幼儿园改革方向
1.随着市场经济的建立，幼儿园逐渐从单位中分离出来，走上了自我发展、自我完善、自负盈亏、自主经营的社会化发展道路。如果幼儿园缺乏足够的心理准备和承受能力，一旦没有上级部门的资金支持，就会无所适从，陷入困境。因此，幼儿园首先要端正思想，正确思考和把握幼儿园教育不是义务教育，它具有教育性、服务性、公益性、产业性等多重属性。它的服务决定了谁受益谁付费，它的行业决定了有投入就有产出，既有社会效益也有经济效益。没有利益，就没有发展。
2.克服平等、依赖、重要的思想，变福利型为管理型。幼儿园不是以盈利为根本目的，而是以管理为手段发展幼儿教育。要突出幼儿教育服务社会的功能，从幼儿教育发展的目的和方式的统一的角度来认识问题，即发展教育是为了社会，也必须依靠社会，社会是教育投资者和受益者的统一。幼儿园必须从社会需求出发，充分利用人力、物力、财力，实现效益最大化，找到自己的发展道路。
第二，深化幼儿园内部管理体制改革
幼儿园本身是否具有生命力、创造力和竞争力，取决于幼儿园内部管理体制的改革，使之体现为一种竞争驱动的管理机制。
1.做好“三定”工作，即定员、定岗、定岗工作。贯彻责权利一致的原则，提倡一人多岗，满负荷工作。在定岗的基础上，制定和修订相关的岗位责任制、考核奖励制度、安全制度、奖金分配制度。制度的制定强调其科学性、针对性和实用性，并认真贯彻执行。比如奖金的分配是根据每个班孩子的实际出勤率(因为孩子的出勤率取决于这个班老师的工作质量和服务态度。)，有无事故等方法计算奖金，隐形支付，使教师形成自律、自强、自我发展、自觉工作的新形象。同时，也使教职工明确了各自的职责和权限，增强了责任感和竞争意识，充分调动了教职工的积极性，提高了工作效率和质量。
2.实行聘任制，采取竞争上岗。因为市场经济的本质是竞争，竞争打破了铁饭碗，形成了竞争机制，而竞争的结果就是优胜劣汰，让优秀的人才脱颖而出，充分发挥他们的潜力。同时，通过聘任制，采取“公开岗位、平等竞争、择优聘任、合理流动”的方式，使教职工正确评价自己，根据岗位和才能选人用人；能人上，庸人下，实行双向选择。它使教职工产生了紧迫感和危机感，增强了工作的积极性，对那些平时工作态度消极的同志是一个极大的鞭策。
第三，更新教育观念，树立目标意识，制定目标体系。
1.转变教育观念，加快儿童素质教育步伐。当今世界科学技术日新月异，各学科越来越相互联系、相互渗透，人际交往空前扩大。为了在国际竞争中生存和发展，必须提高国民的整体素质。国民素质的提高必须通过教育来实现，而学前教育是基础教育。因此，提高国民素质，必须从幼儿园的素质教育入手。
①树立现代的儿童观和教育观。邓小平同志在1983中提出了教育“三个面向”的指示，为教育改革指明了方向，也对新时期的人的素质提出了要求。当代儿童是我国社会主义现代化的接班人，他们面临着新世纪的挑战。中日孩子在夏令营的较量也充分暴露了日本孩子的素质差异。因此，迫切需要教师转变观念，树立现代的儿童观和教育观。作为老师，我们要明确孩子是社会人，是独立的人，我们要尊重他们；孩子是发展中的人，要相信他们。同时要增加整体的自我意识，将现代教育理念内化为具体的育儿行为。
(2)儿童素质教育的特点是生动、活泼、主动的学习，强调儿童在学习发展中的主体地位，让儿童成为学习的主人。只有这样，孩子的内在潜力和个性才能得到充分的发展。所以要明确孩子和老师的主体地位，关注孩子的年龄特点和个体差异，面向所有孩子，因材施教，让孩子得到不同层次的发展。同时，在引导过程中，要强化目的性，重视发展性，注重活动性，发挥教育性，力求整体性，在潜移默化中循序渐进地培养锻炼孩子的综合素质。
2.实施目标管理，建立目标体系。
目标管理是一种既重视工作又重视人的有效的科学管理方法。目标管理应贯穿于幼儿园教育管理的全过程，并在目标的指导下做好计划、组织、检查和评估。管理目标的制定应以教育目标为依据，因为幼儿园的教育目标是幼儿园一切教育工作的出发点和归宿。幼儿园教育中教学内容的选择、教学形式和方法的设置将直接影响教学效果，而如何将国家和社会所期望的教育目标转化为每个孩子阶段发展的具体标准，积极促进每个孩子不同层次的发展，以保证体、智、德、美目标的实现。这就要求我们根据幼儿的年龄特点，制定并实施培养目标、评价标准和学期、月、周、周日教育计划的全过程，增强目标意识，制定目标体系，真正落实目标，让每一位教师心中有目标，眼中有孩子，教育无处不在。
四、加强师资队伍建设，提高教学质量。
未来社会的竞争是人才的竞争，人才的培养靠教师。幼儿园如果有高素质的师资队伍，有各种人才，就会有强大的生命力。而且，要想提高教学质量和办园水平，没有强大的师资力量，也只是纸上谈兵。因此，加强师资队伍建设是提高教学质量的关键。
1.加强学风建设和师德教育。
随着市场经济的发展，商品经济的浪潮也冲击着幼儿园教师。因此，稳定教师队伍，加强思想道德教育迫在眉睫。通过学习，使职工热爱和忠诚于学前教育事业，明确人的一生要努力实现自己的价值，树立正确的人生观、价值观和世界观，使教职工在统一认识的基础上严格要求自己，认真履行职责。同时实行民主管理，使教职工有机会参与管理，积极为幼儿园建言献策，* * *带管理，* * *带监督，使幼儿园形成“团结自强、敬业奉献”的园风和“勤奋务实、开拓创新”的教风。
2.幼儿园的生命力在于质量。
幼儿园只有在体、智、德、美各方面全面发展，满足社会需求，满足家长对素质的要求，才能生存和发展。而且幼儿园要想吸引和留住学生，就必须提高幼儿园的办学质量，提高教师的专业水平。只有努力提高幼儿园的教育教学水平，才能提高知名度，扩大影响力，扩大幼儿保育量，使幼儿园取得更好的社会效益和经济效益。因此，在制定教育计划时，要注意教育内容的全面组织，各种教育手段的综合运用，搞好教研工作，坚持以教研促教改的宗旨，正确处理基础理论与实际工作的关系，使教研工作更好地为幼儿园教育质量服务。
3.充分利用激励手段调动教职工的积极性。
北京师范大学厉以宁教授曾说:“效率的真正源泉在于如何调动人的积极性。”在幼儿园管理的七大要素中，人是管理的核心。管理人，就要管理自己的心，也就是如何调动人的积极性。需要是人们行为热情的源泉。根据马斯洛需求层次理论，人的需求层次由低到高发展，即生理需求→安全需求→社会归属需求→尊重需求→自我实现需求。因此，幼儿园管理者应该时刻了解和掌握教职工的需求。如果是好的，有利于幼儿园发展和社会发展的需求，就会创造条件把它们变成动机，引发实际行动。比如，随着时代的发展，教师迫切需要获取新的信息，不断充电，提高学习，以适应学前教育发展的需要。为此，我们要创造各种条件，让教职工外出学习、深造，不断充实自己。而且人的需求不一样，工作热情的动力也不一样。因此，满足他们需求的措施应该因人而异，因时而异。如果它们能满足人们最迫切的需求，起到“及时救助”的作用，就会对人们的行为积极性产生更大的激励。
五、了解社会需求，抓住发展机遇
1.了解社会多元化需求，拓展社会服务功能。学前教育是非义务教育，办园体制多元化是发展方向。但是，经济体制改革引起了产业结构的调整，人民的生产方式和生活方式发生了变化。因此，作为幼儿园，要改变重教育轻服务的现状，了解家长对幼儿园服务的需求，改变办园模式，多渠道多形式办学。
①改变幼儿园单一的全日制形式，增加全托制、日间照料和临时寄宿、半天时间收费等多种形式供家长选择。
②开展优质服务。如周日服务、延时服务、寒暑假服务，对于不在园内的孩子也可以临时照顾。每月一次为全园小朋友举办集体生日会，既培养了友爱精神，又吸引了同学。(3)拓展服务对象，为小学1"3年级提供多种服务工作。比如为小学生提供中餐和午睡服务，为双职工排忧解难。
(4)保育年龄延长到更小的年龄。根据北京市教委幼教处65438-0998的《北京市学前教育社会需求与对策调查》，社会对3岁前学龄前儿童的需求与我们目前的机构设置和照顾能力存在较大矛盾，而且现在小学生的年龄在降低。所以幼儿园要解放思想，把孩子的年龄向低龄化延伸。同时也可以给孩子开设学前预备班，也就是小班，2岁以上可以随时收。这样既方便了家长，也满足了幼儿园的需求。
⑤加大宣传力度，争取社会支持。幼儿园要根据高校文化环境优势，通过各种渠道大力宣传自身的办园特色，争取学校周边企事业单位和居民的理解和支持，面向社会招生，提高幼儿入园率，提升幼儿园知名度。
⑥充分利用幼儿园的师资力量，为孩子们开设各种兴趣班，如舞蹈班、绘画班、武术班等。，以满足家长对孩子培养的需求，同时也为幼儿园的发展增加资金收入。
2.市场经济的特点是价格随供求关系而波动。所以幼儿园可以对社会上招收的孩子增加中介费和园所建设费。他们也可以根据高校的不同经济条件和群众的承受能力，在有关部门的指导下，在收费方面有所浮动，实行按质分级和优质优价。鼓励幼儿园相互竞争，提高办园效率，让孩子和家长受益。同时，通过有偿服务，将公园养起来。
总之，只要我们明确学前教育的发展目标和未来改革的方向，在改革中抓住机遇，深化改革，不断探索和总结经验，就能在经济体制改革的形势下找到自己的生存和发展之路，建立起适应社会主义市场经济需要的管理模式，从而推动学前教育改革向纵深发展，以崭新的姿态迎接21世纪的挑战。