导师都是工作狂。
研究生导师是“工作狂”
日本高等教育的快速发展是支撑日本经济发展的坚实基石。20世纪90年代以后，日本政府更加重视研究生教育，以适应新一轮知识经济的国际竞争。根据日本文部科学省最近公布的数据，日本目前共有649所大学，其中国立大学99所，公立大学72所，私立大学478所。在这些大学中，有479所建立了研究生院(国内简称研究生院)，其中国立大学99所，公立大学50所，私立大学330所，研究生近265，438+00，000人。
杜群贵曾在日本长冈工业大学任教育部讲师，后在日本工业技术学院筑波中心任访问研究员、研究生导师从事科研工作，并亲自在日本从事研究生教育。他觉得这个国家的研究生导师指导学生有很多独特之处。
首先，他感受最明显的是日本研究生导师勤奋严谨的工作作风。日本人用“暴力成员”(暴力职员)这个词来形容“工作狂”，可以恰如其分地形容他们疯狂工作的程度。这一点在研究生导师身上体现的更加淋漓尽致。很多导师除了在家睡觉，吃早饭晚饭，都把自己的研究室当成自己的家。即使在半夜12、1，学生中也能看到老师。他工作态度的“暴力”让一些刚到日本的留学生感到无法忍受。日本研究生和中国一样，首先要在重要期刊上发表一定数量的研究论文。一篇文章投稿前，导师要在两三个月内反复提出修改建议，讨论、修改、讨论、修改七八次是很常见的。
据长冈工业大学一名在中国留学的博士生介绍，他博士毕业后提交的第一篇论文被修改了14次，花了5个月才得到导师的许可。学生起初误以为日本导师在刁难他，准备放弃学业。最后在很多师兄的鼓励下，他坚持了下来，后来发表了文章，也习惯了导师的工作方式。可以肯定的是，日本研究生导师细致严谨的工作作风对研究生以后的研究工作起到了潜移默化的作用。
重视与科研机构的学术交流
毕竟，一个研究室的人员和设备的容量是有限的。如果学生能进入社会上的相关机构，直接接触校外更先进的仪器设备，面对面接受一段时间资深专家的指导，借助这些社会力量增长见识，从而有效提高研究生的科研水平。因此，日本导师积极与社会上的科研机构和其他大学建立良好的研究关系，努力为研究生创造条件，使他们有机会进入这些机构进行短期合作研究。另外，这些学生也通过这种合作交流，毕业后直接进入了这些知名公司和研究机构；而这些公司和研究机构也通过这种方式首先直接获得了自己需要的人才，成为社会的受益者。
日本产业技术综合研究所是一个拥有2000多人的研究机构。接收了东京大学、庆应义塾私立大学、韩国科技大学等多所博士、硕士研究生。这些学生直接参与研究室的各种科研活动，包括每周的科研会议，与导师和专家讨论问题，发表意见。
每周一次的研究会议
日本国立大学的研究生导师一般每年招收2-3名硕士生，1-2名博士生。一个由教授、副教授、助教组成的实验室，一般管理15左右的研究生。如果加上四年级进入实验室学习和从事研究的本科生，学生数量会有一定规模；另外，很多年轻的教授、副教授都成立了自己的研究室，博士生、硕士生一般在7-10左右，一个研究室同时进行多个方向的研究。所以，如何管理好这些研究生，管理好多个研究方向，及时掌握学生的研究进度，监督学生的研究，无疑，研究室每周的研究会起到了非常关键的作用。
这种研究会每周开一次，进入研究室的博士、硕士生、本科生都必须参加；它和学生的必修课一样重要，被安排在学生的教学时间表中。会上，研究生要向每一位导师和研究室的其他同学提交自己的书面研究报告，做一个10分钟左右的报告，主要讲述自己上周研究的最新进展，介绍存在的问题和下一步的工作思路。之后，研究室里的其他人可以提问，阐述自己不同的观点和看法。这个研讨会实际上是一种课题研究的交流推广会。通过此次会议，指导老师掌握学生的最新研究动态，系统解答研究中存在的问题，为下一步研究提出建议和指导；这对学生来说也是一个很好的学习机会，拓宽了他们的研究视野。
此外，每周的研究会议要求提交书面研究报告和口头报告，这会让学生感到压力，这对学生所做的研究工作也有很好的监督作用，锻炼了他们的科研能力。
杜群贵去过马祖达汽车研究所、日立机械研究所、三井造船公司等公司和研究部门，他们都有这样的每周研究报告。起初，他怀疑这种会议的必要性，但当他离开研究所时，他看到了他办公桌上堆积的研究报告，大约有一英尺厚，觉得很有收获。每份报告都有进步和别人的建议。这时我才意识到，几个月的时间做了很多事情，研究工作有了很大的突破。
另外，通过这种会议，每个人的研究过程和成果都被连载，并在研究室公开，所以一项研究的连续性不会因为研究生的毕业和研究人员的高速流动而受到影响。新研究人员的到来只会给研究注入更多新鲜血液，更换新的推进器。
鼓励积极参加学术会议。
与国内研究生导师相比，日本导师对研究生参加各种学术会议的重视程度要高得多。导师不仅鼓励学生参加国内相关会议，只要资金允许，还鼓励学生参加世界各地举办的国际会议。
在日本，获得最新研究成果的主要途径是加入社团。一般来说，各种社团的成员主要是各自领域的专家或事务部门的资深人士，社团的议题一般都很有前瞻性。通过参加这些社团组织的会议，可以最快速的了解行业的发展趋势；可以和这方面的专家面对面交流，得到他们的指导。从他们身上，你可以感受到科学家严谨的学术态度和良好的科研作风。这是一个难得的好的学习机会。
此外，通过参加会议，学生还可以向专家介绍自己的研究成果，并有可能建立研究关系。杜群贵的一位日本朋友，在东京大学读硕士期间参加一个国际会议时，大胆地向美国斯坦福大学的一位教授提问，并发表了自己的看法。后来，他被邀请到斯坦福大学攻读博士学位。现在，他已经成为日本某国立研究所的系主任，该研究所与斯坦福大学建立了长期合作关系。
从本科生中挖掘人才。
日本的本科教育一般是四年。在很多大学，本科生升到四年级，甚至到了三年级下半学期，就可以开始根据自己的兴趣进入所在系的不同研究室，参与研究生的研究工作，每周参加一次研究室的研究会议，从事一些科研方面的辅助工作，比如实验仪器的准备，研究资料的整理等。在一系列的研究活动中，本科生完成了毕业设计和论文。在学习了很多科研方法的同时，把握了相关领域的发展脉搏。即使大学毕业直接工作，也有一些基本的科研能力。研究生导师也在指导本科生的过程中发现优秀学生，积极鼓励他们报考自己的研究生；同时，在本科研究的基础上，学生可以进一步从事研究，更好地完成硕士学业。
日本研究生导师在长期指导研究生的过程中，形成了一套行之有效的研究生管理方法，值得借鉴。（