如何实施语文核心素养

语文素养是以语文能力为核心的综合素养。其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、学习方法和习惯、认知能力和人文素质。语文是学生学习其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。这不仅要求我们在语文教学中掌握学生听、说、读、写的基本技能，还要求我们陶冶文化思想，培养道德情感。那么如何在课堂上实施语文核心素养呢？

宇易老师曾说过:“教师如果有能力激发学生学习语文的兴趣和求知欲，教学就成功了一大半，学生学习语文就有了一个好的起点，就不会感到苦涩，并从中得到乐趣。因此，一个好的课堂导入应该吸引学生，使他们有强烈的学习欲望。导入应紧扣主题，如:典故的解释，一个成语，一首歌唱，生活中的一句俗语...无论采用哪一种，都要以引起学生的认知和兴趣为原则。只有这样，我们才能让他们自然而愉快地接受知识。

我认为，语文素养应该通过多种形式阅读课文中的关键词、句子、段落，帮助学生培养良好的语感，多学一点古文，发挥语文以理服人、以情感人的优势。比如，在学长城的时候，我学到了这样一句话“你看这些数不清的石头，每一块都有两三千公斤重。那时候还没有火车、汽车、吊车，我就让学生多读书，甚至一步一步背。”这样既能增加学生的语言积累，又能增强学生对语言的直接感知，仿佛在观看古代劳动人民用汗水和血泪修筑长城。孩子们每一次朗读，都产生自己对文本的理解，感受到作者对古代劳动人民无比的敬仰。朗读可以说是培养学生的人文精神。因为在反复阅读中，孩子的阅读水平在逐步提高，这是语文工具性的体现。另一方面，阅读中洋溢着强烈的情感，孩子们从古代劳动人民的辛勤劳动中钦佩，进而感到自豪和骄傲。我觉得这是人文精神的熏陶，是道德情感的培养。

语文教学的主阵地是课堂，提高学生语文素养的关键是课堂教学。因此，组织和促进学生的自主学习和合作学习，调动学生的学习积极性，让学生成为课堂上的主角，从而达到语文教学的最佳效果，是我们的追求。