大学生盗窃行为的心理学分析
大学生盗窃行为的心理分析——大学生盗窃行为的心理分析与研究
摘要:贫困家庭的大学生进入大学后，由于无法从周围的同学那里获得同样的物质享受或对物质的过度追求，在自制力较弱的情况下发生盗窃行为。无论事前、事中、事后，学生心理压力都很大，尤其是盗窃被发现后，极有可能走极端。如何事前预警预防，事后引导重塑理想信念，是大学生管理中的重要一课。
关键词:大学生；困难家庭；盗窃；心理分析
中国图书馆分类号:G641文献识别码:A文号:1002-2589(2013)27-0244-02。
一、典型案件中的盗窃情况
2009年6月，收到大二学生宿舍楼被盗的消息。经查，我丢了一部手机和一些洗漱用品。根据丢失物品、宿舍分布、被盗时间，初步认为小偷应该是同楼层女生。进一步根据丢失手机拨打的手机号码，初步判断是李所为。最后，通过查证，确定小偷就是李。李是一名刚入学的大一新生。在辅导员眼里，她是一个很文静的女孩，在班里和宿舍里口碑都很好。这样的女孩做这样的事，真的很让人惊讶。心理咨询师通过和她长期的沟通，发现她的心理确实存在一些不健康的因素。李家住农村，有四个姐姐，父母在农村务农，靠种地养家。她是家里最小的孩子。她的三个姐姐都是大学生。她姐结婚了，二姐在读研，三姐刚大学毕业。她从小接受父母姐妹最多的爱。可以说，她在感情上得到了比同龄人更多的爱和关注，但家里经济条件差，让她在物质上得不到相应的满足。进入大学后，物质的诱惑对她影响很大，内心也有很大的矛盾。一方面，她对更好物质享受的渴望和家庭经济条件的矛盾不被允许；另一方面，她克制了自己的道德观和对物质享受的不当追求之间的矛盾。正是这两个主要原因在一定程度上导致了他们的心理扭曲。盗窃被发现后，该学生感到很尴尬，甚至想过自杀。辅导员符合吗？吸取教训，拯救生命？基本原则，按照学校的有关规定处理，同时最大限度地注意学生的心理承受能力。在两年多的关心和指导下，该生已经走出阴霾，以积极乐观的心态学习生活，各方面成绩优异。
第二，运用多种有效的方式进行沟通。
(一)用各种方式与师生沟通，仔细观察学生。
俄罗斯教育家乌申斯基说过:教育者要想从各方面教育人，首先要从各方面了解人。？既然学生有这种问题，就要想办法处理。摆在辅导员面前的事情，就是让学生毫无顾忌地坦诚相告。只有说出自己的错误，学生才能真正明白自己的错误，并想改正。同时这也是根据学校的规章制度给他们从轻处理的前提。军训期间，辅导员每天都和学生在一起，和他们之间除了师生关系还有友谊。事发后，辅导员立即找到该学生，考虑到个人隐私，工作细致，沟通在相对独立的空间进行。通过交流，我对他的家庭环境和成长背景有了进一步的了解。鉴于其系初犯，被盗财物数额较小，经学院研究，按学校规定处理，暂保留继续在校学习的机会。
(二)用严格的校规校纪来约束学生。
校规是每个大学生在校期间应该严格遵守的行为准则，是每个大学生都应该熟悉的规章制度。学期初，辅导员会集中组织学生学习青岛科技大学的书。书中明确规定了学生的行为准则，包括纪律处分和相应的校级处罚。采取各种有效的方式，让学生尽快学习和熟悉学校的规章制度。这对大学生未来的行为有很大的约束。同时，对违纪学生给予相应的处分也是合理的。学生们自己相信，其他学生也会从中受到教育。特别关注在校违纪学生的生活和学习，其日常行为必须严格遵守学校规章制度的要求。学生再违纪就要坚持下去？严、重、快？果断处理的原则，维护学校规章制度的严肃性和公正性。
(3)用生动的现实案例和惨痛教训警示学生。
所谓警示教育，就是通过宣传过去发生的有害事件所造成的危害结果和根源，来警示人们吸取教训，并从中吸取教训的一种教育方式。全国高校每年都有类似的案例。严重违纪的学生已被开除或开除学籍，触犯法律的甚至被移交公安机关。精心选择材料，严格控制案例质量，是开展警示教育的重要基础。通过生动的事例，分析事情的根源和危害，对学生会有很大的警示作用。偷窃的学生在面对鲜活的案件时，内心会有很大的震撼，有利于他们认识自己的错误，坚定改正的决心。但是，如何让被处理的学生不再犯罪，这是一个敏感点，也是一个重点。对这类学生问题的处理，考验着辅导员的大智慧，尤其是回还是留，往往是辅导员思想的分歧。退学会更有利于高校对学生的管理，一定程度上减少学校不必要的管理压力。但对于涉事学生来说，很有可能是人生被毁，甚至自杀；剩下的学生需要学校投入更多的精力去关注她，关心她，引导她，同时也需要当事人重新做人，重塑目标，做一个对社会有益的人。
(四)用博大的爱去影响和引导学生。
世界上有两种爱是最无私的:母爱和师爱，但师爱不同于母爱。师爱是情感和灵魂的融化，是师生之间的桥梁。特殊学生的思想政治工作要做细，沟通要有艺术性。这种以批评为主，教育为辅，管而不教，堵而不疏的做法，会严重挫伤特长生的自尊心。？教育不能没有爱，没有爱就没有教育。？爱是教育的灵魂，对于特殊学生来说更是如此。只有热爱学生，才能正确对待他们，包容他们的错误，耐心雕琢每一个学生，把他们的思想工作记在心里，用动情的话语点燃他们的情感之火。与学生的交流不仅仅是语言，更是心灵的碰撞，用真挚的感情点燃他们的希望。辅导员和老师定期与李面谈或在线聊天，通过交流了解他在生活和学习中遇到的各种问题。尤其是事发后的大一，她一直很脆弱，很敏感。在事发后的一段时间里，她甚至产生了自杀的念头，这是理想破灭、信念模糊、目标迷失的典型表现。如果任其发展，即使她能顺利毕业，也不会对社会做出多大贡献。在辅导员长期的积极指导和关怀下，他们在学习和生活中的积极性和主动性在一年后有了明显的提高，尤其是在大二这一年。她的精神面貌也发生了很大的变化，和同学的关系也更加融洽。由于她努力学习和积极活动，她在班上获得了很高的声望。2010年5月，该生被团支部选为校级优秀团员。结果公布的那一刻，她留下了幸福和激动的泪水。从她久违的笑容中，我们相信她已经走出阴霾，正在一步步走向光明。这让我们坚信当时所有的付出和努力都是值得的，同时也坚定了继续感化教育会引导这位同学的信念。
(5)利用社会、学校、家庭、自我？四合一？管理学生的模式。
家庭、学校和社会在不同的时空占据着大学生的整个人生。就大学生的社会属性而言，大学生处于家庭、学校、社会三重社会之中。这三个因素具有不同的社会学特征，构成了学生的教育？亚社交？。在培养教育的过程中，要注意个性教育和社会教育双重教育的意义。
大学生入学后是半成品，他们的生活学习习惯和思想道德品质都得到了一定程度的塑造。如何最大限度地重塑其完整的人格、健康的心理和强健的体魄，需要社会、学校、家庭和自身的有机结合。通过社会实践和不断的理论应用和实践，我不仅丰富了自己的经验，也提高了自己的适应能力。学校里老师和同学之间的交流和帮助，让他们对生活充满了信心。家庭是个体成长的地方，父母永远是他们最亲的人。学会感恩父母，多与家人沟通，增强归属感，有效摆脱孤独。你自己的主观努力也很重要。你可以向社会学习，向学校学习，感恩社会和学校，从理论中学习并运用到实践中，不断提高自己的综合素质。
三、大学生盗窃行为的启示
(A)预先交流和了解成功试用的先决条件
每个大学生都是独立的个体，原因的多样性需要我们实事求是地调查研究。作为一名辅导员，在平时的管理工作中要注意观察，仔细了解学生不同的表现和性格特点，有哪些坏习惯，缺点和优点。二是通过同学、老师、家长的交流，从侧面了解学生的情况，尽量使自己的知识更加准确、全面。在此基础上，通过与学生谈心，与家长沟通，询问特殊学生的现状，以把握其内心活动。第三，在条件允许的情况下，深入学生家庭进行家访，走进学生内心，探索心理健康的深层次原因。有了准确可靠的学生信息，转化工作就会有理有据，有的放矢。
(二)友爱和尊重是缓刑成功的重要基础
对于特殊学生来说，与其说是他们表现不好，不如说是他们心理发展异常病态。所以转型不仅要治标，更要治本。我们应该从心理上改变他们。特长生作为大学里的弱势群体，自然会受到同学甚至老师的歧视和偏见。作为辅导员，如果不能正确对待，后果可想而知。其实在内心深处，他们是非常渴望得到别人的关注和关爱的，所以我们应该多关注他们的表现，在生活中多一些关心，少一些冷漠，多一些引导，少一些责备，通过老师的言传身教，让学生多一些帮助，少一些排斥，让特殊学生充分感受到集体的温暖和关怀，得到心理上的安慰和满足。同时，辅导员要充分利用各种机会表扬和鼓励他们的学习和道德进步，让他们有成功的快乐体验，让他们明确成才的目的和意义，让他们有正确的学习动力和不达目的誓不罢休的充沛动力，从而一步步重建信心。通过集体的力量和辅导员的指导，他们可以改变自己的生活态度，确立自己的人生目标，形成正确的心理。
(三)警示教育是缓刑成功的重要保证。
对于特殊学生，不能盲目进行感化教育，要把警示教育和感化教育结合起来，同时要结合学校的规章制度和类似的真实案例进行警示教育。通过挖掘特长生不良心理的根源和危害，警示人们吸取教训，引以为戒，同时也是对特长生本身的一种教育。因此，关心和尊重有问题的特殊学生是必要的，严格的规章制度也是他们健康成长的重要保证。
(四)继续跟踪缓刑改造的关键核心
特长生往往脆弱敏感，情绪会变得不稳定，对生活信心不足，这就需要辅导员多一些耐心，多给他们一些包容和帮助。几次谈话下来，想立竿见影，立竿见影，是低估了转型工作的长期性和艰巨性。所以辅导员在教育特殊学生的时候，一定要有？反复？我们要冷静分析，冷静对待，不急躁，不抛弃，坚持教育，持之以恒，不能因为他们偶尔的情绪波动而动摇我们的信心。要深入了解和分析他们波动的原因，耐心细致地做好说服教育工作。特别是不能等到有问题了才去教育，而是要估计到可能出现的问题，先把工作做好，减少次数。只有通过情绪波动时的反复教育，特长生才能一步一步走向成功。
总之，辅导员在教育特殊学生时，要考虑学生的自尊和未来发展。要给予他们人文关怀，从实际出发，注重个体差异，因材施教，运用教育方法的灵活性和艺术性，运用教育机制，达到最佳效果。通过我们的努力，学生们将自信地健康成长！
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