。结果与之前的研究一致。霍奇指出，如果学生看着老师，发现老师也在关注自己，学生就会得到更多的激励。最后，教师可以通过眼神交流进行纪律管理。当学生影响课堂纪律时，教师一脸严肃不仅能有效制止扰乱课堂的行为，还能维护学生的尊严。

其次，学习成绩、座位分布和班级规模是影响课堂目光接触频率的主要因素。学习成绩好的同学，经常坐在教室前排中间位置的同学，经常看老师。这一结论证实了Kleinke的观点，即当人们收到积极的评论或分享自己喜欢的感受时，他们更愿意反馈目光接触。如果学生主动与老师互动，老师可能会更加关注他们；相反，一些老师倾向于忽视那些对老师没有反馈的学生。因此，本研究为提高学习成绩提供了线索，增加与老师目光接触的频率可以成为提高学生成绩的手段。此外，学生普遍认为班级容量为20-30人的教室比100人以上的教室与老师的目光接触更多，课堂效果更好。

再次，学生对老师讲课的内容表示赞同、否定或怀疑时会选择看老师，通常会受到老师的关注和重视而受到鼓励。之前有研究指出，护眼会吸引学生的注意力，当学生感受到老师用眼神关注自己时，会有更多的反应。因此，大学教师应该知道如何在课堂教学中用眼睛与学生交流。

教师课堂非言语行为既是教师课堂言语行为的深化和必要补充，也是教师教学艺术水平的体现，影响学生对教师信息的接受，最终影响课堂教学质量。在当前的许多课堂教学中，一些教师没有意识到非语言行为在学生身心发展中的重要作用，教师很少使用表情、神态、语调、声音和肢体动作等非语言互动。在课堂教学中，教师和学生应该进行有效的眼神交流。一方面，积极的“师生眼神交流”会显示师生关系，提高学生的学习兴趣和信心；另一方面，“师生眼神交流”可以帮助学生在课堂上集中注意力，提高课堂学习效率。

来源:教学博览会，2020年30期